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最新教科版八上《運動的描述》說課稿
我是鄭健 ,我說課的題目是(教科版)八年級物理第二章第二節(jié)( P23— P25) :運動的描述。
一.說教材
1. 教材的主要內容
a.參照物 b 運動和靜止的相對性 c 運動的分類
2. 教材的地位
本節(jié)課看起來簡單 , 但它卻深遠的影響運動、運動和力、機械運動的學習 ,因此理解本節(jié)課
的內容對后面的學習有至關重要的作用。
2. 教學的目標
知識與技能:知道參照物的概念;運動和靜止的相對性
過程與方法:舉生活中實例 ,讓學生體驗物體運動的相對性
情感、
2、態(tài)度與價值觀:認識運動是宇宙的普遍現象 ,運動和靜止是相對的 ,建立辯證唯物主
義世界觀。
重點:參照物的概念;運動和靜止的相對性。
難點:認識并理解運動和靜止的相對性。
二.說教法
這節(jié)課知識與生活聯系緊密 ,1.引導同學思考思考:自己乘坐公交車 ,或是騎自行車向路邊看
是的感覺。 2.創(chuàng)設情境 ,讓同學親自動手探究(把橡皮放在書本上 ,然后把書本放在桌子上 ,慢
慢移動書本 ,讓同學仔細觀察三者的運動與靜止)。 3.老師在講臺上也做同樣的實驗 ,并確定
不同的參照物 ,引導同學平判斷物體的運動和靜止 , 充分體現以教師為主導 , 學生為主
3、體的原
則 ,培養(yǎng)學生對物理學習的興趣 ,激發(fā)學生的求知欲望。三.說教法
運動對同學來說并不陌生 ,但是從物理學角度來研究運動還是第一次 ,探究這方面的知識 ,能
使學生獲得科學的觀點和方法 ,不僅讓學生獲得基本的知識 ,更重要的是讓學生感悟科學研究
的方法 ,使學生以感性然是為依托 ,發(fā)展抽象思維能力。
四.說教學過程
1. 創(chuàng)設情境 ,引入新課
讓學生從身邊的熟悉的現象為背景 ,舉出運動和靜止的例子
2. 新授課
a. 討論剛才同學舉出的例子中 ,從中找出一個靜止例子 ,然后問同學 ,“它真的是靜止的嗎”讓學生敘述自己的看法 ,然后理解
4、運動的普遍性。
b. 提問學生:運動和靜止是如何判斷的?
再次引起學生的思考 ,然后老師引導 ,學生發(fā)表看法 ,最后老師總結:物體的運動和靜止的判斷與參照物的選擇有關 ,從而引出參照物的概念。
c. 讓學生動手探究
首先 ,讓學生把橡皮放在課本上 ,然后把書放在桌子上 ,慢慢移動課本 ,體會三種物體是運動還是靜止的。
其次 ,老師引導并提問:選橡皮為參照物是時 ,課本與桌子是運動還是靜止;選取以課
本為參照物時 ,桌子與橡皮是運動還是靜止;選取桌子為參照物 ,課本與橡皮是運動還是靜
止?
最后總結:物體的運動與靜止與參照物有關 ,同一物體在選擇不
5、同的參照物時 ,運動狀
態(tài)的描述也不同??梢?,運動和靜止是相對的。
d. 內化提高、實際運用
拓展練習
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a) “小小竹排江中游 , 巍巍青山兩岸走” ,請同學們體會其中的意境 ,說出選取誰做為
參照物;如果選取兩岸青山作為參照物,那么人和竹排是運動還是靜止的?
b) 引導同學回憶已經學過的“刻舟求劍”的成語故事 ,提問同學:船夫的劍是否能找到?從物理學的角度如何解釋?
e. 教師在講臺上做出不同的運動形式 ,讓同學考慮有什么不同 ,引導同學認識運動的分類 ,讓同學閱讀 P25 最后一
6、段內容 ,總結運動分類的依據。
3. 課堂小結
請同學談談對物體運動有那些認識 ,歸納本節(jié)課的主要內容 ,使學生對本節(jié)課內容形成知識體系。
4. 布置作業(yè) ,鞏固升華
,路邊的樹是靜止還是運
互動練習冊的本節(jié)課的所有題目;課外讓同學體會騎自行車時
動的?
五.板書設計
本節(jié)課的知
識結構
參照物 運動和靜止 運動的分類
的相對性
補充:參照物選擇的幾個關鍵問題。
六.結束語
以上是我對“運動描述”這節(jié)課的認識和對這堂課的整體設計 ,請專家批評指正 ,謝謝!
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