高校健身空間布局與治理路徑

《高校健身空間布局與治理路徑》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高校健身空間布局與治理路徑（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高校健身空間布局與治理路徑 高校健身空間布局與治理路徑 2018/04/03 《寧波工程學院學報》2017年第4期 摘要：對高校體育健身空間進行釋義，對其空間布局模式作劃分，并提出“善治”的路徑。認為：蘇南高校體育健身空間是學生體育健身活動物質(zhì)空間和行為空間集合，同時涵蓋學生在體育健身中形成的人際關(guān)系脈絡(luò)，其布局呈圈層式、塔布式、環(huán)城式和遠郊式，整合區(qū)域體育資源，有利于優(yōu)化校園體育健身空間布局，發(fā)展體育休閑產(chǎn)業(yè)，可帶動校園體育健身空間細化。

2、 關(guān)鍵詞：蘇南；高校；體育健身空間；善治；路徑 1蘇南高校健身空間解析 1.1蘇南高校健身空間界定 蘇南高校健身空間是具體的物理空間與抽象的社會空間的集合，是一個復雜而又有序的概念。說它是物理空間，是因為物質(zhì)都有存在的廣延與深度，通過長度、寬度、高度三個變量呈現(xiàn)；說它是社會空間，因為它是人們主觀創(chuàng)造的場域，是人們在工作、生活中編織的社會關(guān)系平臺，是衣、食、住、行等社會交往的結(jié)果。集物理空間的特點，又兼具社會空間的屬性，它就變得復雜了。同時，它又是有序的，蘇南高校健身空間遍布了人的軌跡，圍繞著人而誕生的[2]。因此，它以何種形式展示出來，又有

3、跡可尋？從表現(xiàn)形式看，它以高校物理空間為平臺，通過體育健身活動，不斷向校外拓展，搭建起了師生、生生之間，乃至學校與校外人員之間的人際交互網(wǎng)絡(luò)；從價值取向上講，它為學生在自由支配時間里提供了從事某些個人偏好活動的可能，使參與者從中獲得了慣常生活事務(wù)所不能給予的身心愉悅、精神滿足。簡言之，蘇南高校健身空間即學生進行體育健身活動為中心的特定物質(zhì)和行為空間，同時，還涵蓋了學生進行休閑體育活動功能場所里建立的人際關(guān)系脈絡(luò)[3]。 1.2蘇南高校健身空間要素構(gòu)成 蘇南高校健身空間囊括了三個維度的內(nèi)容。一是物質(zhì)空間環(huán)境，即校內(nèi)健身活動的場所及其校外延伸場所。凡是學生可以自由進

4、入適宜體育健身活動的地方都可以納入高校體育健身空間的序列，它既包括具有體育健身設(shè)施的體育場館、俱樂部、學?；騿挝惑w育場地，又包括校外廣場、公園、街道路邊等適宜體育健身的場地；二是社會文化環(huán)境，是體育健身活動參與主體及活動內(nèi)容的整體表現(xiàn)；三是時間維度。高校體育健身空間具有時間的特定性，也可以理解為空間的重疊。比如，剛剛完成了激烈對抗的籃球比賽的場地，可能轉(zhuǎn)瞬間就變成了迎新晚會的舞臺。我們只能說這個地方，哪一個時間點上它曾經(jīng)作為健身空間出現(xiàn)過，并且在未來某一個時間段落里，它又可以繼續(xù)作為健身空間使用。物質(zhì)空間環(huán)境是社會文化交往的前提，為健身空間的創(chuàng)造提供了可能。哪怕是非體育健身類的空間存在，只要有

5、了人的體育健身活動，依然可以創(chuàng)造出健身空間來。而時間節(jié)點，它是與空間相對的。校園里所謂的一系列的空間形式的變化，都會對應(yīng)到相應(yīng)的時間點上，即明確的體育健身空間只有牽扯到時間，才有意義。 1.3蘇南高校健身空間與體育運動的關(guān)聯(lián) 蘇南高校健身空間是體育社會化進程的產(chǎn)物，是高校健身活動參與者對客觀物理環(huán)境改造的結(jié)果。一方面，人的健身行為在很大程度上影響著體育健身的空間布局，在空間重構(gòu)中起到能動作用；另一方面，健身行為又被健身參與者所處的環(huán)境空間以各種方式所束縛，對健身行為造成空間限制。蘇南高校健身空間的生成與學生的體育健身需求呈正相關(guān)。人們產(chǎn)生體育健身需求，隨后就可能

6、伴隨著體育健身行為的出現(xiàn)。至于體育健身空間的演化則可以理解為健身參與者對現(xiàn)有健身體育空間的改造，使其演變成為更能激發(fā)學生興趣或起到更好鍛煉效果的體育健身空間形態(tài)。 2蘇南高校健身空間布局 蘇南高校健身空間在不同的歷史時期或?qū)W校不同的發(fā)展階段都具有明顯的差異性特點。這種差異，說大了是不同學校不同歷史發(fā)展時期社會化進程中學生群體體育健身體育文化需求的綜合反映，說小了是承載了學生體育健身軌跡的空間集合。通常，它有四種表現(xiàn)形式，分別是圈層式、塔布式、環(huán)城式和遠郊式。 2.1圈層模式布局 蘇南高校健身空間圈層模式布局指的是滿足學生不同生活時

7、段體育健身需求下體育空間類型。根據(jù)學生的生活作息規(guī)律，他們的日常生活、周末生活和節(jié)假日生活具有較強的空間行為特點。學校日常學習生活中，教室、食堂、寢室三點一線，健身則是這三點之外重要的課余生活，時間集中，空間相對固定；周末，學生要么留守校園，要么出游，要么回家，時間已然確定，健身的空間相對自由；節(jié)假日，學生普遍離校，積極融入社會大環(huán)境之中，偶有個別學生逗留學校，健身場所因檢修或使用人員限制等問題，未必開放。由此而來，學校日常學習生活形成一個健身活動圈，周末因人員的流動及課業(yè)的間歇又可以形成一個健身活動圈，假日逗留學生的學生重新組合成一個健身活動圈，而回到社會進行短時間生活的人們又可以在社會的大

8、家庭里尋得一個更大的健身活動圈。這三個健身活動圈，物理空間相對固定，人員組成是流動的，參與健身者的數(shù)量最終決定了圈層社會空間的大小。 2.2塔布模式布局 蘇南高校健身空間塔布布局是基于學生不同消費群體的體育健身需求進行劃分的。學生群體是社會的各階段的縮影，每個人的經(jīng)濟條件、消費習慣、興趣愛好不同在健身活動中的消費也會不同。學生健身消費群體分層表現(xiàn)出的健身活動塔層現(xiàn)象，最終導致健身空間結(jié)構(gòu)層級體系的形成。由消費水平導致的塔布式的健身空間，可以通過健身項目集聚的健身場域呈現(xiàn)出來[4]。比如，網(wǎng)球健身場地與籃球場相比，容納的健身人員相對要少，器械耗損要嚴重。相同的時間

9、，同一所學校，選擇網(wǎng)球進行健身的人可能就要比選擇籃球健身的人開支更大。 2.3環(huán)城模式布局 環(huán)城模式布局主要是指高校學生在進行戶外運動中形成的一種體育健身空間布局。環(huán)城健身空間多由一些公益性或半公益性的城市健身綠地、綜合性娛樂場（館）、大型健身公園組成，它的優(yōu)勢在于離學校時空距離較短，別于校園，健身成本又較小。只要城市公共交通通達，溫泉療養(yǎng)、水上娛樂等休閑健身活動便成為學生向往的地方。對環(huán)城健身場所的變化與學生群體流動的變化二者進行比較，不變的環(huán)城景觀對年復一年涌入的學生依然充滿新鮮感。各個學校每年都會吸納新生，環(huán)城休閑空間保守地講，哪怕健身場所依舊，因每年都會

10、有新人涌入，也能為固有的健身空間帶來輪回式的生機。事實上，城市也在成長，各地健身空間都在不斷地開拓，這些新出現(xiàn)的事物對于年輕人來最具吸引力，于是環(huán)城健身空間作為學校健身空間的延伸勢必越來越開闊。 2.4遠郊模式布局 遠郊模式布局是滿足學生短期休閑度假需求而產(chǎn)生的一種健身空間形式。在距離上，它的空間跨度一般集中在距城50~100km區(qū)域內(nèi)為宜。遠郊在出行方式上類似“驢行”，它以“旅”為行動方式，在陌生的環(huán)境收獲別樣的體驗，以“行”為運動狀態(tài)，歷練身心，強化體能，已經(jīng)成為大學生最愿意從事的健身活動[1]。在空間形式上表現(xiàn)為依托當?shù)刈匀粭l件，諸如區(qū)域河流、水庫、農(nóng)場、

11、山川、湖泊、林區(qū)建設(shè)一定數(shù)量的水上娛樂中心、休閑度假村（山莊）、雪上運動場等休閑場地吸引具有較高消費能力的學生群體參與野營、騎馬、釣魚、水上、雪上娛樂等健身活動，由此一個間隙性地體驗現(xiàn)代休閑生活繁華與奢侈的健身空間便形成了。 3蘇南高校健身空間治理路徑 3.1整合區(qū)域體育資源，優(yōu)化校園體育健身空間布局 高校體育健身空間受城市公共體育資源影響往往帶有鮮明的地域特性。如長三角、珠三角等地水資源豐富，城市湖泊較多，垂釣項目開展廣泛，很多學生參與其中；日照、青島、廈門等沿海城市，海洋資源得天獨厚，學生會選擇游泳沖浪；沂蒙山區(qū)、井岡山等地，山地資源豐富，山

12、地自行車騎行具有較強的發(fā)揮空間。這些得天獨厚體育健身空間整合了城市自然條件、文化特色、區(qū)位優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等體育資源，是對傳統(tǒng)體育空間結(jié)構(gòu)的升級改造，對拓寬蘇南高校學健身空間很有啟迪意義。如何在地方體育資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化蘇南高校校園體育空間布局，需要做好以下幾點。一是，大學再建新校區(qū)選址不應(yīng)離城市太遠。離城市太遠，學生難有機會運用城市體育健身資源，同樣，大學亦不可久居城市，遠離鄉(xiāng)村，戶外健身便會大費周折，增加體育健身成本；二是，各類高校應(yīng)該增加體育特長生的比例。學生是優(yōu)化高校體育健身空間最直接最根本的動力，也是體育健身空間最為核心的要素。引進一個學生，可以帶動周圍的一群人。建設(shè)一塊場地，是一群人

13、在這個場所里不斷摸索，二者相比，引入人的成本比建造一個場地的支出更實事；三是，大力推動城市老城區(qū)改造，為居民留出體育健身用地。在這些騰出的空間建設(shè)公共健身場所，不僅為城市居民體育健身提供了便利，也可以成為學生節(jié)假日的好去處。 3.2發(fā)展體育休閑產(chǎn)業(yè)，帶動校園體育健身空間細化 2016年作為“十三五”的開局之年，體育產(chǎn)業(yè)的一系列規(guī)劃相繼出臺。國家院辦公廳要求“發(fā)展高爾夫等特色時尚運動，大力發(fā)展體育旅游”，國家體育總局亦制定了水上運動、山地戶外運動、航空運動等體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)發(fā)展規(guī)劃，這些規(guī)劃對于全社會體育健身活動的開展，以及人們體育健身水平的提升，無疑具有重要的里程

14、碑式的意義，對于校園體育健身空間的細化，也同樣會起到巨大的推動作用[5]。為了迎接即將到來的體育休閑產(chǎn)業(yè)新的布局，學校體育健身資源也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。具體操作，可從以下三個方面著手。一是創(chuàng)造女性群體自我服務(wù)體系——高校女性體育健身社團。目前，盡管女性社會空間發(fā)展較快，但是女學生在高校體育群體中仍處于從屬地位，并沒有完全擺脫男性主導體育文化的束縛。因此，要想拓寬這一空間，只有通過女性自我服務(wù)和調(diào)節(jié)機能，在積極的引導和群體效應(yīng)下才能產(chǎn)生預期的效果；二是加大校園道路景觀體育資源的再開發(fā)。大學校園中，教學樓與公寓樓通常相距較遠，學生在上下課時段，通常來去匆匆，在這個路段上重新規(guī)劃健身路徑，對于學生的

15、體育健身有很大幫助，有利于學校體育健身空間的開拓；三是要推進校園區(qū)域體育健身文化建設(shè)。男生聚集生活區(qū)與女生活動空間要有差異化體現(xiàn)，各層次體育健身消費也要有互搭。 4結(jié)語 蘇南高校健身空間治理是以高校健身場所為依托，對學校現(xiàn)有體育資源進行有機整合，并對校外資源不斷開拓的過程。在梳理健身空間模式布局的基礎(chǔ)上，提出治理路徑，對推動高校體育健身群體發(fā)展壯大，增強學生的體質(zhì)，增進學生的健康具有極大的幫助。 參考文獻 [1]鄭華.后奧運時代我國城市休閑體育空間發(fā)展趨勢探討[J].體育與科學,2009(2):30. [2]陸小聰?shù)?體育實踐空間的社會學研究理論假設(shè)與中國的經(jīng)驗分析[J].體育科學,2010(8):30. [3]李猛,李康譯.皮埃爾.布迪厄.實踐與反思:反思社會學導引[M].北京:中央編譯出版社,1998. [4]張洪潭.體育基本理論研究[M].桂林:廣西師范大學出版社,2007:315. [5]陳玉忠.論休閑體育與體育休閑[J].上海體育學院學報,2010(1):34.