陜教版道德與法治七上第二單元第七課第1框《同學朋友》教案

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1、 最新陜教版道德與法治七上第二單元第七課第 1 框《同學 朋友》教案朋友一、教學內容 本教案根據(jù)人教版八年級上冊《思想品德》第三課第一框《同學朋友》的內容設計。 二、教學目標 1．情感態(tài)度價值觀目標 不封閉自我 ,積極主動交往 ,培養(yǎng)樂觀開朗性格。 2．能力目標 能敞開心扉積極交友；能在生活中實踐交友的藝術。 3．知識目標 理解閉鎖心理的危害 ,知道受歡迎人的共同特征 ,掌握與友同行的藝術。 三、教學重點和難點 1．教學重點 與友同行的藝術。 2

2、．教學難點 學以致用 ,在生活中實踐交友的藝術。 四、教學主線與教學版塊 1．教學主線 恰同學少年風華正茂 2．教學版塊 落地為兄弟 ,何必骨肉親（敞開心扉 ,積極交往）；萬人叢中一握手 ,使我衣袖三年香（優(yōu)秀 的品質和人格魅力使友誼長存）；海內存知己 , 天涯若比鄰（踐行交友藝術 , 廣結天下真 友）。 五、教學過程： （一）導入新課 展示圖片并設置問題：每組人物之間存在何種關系？ 讓學生認識到：周恩來和關錫斌是校友、戰(zhàn)友關系（偉人的同盟友情）；周立波和錢文忠

3、1 / 3 是中學同學關系（名人的同窗友情）；貢強和張俊磊是大學同學關系（凡人的同窗友 情）。他們都是在自己十幾歲 ,恰同學少年風華正茂之時 ,成為一時同學 ,一世朋友。即討論主題：同學朋友。 【設計意圖】本課的主題不是在全部朋友范圍內 ,詮釋友誼的美好 ,而是側重于從同學關系角度詮釋友誼的魅力。 講授新課 1．我的人際圈 （ 1）為什么要克服閉鎖心理 通過“人際關系樹輪圖→鎖心理圖→弦圖”的變化分析為什么要克服閉鎖心理。 【設計意圖】使學生逐步了解閉鎖的危害 ,懂得積極交往的重要意義 ,明白往往在有棱有角

4、、釋放真性情的少年時期 ,更容易收獲“落地為兄弟 , 何必骨肉親”的友情 ,從正反兩個方面理解“克服閉鎖心理的重要性”。 （2）受歡迎的人的共同品質 翩翩少年 ,撥動心弦 ,傾吐箴言：你認為人際交往中對方身上的哪些特點吸引你或你身上有哪些吸引他人的優(yōu)點？ 加強理解：播放視頻“百年恩來──關錫斌的最后記憶” 【設計意圖】每個人身上都有獨到的閃光點 ,即受歡迎的良好品質 ,這是成為互相青睞的朋友 的主觀條件。引導學生用自身的美德與人交往 ,收獲“一顆心長在兩個人體內”的友誼 ,這樣 才能成為具有持久吸引力的人。在恰同學少年時積極交往 ,延續(xù)初中時

5、代同窗三年的情誼 ,正 所謂“萬人叢中一握手 ,使我衣袖三年香” ,與“同學朋友”獲得精神上共同成長的歷久彌香 , 收獲即使天涯海角卻滿溢思念 ,一生難忘的同窗情 ,朋友情。 2．與友同行 （1）與友同行的意義 出示現(xiàn)代漢語、小篆、甲骨文的“朋友”并設置問題：請觀察文字本身 ,從拆解角度 ,解析與 友同行的深刻內涵？ 【設計意圖】調動學生積極性 ,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維 ,形象真切的理解交友的重要意義。在恰同學少年時 ,撥動心弦 ,用棱角的碰撞 ,迸發(fā)友情的魅力。 （2）與友同行的藝術 ①出示圖片并設置疑問：在我們身邊

6、,沒有 NBA 的賽場、沒有科比、沒有易建聯(lián)等籃球明星,那么誰會把球給你？你又會把球給誰？為什么？ 引導學生分析：雖然我們沒有 NBA 的賽場 ,但是學校里卻有讓同學們揮汗如雨的操場 ,操場 上沒有籃球明星 , 卻有我們的同學。在我們有投籃機會時 ,只有同學才會把球給我 ,投籃得分 , 2 / 3 贏得勝利；在同學有投籃機會時 ,我們也會把球傳給同學 ,投籃得分 ,贏得勝利。 【設計意圖】通過學生耳熟能詳?shù)那驁龈偧肌㈥犛验g的信任和配合 ,啟示學生認識到朋友之 間的交往“給予與分擔必須是雙向的”。朋友間需要信任

7、 ,要平等互惠 ,才能實現(xiàn)雙贏、多 贏。這往往是恰同學少年 ,共同玩耍時 ,才有的默契。 ②小組活動：兩個同學一組 ,一個作為指揮者 ,一個作為執(zhí)行者 ,合作再現(xiàn)一幅圖 ,看哪組畫得 最貼近原圖。 點明要求：雙方必須遵循規(guī)則 ,手持原圖的指揮者不能讓畫圖者看到原圖；畫圖者也不可偷 看指揮者手中的原圖。 【設計意圖】找兩個小組進行展示和采訪——與原圖差異較大的一組：雙方可能由于缺乏 溝通 ,導致差異較大 ,但沒有互相埋怨對方 ,充分彰顯理解和寬容在交友中的藝術魅力；與原

8、 圖差異較小的一組：成功原因得益于良好的溝通 ,彼此欣賞。最終 ,導出交友藝術：尊重差異 , 加強溝通 ,彼此欣賞 ,寬容他人。如果我們在恰同學少年時 ,有意識的在差異面前積極溝通 ,未 來必定實現(xiàn)謙謙君子的和而不同。在日常的合作活動中讓學生意識到“尊重差異 ,積極有效 溝通”對于交友的重要性。 引導學生分析：雙方都是好同學好朋友 ,有沒有出現(xiàn)想把原圖給對方看 ,或偷瞄原圖的想法？ 【設計意圖】朋友應該是坦誠相待的 ,但是不能以犧牲原則為代價來維系。 ③名言賞析：人是最復雜的生物 ,因為人有自己的思想 ,而在恰同

9、學少年時的我們各方面還不成熟 ,所以在廣交朋友之時 ,希望牢記曾子的話：“用師者王、用友者霸、用徒者亡”。 引導學生分析：師者往往是益友中的極品 ,即諍友 , 他們直言不諱的指出我們的缺點、不足 , 促進我們成長；友乃益友 ,幫助我們的朋友；徒即損友 ,丟失原則的人。 【設計意圖】我們在克服閉鎖心理 ,敞開心扉廣交朋友的前提下 ,樂交諍友、益友 ,不交損友 , 慎交朋友。同時通過此環(huán)節(jié)要學生能正確分辨現(xiàn)實生活中人們關于所謂朋友的一些誤解 ,樹 立正確的“朋友觀”。 六、課程回顧及小結升華 凡人與凡人的友情：落地為兄弟 ,何必骨肉親； 名人與名人的友情：萬人叢中一握手 ,使我衣袖三年香； 偉人與凡人的友情：海內存知己 ,天涯若比鄰。 【設計意圖】未來不知誰是茫茫人海中的普通人、名人和偉人 ,但是帶著對這一課的感懷 ,感 謝少年時代我們相遇校園成為同學 ,恰在最浪漫的十幾歲許下心愿 ,惟愿未來蕓蕓眾生中我們是同行的朋友。 七、板書設計：略 3 / 3