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1、課堂藝術 加法原理
請大家先看一個實例：
從甲城到乙城 ,可以乘火車 ,也可以乘汽車 ,還可以坐輪船 ,一天中火車有4班 ,汽車有3班 ,輪船有2班。那么一天中乘坐這些交通工具從甲城到乙城 ,共有多少種不同的走法？
分析：我們把乘坐不同班次的火車、汽車、輪船稱為不同的走法。一天中乘火車有4種走法 ,乘汽車有3種走法 ,乘輪船有2種走法。每種走法都可以從甲城到乙城 ,所以一天中從甲城到乙城只有4＋3＋2=9〔種〕不同走法。
觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓
2、、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。〞我加以肯定說“這是烏云滾滾。〞當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到
3、雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?〞幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨〞這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀―樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠
4、生動形象地描述觀察對象?？偨Y以上規(guī)律得到加法原理：如果完成一件任務有幾類方法 ,在第一類方法中有m1種不同方法 ,在第二類方法中有m2種不同方法…… ,在第n類方法中有mn種不同方法。那么完成這件任務共有N＝m1＋m2＋m3＋……＋mn種不同的方法。
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來
5、還用亂翻參考書嗎?再看下面兩例：
語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見〞,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。
例1 一個口袋中裝有8個小球 ,另一個口袋中裝有5個小球 ,所有這些小球的顏色各不相同。從兩個口袋中任取一個小球 ,共有多少種不同的取法？
分析：在兩個口袋中任取一個小球有兩類方法 ,第一類方法是從裝有8個小球的口袋中任取一個 ,可以有8種取法。第二類方法是從裝有5個小球的口袋中任取一個 ,可以有5種取法。根據(jù)加法原理 ,得到不同取法的種數(shù)是N=5＋4=9〔種〕
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課堂藝術 加法原理
