《手拉手找朋友》教學設計.doc

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1、《手拉手找朋友》教學設計 __省__美術出版社 美術教材上冊（一年級）第二單元 第3課 《手拉手找朋友》 教 學 設 計 任教科目： 小學美術 任教年級： 小學一年級 任教老師： _ _ __區(qū)__實驗學校 __省__美術出版社美術教材上冊（一年級）第二單元 第3課 《手拉手找朋友》教學設計 單元題目 點線色你我他 課題名稱 手拉手找朋友 學科 美術 授課對象 小學一年級 授課時數(shù) 1學時 設計者 鐘巍 學習領域 造型表現(xiàn) 上課地點 一（3）班教室 一、教材分析 《手拉手找朋友》是__版教材小學一年級第二單元第3課內容?！妒掷终遗笥选穼儆凇霸煨捅憩F(xiàn)”學習領域?！?/p>

2、手拉手找朋友》分為兩個課時上第一課時學生感受工具材料的奇妙之美以及顏色調和之美。第二課時也就是本課學生對基本的造型元素（點、線、色）有初步的直觀感受并嘗試到實踐與體驗的樂趣。本課以生活中的事物展開聯(lián)想從而引導學生認識點、線、色的魅力激發(fā)學生熱愛生活的情感。 由于課本上的圖片有限不能滿足學生的好奇心所以我加入了一些與之相關的圖片從而更好的激發(fā)學生的興趣有利培養(yǎng)和提高學生的觀察力及想象力。 二、教學對象分析 小學一年級學生對新鮮的事物充滿了好奇好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散在教學上我結合學生的特點用身邊的事物和豐富圖片來培養(yǎng)他們的觀察興趣學生已經開始發(fā)現(xiàn)點、線、色這三種元素在生活的構

3、成了對點、線、色等有一定了解另外在思維上表現(xiàn)為活躍、想象力豐富能夠進行有趣的聯(lián)想創(chuàng)作。創(chuàng)作的過程我引導學生大膽表現(xiàn)運用不同的造型豐富和裝飾畫面。 三、 教學目標 1、知識與技能： ①認識各種點、線、色并能掌握點和線的造型手法說出七種常用色的名稱 ②能在復雜的畫中找出點、線、色。 ?能用點、線、色裝飾畫面 2、過程與方法： ①能在一些點、線、色局部圖案中聯(lián)想出完整圖形調動學習美術的興趣 ②聯(lián)系生活中的點、線、色培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。 ?在空白的手掌上運用點、線、色三大基本元素進行裝飾 3、情感、態(tài)度、價值觀： ①對點、線、色產生興趣能用點、線、色表現(xiàn)作品大膽創(chuàng)作。

4、 ②我喜歡用不同的點、線、色裝飾畫面。 四、教學要點分析 1、重點：①感受點、線、色；②知道不同形狀的點、線、色 2、難點：運用點、線、色組合方法對手掌的想象與裝飾。 五、教學方法 1、教學方法：講授法觀察法集體討論法。 2、學習方法：探討式學習法合作學習法實踐法、總結反思法。 六、教具和學具 教具：PPT課件手掌彩色卡紙等。 學具：彩色卡紙筆雙面膠 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 課前準備 安定課堂秩序檢查學生帶來學具；教具準備：PPT課件畫紙等 準備學具 激發(fā)學生對課程的興趣。 激發(fā)興趣 導入：猜謎語 提問：你們喜歡猜謎語嗎？

5、五個兄弟住在一起有骨有肉長短不齊。它是什么？ 揭謎底：手 揭示課題：手拉手找朋友 導入新課 提問 思考 回答問題 猜謎語能吸引學生的注意力啟迪學生的大腦開發(fā)智力 探究新知 活動一：觀察自己的手 請同學們仔細觀察自己的小手有沒有發(fā)現(xiàn)手上有很多的紋理 說一說：你觀察到手的紋理有什么特征？ 想一想：怎么把這些紋理畫出來？ 找一找：（小游戲環(huán)節(jié)）生活中的線無處不在。請學生來找一找圖中的線是哪個物體的？把他們對號入座。 板書圖片：線除了直線還有波浪線、鋸齒線、回旋線引導學生跟著老師一起在紙上畫出來 提出問題 引導學生觀察及表達 播放圖片連線 示范線的畫法引導學生跟畫及表達 觀察自己的小手

6、說說自己的想法 思考 找出線對應的圖 跟著老師畫線 讓學生從自己最熟悉的手出發(fā)引導學生觀察生活的中的線。 對觀察的線再通過動手畫出來以加深學生的記憶 深入探究 活動二：欣賞點彩畫 想一想：這副畫使用什么畫出來的？用了什么元素？ 找一找：生活中的點也是無處不在的我們一起來看一看生活中的點都有哪些呢？ 試一試：有雨點豆子沙石等等 想一想：點的形狀都哪些呢？ 板書圖片：點的形狀有圓的、還有方的、還有空心的引導學生跟著老師一起在紙上畫出來 提問 講解 示范點的畫法引導學生跟畫及表達 引導學生動手畫出不同形狀的點 回答 思考 跟著老師畫點 欣賞點彩畫拓寬學生的視野原來只用點還

7、能畫出一副畫提高學生的興趣激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望 學生通過觀察生活中的點運用到畫面中 活動三：識別色彩 說一說：教師出示幾種顏色讓學生說出它是什么顏色。 找一找：PPT播放鷺鷥局部圖讓學生找出點、線、色 播放圖片 提問 引導學生表達 思考 回答 通過出示不同顏色讓學生聯(lián)想到生活中的物品感受不同顏色帶來的不同感受 活動四：畫手掌 教師發(fā)印有手掌形狀的卡紙給每個學生要求學生在卡紙上用點、線、色裝飾手掌。十五分鐘完成。學生畫好學生貼在黑板上把手和手粘在一起 評一評：你覺得哪個手掌畫的最好？哪里畫的好？ 巡視指導鼓勵學生大膽創(chuàng)作糾正學生畫畫時姿態(tài)及方法的錯誤。 點評學生作品引導學生互評。 創(chuàng)作 互評作品。 通過對手掌的裝飾發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)作力 鼓勵學生運用所學知識去欣賞同學們之間的作品并積極鼓勵。 課堂小結 總結：今天我們通過學習了點、線和色并且能夠在畫中運用他們去裝飾畫面。每個小朋友的手都是最特別的與眾不同的我們每個人的手連在一起都成為了好朋友。 引導學生總結。 參與總結。 鞏固學生的知識。 板書設計 手拉手找朋友 點 線 色 第 6 頁 共 6 頁