《教師招聘 A基礎(chǔ)心理學(xué)上》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師招聘 A基礎(chǔ)心理學(xué)上（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教師招聘 A基礎(chǔ)心理學(xué)上 心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。沒有腦的心理思維是不存器官。沒有腦的心理思維是不存在的。在的。正常發(fā)育的大腦正常發(fā)育的大腦心理開展的物心理開展的物質(zhì)根底質(zhì)根底 心理現(xiàn)象是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而心理現(xiàn)象是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)，又隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷開展和出現(xiàn)，又隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷開展和不斷完善才由初級(jí)不斷開展到高級(jí)。不斷完善才由初級(jí)不斷開展到高級(jí)。二、心理學(xué)的生理根底二、心理學(xué)的生理根底 1879年，馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)心理學(xué)誕生。第三章、心理學(xué)開展簡(jiǎn)史第三章、心理學(xué)開展簡(jiǎn)史一、各流派的紛爭(zhēng)一、各流派的紛爭(zhēng)構(gòu)造心理
2、學(xué)：創(chuàng)始人：馮特、鐵欽納構(gòu)造心理學(xué)：創(chuàng)始人：馮特、鐵欽納 主張應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法分析意識(shí)主張應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成局部的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成局部行為主義學(xué)派：創(chuàng)始人：華生美行為主義學(xué)派：創(chuàng)始人：華生美 主張心理學(xué)徑直去研究行為：查明刺激與主張心理學(xué)徑直去研究行為：查明刺激與反響之間的規(guī)律性關(guān)系。反響之間的規(guī)律性關(guān)系。格式塔心理學(xué)派：格式塔心理學(xué)派：代表人物：魏特海墨、克代表人物：魏特海墨、克勒和科夫卡德：主張從整體上來研究心勒和科夫卡德：主張從整體上來研究心理現(xiàn)象理現(xiàn)象 機(jī)能主義心理學(xué)：機(jī)能主義心理學(xué)：代表人物：杜威，詹姆士代表人物：杜威，詹姆士 強(qiáng)調(diào)研究
3、心理在適應(yīng)環(huán)境中的意識(shí)的功能。強(qiáng)調(diào)研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的意識(shí)的功能。精神分析學(xué)派：創(chuàng)始人：弗洛伊德精神分析學(xué)派：創(chuàng)始人：弗洛伊德 重視分析潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的作用、兒童期經(jīng)歷對(duì)人的心重視分析潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的作用、兒童期經(jīng)歷對(duì)人的心理及人格的影響。理及人格的影響。人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)：代表人物：羅杰斯、馬斯洛 提出心理學(xué)應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的問題。該流派被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力。第四章、心理活動(dòng)的生理根底第四章、心理活動(dòng)的生理根底 神經(jīng)元即組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的根本構(gòu)造單位和功能單位 神經(jīng)元的構(gòu)造：細(xì)胞體、樹突、軸突 神經(jīng)元的功能：承受刺激、傳遞信息、整合信息 脊
4、髓：最低級(jí)中樞，傳遞信息，完成一些簡(jiǎn)單的反射，如膝跳反射等。腦干：腦最古老的部位，是維持生命的根本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu) 延腦：上下行神經(jīng)纖維的通道，有支配呼吸和心跳的中樞下丘腦：下丘腦：內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞 小腦：小腦：保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意、不隨意運(yùn)動(dòng) 額葉：以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主額葉：以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主 頂葉：以軀體感覺功能為主頂葉：以軀體感覺功能為主 枕葉：以視覺功能為主枕葉：以視覺功能為主 顳葉：以聽覺功能為主顳葉：以聽覺功能為主二、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造二、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造 腦神經(jīng)腦神經(jīng)12對(duì)對(duì) 外周神外周神 軀體神經(jīng)系統(tǒng)軀體神經(jīng)系統(tǒng) 脊神經(jīng)脊神經(jīng)31對(duì)對(duì)神神 經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)系統(tǒng) 自主植物神
5、經(jīng)系統(tǒng)自主植物神經(jīng)系統(tǒng) 交感神經(jīng)交感神經(jīng)經(jīng)經(jīng) 副交感神經(jīng)副交感神經(jīng)系系 脊髓脊髓統(tǒng)統(tǒng) 中樞神中樞神 經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)系統(tǒng) 腦干：延腦、腦橋、中腦腦干：延腦、腦橋、中腦 間腦：丘腦、下丘腦、上丘腦間腦：丘腦、下丘腦、上丘腦 腦腦 底丘腦底丘腦 小腦：小腦：大腦：左右兩半球大腦：左右兩半球三、左右腦優(yōu)勢(shì)比照三、左右腦優(yōu)勢(shì)比照 左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)還包括左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)還包括概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。右半球是空間知覺和形象思維活動(dòng)右半球是空間知覺和形象思維活動(dòng)音樂、美術(shù)能力、情緒的表達(dá)和識(shí)別等音樂、美術(shù)能力、情緒的表達(dá)和識(shí)別等占優(yōu)勢(shì)。占優(yōu)勢(shì)。法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，大腦
6、左半球額葉受損傷導(dǎo)致了運(yùn)法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)，大腦左半球額葉受損傷導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)性失語癥?；颊卟粫?huì)說話，但可聽、寫、讀。美國(guó)心理學(xué)動(dòng)性失語癥?；颊卟粫?huì)說話，但可聽、寫、讀。美國(guó)心理學(xué)家斯佩里做了家斯佩里做了“割裂腦實(shí)驗(yàn)。右利手的病人術(shù)前左右手均割裂腦實(shí)驗(yàn)。右利手的病人術(shù)前左右手均能寫字、畫畫；術(shù)后右手只會(huì)寫字不再會(huì)畫畫，左手只能畫能寫字、畫畫；術(shù)后右手只會(huì)寫字不再會(huì)畫畫，左手只能畫畫不再會(huì)寫字。畫不再會(huì)寫字。四、四、巴甫洛夫?qū)W說巴甫洛夫?qū)W說神經(jīng)活動(dòng)的根本過程是興奮和抑制：反射：是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性回應(yīng)反射?。簩?shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路無條件反射：是動(dòng)物和人生而具有，不學(xué)
7、而會(huì)的反射，包括食物反射、防御反射、朝向反射和性反射條件反射：是個(gè)體通過模仿、學(xué)習(xí)，在無條件反射的根底上形成的反射。包括：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射 斯金納桑代克的操作條件反射工具條件反射 為了區(qū)別動(dòng)物與人的條件反射的不同提出兩種兩種信號(hào)系統(tǒng)：信號(hào)系統(tǒng)：第一信號(hào)系統(tǒng)：第一信號(hào)系統(tǒng)：是以直接作用于感覺器官的現(xiàn)實(shí)的、具體的刺激物為信號(hào)刺激而形成的條件反射第二信號(hào)系統(tǒng)：第二信號(hào)系統(tǒng)：是以詞和語言為信號(hào)刺激而形成的條件反射四、四、巴甫洛夫?qū)W說巴甫洛夫?qū)W說第五章第五章 感覺感覺 一、一、感覺概述感覺概述：感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映感覺的種類：按照刺激的來源分為 外部感覺：視覺、聽
8、覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺溫、冷、觸、痛 內(nèi)部感覺：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺感受性：我們把感覺器官對(duì)適宜刺激的感受能力叫感受性適宜刺激：某種感覺器官最敏銳的那種刺激，就是這種感覺器官的適宜刺激 二、感覺閾限二、感覺閾限 感覺閾限是能引起感覺的最小刺激感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量。量。感受性是用感覺閾限的大小來度量的感受性是用感覺閾限的大小來度量的感受性與感覺閾限成反比關(guān)系。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系。絕對(duì)感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小絕對(duì)感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫絕對(duì)感覺閾限，又叫絕對(duì)閾刺激強(qiáng)度叫絕對(duì)感覺閾限，又叫絕對(duì)閾限限差異感覺閾限：。差異感覺閾限：。三、三、感覺適應(yīng)感覺適應(yīng)
9、 在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。對(duì)暗適應(yīng)：感受性不斷提高 對(duì)明適應(yīng)：感覺閾限迅速提高 對(duì)暗適應(yīng)慢，因此要保護(hù)對(duì)暗適應(yīng)就需要戴上紅色的眼鏡。痛覺最難于適應(yīng)，因?yàn)橥锤芯哂斜Ｗo(hù)性。四、感覺特性 感覺后象：外界刺激停頓作用后，還能暫時(shí)保存一段時(shí)間的感覺形象，時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度大的刺激后像時(shí)間長(zhǎng)。正后象：感覺后象與刺激物的性質(zhì)一樣 負(fù)后象：感覺后象與刺激物的性質(zhì)不同 五、感覺比照：不同刺激作用于同一感覺器官，五、感覺比照：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。同時(shí)比照：兩種感覺同時(shí)發(fā)生所形成同時(shí)比照：兩種感覺同時(shí)發(fā)生所形成 相繼比照：兩種感覺先后發(fā)生所形成相繼
10、比照：兩種感覺先后發(fā)生所形成六、聯(lián)覺：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還六、聯(lián)覺：一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。引起另一種感覺的現(xiàn)象。七、視覺：視覺的適宜刺激是波長(zhǎng)在七、視覺：視覺的適宜刺激是波長(zhǎng)在380780納納米之間的電磁波，也叫光波米之間的電磁波，也叫光波 錐體細(xì)胞明視：分辨細(xì)節(jié)和顏色錐體細(xì)胞明視：分辨細(xì)節(jié)和顏色 桿體細(xì)胞暗視：分辨明暗和輪廓桿體細(xì)胞暗視：分辨明暗和輪廓色盲的遺傳途徑是：男孩是外祖父通過媽媽傳給色盲的遺傳途徑是：男孩是外祖父通過媽媽傳給自己的。自己的。八、八、聽覺聽覺 聽覺的適宜刺激是1620000赫茲的空氣振動(dòng) 10004000赫茲最敏感聲音特性：
11、音調(diào)頻率、響度振幅、音色波形 九、嗅覺味覺 適宜刺激是能揮發(fā)、有氣味的物質(zhì)。適宜刺激是溶于水的、有味道的物質(zhì)。最根本的味覺有甜、酸、苦、咸；味覺的感受性和嗅覺密切聯(lián)系 十、皮膚感覺與平衡覺 包括觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、溫覺、冷覺、痛覺 生理零度：皮膚外表的溫度；這一溫度刺激皮膚不會(huì)引起冷和熱的感覺 平衡覺：暈車船是平衡器官敏感十一、十一、運(yùn)動(dòng)覺、內(nèi)臟感覺與痛覺運(yùn)動(dòng)覺、內(nèi)臟感覺與痛覺運(yùn)動(dòng)覺：又叫動(dòng)覺。運(yùn)動(dòng)覺：又叫動(dòng)覺。內(nèi)臟感覺：各種內(nèi)臟器官的工作處于正常狀態(tài)時(shí)，引內(nèi)臟感覺：各種內(nèi)臟器官的工作處于正常狀態(tài)時(shí)，引不起內(nèi)臟的感覺。不起內(nèi)臟的感覺。包括饑餓、飽脹、渴、窒息、疲勞、便意、性包括饑餓、飽脹、渴、
12、窒息、疲勞、便意、性以及痛的感覺。惡心以及痛的感覺。惡心痛覺：遍布全身的所有組織中，痛覺對(duì)機(jī)體具有保護(hù)痛覺：遍布全身的所有組織中，痛覺對(duì)機(jī)體具有保護(hù)的作用，痛覺難適應(yīng)。的作用，痛覺難適應(yīng)。第六章：知覺第六章：知覺一、知覺概述：是直接作用于感覺一、知覺概述：是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的器官的客觀物體的整體在人腦中的反映，在感覺產(chǎn)生的同時(shí)，知覺也反映，在感覺產(chǎn)生的同時(shí)，知覺也就產(chǎn)生了。就產(chǎn)生了。知覺的根本特性知覺的根本特性整體性：對(duì)事物進(jìn)展整體反映整體性：對(duì)事物進(jìn)展整體反映選擇性：把知覺的對(duì)象進(jìn)展清晰反映，對(duì)背景那么模糊反選擇性：把知覺的對(duì)象進(jìn)展清晰反映，對(duì)背景那么模糊反映映恒常
13、性：知覺條件發(fā)生變化，知覺映象保持相對(duì)穩(wěn)定不變恒常性：知覺條件發(fā)生變化，知覺映象保持相對(duì)穩(wěn)定不變理解性：用過去經(jīng)歷對(duì)其加以解釋，并用詞把它提醒出來理解性：用過去經(jīng)歷對(duì)其加以解釋，并用詞把它提醒出來 二、知覺的種類二、知覺的種類空間知覺空間知覺對(duì)物體空間特性的知覺對(duì)物體空間特性的知覺 大小知覺、大小知覺、形狀知覺形狀知覺 方位知覺、方位知覺、距離知覺：又叫深距離知覺：又叫深度知覺度知覺 對(duì)距離的判斷可以根據(jù)以下條件對(duì)距離的判斷可以根據(jù)以下條件 (A)對(duì)象的重疊對(duì)象的重疊 (B)線條或空氣的透視作用線條或空氣的透視作用 (C)大小、明暗、陰影大小、明暗、陰影 (D)眼睛的調(diào)節(jié)作用眼睛的調(diào)節(jié)作用 (
14、E)運(yùn)動(dòng)視差運(yùn)動(dòng)視差-雙眼視軸的輻合；雙眼雙眼視軸的輻合；雙眼視差兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差視差兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像異的視像 雙眼視差是形成深度知覺的最主要雙眼視差是形成深度知覺的最主要的線索的線索 時(shí)間知覺時(shí)間知覺:定義：定義：物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性生物鐘：生物鐘：機(jī)體內(nèi)部生理節(jié)律性變化所引起的外部行為的節(jié)律性變化。生物鐘的作用：生物鐘的作用：調(diào)節(jié)著人的活動(dòng)，也給人們估計(jì)時(shí)間提供了依據(jù)。運(yùn)動(dòng)知覺運(yùn)動(dòng)知覺:定義：物體在空間中的位移。定義：物體在空間中的位移。似動(dòng)：沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運(yùn)動(dòng)似動(dòng)又叫動(dòng)景現(xiàn)象似動(dòng)：沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運(yùn)動(dòng)似動(dòng)又叫動(dòng)景現(xiàn)象0.06sec0.
15、06sec動(dòng)現(xiàn)象。動(dòng)現(xiàn)象。誘動(dòng)：靜止之物因周圍物體的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺現(xiàn)象。誘動(dòng)：靜止之物因周圍物體的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)知覺現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)：長(zhǎng)時(shí)間注視黑暗中的光點(diǎn)，感到它動(dòng)了的現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)：長(zhǎng)時(shí)間注視黑暗中的光點(diǎn)，感到它動(dòng)了的現(xiàn)象。三、錯(cuò)覺也屬知覺的一種三、錯(cuò)覺也屬知覺的一種 錯(cuò)覺：對(duì)客觀事物的歪曲知覺錯(cuò)覺：對(duì)客觀事物的歪曲知覺性質(zhì)：這種歪曲往往帶有固定的傾向性質(zhì)：這種歪曲往往帶有固定的傾向只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺必然會(huì)產(chǎn)生，通過主觀努力只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺必然會(huì)產(chǎn)生，通過主觀努力是無法抑制的。是無法抑制的。第第七章七章 記憶記憶一、記憶概述一、記憶概述 記憶：是過去的經(jīng)歷在頭腦
16、中的反映；記憶：是過去的經(jīng)歷在頭腦中的反映；記憶是指信息輸入到大腦，在大腦中儲(chǔ)存，記憶是指信息輸入到大腦，在大腦中儲(chǔ)存，并從大腦中提取的過程并從大腦中提取的過程 記憶的種類：形象記憶，情緒記憶，動(dòng)作記憶的種類：形象記憶，情緒記憶，動(dòng)作記憶，語義記憶也叫語詞邏輯記憶，對(duì)記憶，語義記憶也叫語詞邏輯記憶，對(duì)語詞概括的各種有組織知識(shí)的記憶語詞概括的各種有組織知識(shí)的記憶 表象：記憶存在和思維的根底，過去感知過的事物的表象：記憶存在和思維的根底，過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。在頭腦中所出現(xiàn)的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也叫表象的形象也叫表象 二、記憶過程二、記憶過程
17、識(shí)記：學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)歷識(shí)記：學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)歷 保持：知識(shí)經(jīng)歷在大腦中儲(chǔ)存和穩(wěn)保持：知識(shí)經(jīng)歷在大腦中儲(chǔ)存和穩(wěn)固固 回憶：從大腦中提取知識(shí)經(jīng)歷回憶：從大腦中提取知識(shí)經(jīng)歷 再認(rèn)：不能回憶，但重現(xiàn)時(shí)有熟悉再認(rèn)：不能回憶，但重現(xiàn)時(shí)有熟悉感感 遺忘：不能或錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)遺忘：不能或錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn) 對(duì)記憶和遺忘進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人對(duì)記憶和遺忘進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是艾賓浩斯是艾賓浩斯 保持時(shí)間保持時(shí)間編碼方式編碼方式容量容量信息能否信息能否被意識(shí)被意識(shí)瞬時(shí)瞬時(shí)不長(zhǎng)于不長(zhǎng)于4 4秒秒刺激物的形象刺激物的形象9 92020比特比特不能不能短時(shí)短時(shí)小于小于1 1分鐘分鐘聽覺編碼聽覺編碼7272個(gè)項(xiàng)目個(gè)項(xiàng)目能
18、能長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)大于大于1 1分鐘分鐘語義語義和形象編碼和形象編碼無限大無限大不能不能三、記憶的分類與遺忘三、記憶的分類與遺忘 遺忘的進(jìn)程是，時(shí)間長(zhǎng)遺忘多，先快后慢。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯實(shí)驗(yàn)，遺忘是因?yàn)樽匀凰ネ嘶蚋蓴_。前攝抑制：先學(xué)材料對(duì)后學(xué)材料的干擾。倒攝抑制：后學(xué)材料對(duì)先學(xué)材料的干擾。系列位置效應(yīng)：記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響。依據(jù)信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短，信息的編碼、儲(chǔ)存和提取方式的不同記憶可以分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。四、遺忘規(guī)律與對(duì)策四、遺忘規(guī)律與對(duì)策 遺忘的進(jìn)程是先快后慢，熟練的動(dòng)作情感形象的有意義的材料，過度學(xué)習(xí)有益于記憶150%X。對(duì)策：直觀形象法，圖標(biāo)識(shí)
19、記法、諧音、歸類比較、過度學(xué)習(xí)、聯(lián)想意義化第八章：第八章：思維思維 一、一、思維概述思維概述 人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，它的最主要的特征是間接性和概括性。分析：在頭腦中將事物分解成局部分析：在頭腦中將事物分解成局部 綜合：在頭腦中將局部結(jié)合成整體綜合：在頭腦中將局部結(jié)合成整體 比較，具體化返回到具體生活中加深，比較，具體化返回到具體生活中加深，拓展拓展 抽象：抽取出共同屬性和本質(zhì)特征抽象：抽取出共同屬性和本質(zhì)特征 概括：把抽象的東西結(jié)合在一起概括：把抽象的東西結(jié)合在一起 二、思維的種類二、思維的種類 根據(jù)思維形式的不同根據(jù)思維形式的不同 動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維動(dòng)作思
20、維、形象思維、抽象思維 根據(jù)探索問題答案的方向不同：根據(jù)探索問題答案的方向不同：輻合思維：又叫求同思維按照的輻合思維：又叫求同思維按照的信息和熟悉的規(guī)那么進(jìn)展的思維。信息和熟悉的規(guī)那么進(jìn)展的思維。發(fā)散思維：又叫求異思維沿著不發(fā)散思維：又叫求異思維沿著不同的方向探索問題答案的思維。同的方向探索問題答案的思維。根據(jù)思維是否具有創(chuàng)造性：根據(jù)思維是否具有創(chuàng)造性：再造思維、創(chuàng)造思維再造思維、創(chuàng)造思維 三、掌握概念三、掌握概念 是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，是以詞來標(biāo)示和記載的，概念是思維活動(dòng)是以詞來標(biāo)示和記載的，概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)的結(jié)果和
21、產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)展的單元。展的單元。內(nèi)涵：概念所包含的事物的本質(zhì)屬性內(nèi)涵：概念所包含的事物的本質(zhì)屬性 外延：概念所包含的范圍個(gè)體數(shù)外延：概念所包含的范圍個(gè)體數(shù) 概念的掌握是指?jìng)€(gè)體借助于語言，從概念的掌握是指?jìng)€(gè)體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)歷的過程。和經(jīng)歷的過程。四、問題解決：影響問題解決的因素四、問題解決：影響問題解決的因素 遷移：已有的知識(shí)經(jīng)歷對(duì)解決新問遷移：已有的知識(shí)經(jīng)歷對(duì)解決新問題的影響題的影響,包括正遷移包括正遷移(一學(xué)習(xí)對(duì)另一一學(xué)習(xí)對(duì)另一學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用)和負(fù)遷移和負(fù)遷移 原型啟發(fā)：從現(xiàn)實(shí)生活的事例
22、中受原型啟發(fā)：從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法 定勢(shì)作用：從事某種活動(dòng)前的心理定勢(shì)作用：從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備；情緒與動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備；情緒與動(dòng)機(jī)第第九章九章 言語言語言語：人們運(yùn)用語言進(jìn)展交際的過程，是社會(huì)現(xiàn)也是心理現(xiàn)言語：人們運(yùn)用語言進(jìn)展交際的過程，是社會(huì)現(xiàn)也是心理現(xiàn)象，是人們進(jìn)展思維和交際的工具。象，是人們進(jìn)展思維和交際的工具。言語活動(dòng)的形式：言語活動(dòng)的形式：外部言語：用來進(jìn)展交際的言語；包括口頭對(duì)話和獨(dú)白外部言語：用來進(jìn)展交際的言語；包括口頭對(duì)話和獨(dú)白言語和書面言語。言語和書面言語。內(nèi)部言語：為了支持思維活動(dòng)進(jìn)展的、不出聲的言語。內(nèi)部言語：
23、為了支持思維活動(dòng)進(jìn)展的、不出聲的言語。布洛卡區(qū)語言的運(yùn)動(dòng)中樞，病人閱讀、理解和書寫不布洛卡區(qū)語言的運(yùn)動(dòng)中樞，病人閱讀、理解和書寫不受影響，他們知道自己想說什么但發(fā)音困難。受影響，他們知道自己想說什么但發(fā)音困難。第第十章十章 想像想像想像：是人對(duì)已有的表象進(jìn)展加工改造，創(chuàng)造出新形想像：是人對(duì)已有的表象進(jìn)展加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程，想像以表象為素材，來源于現(xiàn)實(shí)的某象的思維過程，想像以表象為素材，來源于現(xiàn)實(shí)的某種愿望，并指向未來，但又具有創(chuàng)造性，屬于思維的種愿望，并指向未來，但又具有創(chuàng)造性，屬于思維的范疇。范疇。想像的種類：想像的種類：無意想像：沒有預(yù)定目的，在某種刺激作用下不無意想像：沒有
24、預(yù)定目的，在某種刺激作用下不由自主產(chǎn)生的夢(mèng)、幻覺由自主產(chǎn)生的夢(mèng)、幻覺 有意想像：在一定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意想像：在一定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識(shí)地進(jìn)展的。分為創(chuàng)造想像、再造想像和夢(mèng)想有意識(shí)地進(jìn)展的。分為創(chuàng)造想像、再造想像和夢(mèng)想 夢(mèng)想：和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。夢(mèng)想：和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。夢(mèng)想包括理想和空想。夢(mèng)想包括理想和空想。第第十一章十一章 意識(shí)與注意意識(shí)與注意一、意識(shí)概述：在覺醒狀態(tài)下的覺知。一、意識(shí)概述：在覺醒狀態(tài)下的覺知。它既包括對(duì)外界事物的覺知，也它既包括對(duì)外界事物的覺知，也包括對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知，既涉及覺知包括對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知，既涉及覺
25、知時(shí)刻的各種直接經(jīng)歷，也包括對(duì)這些內(nèi)容時(shí)刻的各種直接經(jīng)歷，也包括對(duì)這些內(nèi)容和自身行為的評(píng)價(jià)。和自身行為的評(píng)價(jià)。無意識(shí)：是個(gè)體沒有覺察到的心理活動(dòng)和無意識(shí)：是個(gè)體沒有覺察到的心理活動(dòng)和心理過程心理過程 包括：對(duì)刺激的無意識(shí)、無意識(shí)的行為包括：對(duì)刺激的無意識(shí)、無意識(shí)的行為二、意識(shí)狀態(tài)二、意識(shí)狀態(tài)-睡眠睡眠 根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為4 4個(gè)階段：個(gè)階段：第一階段很容易被外界刺激驚醒；第一階段很容易被外界刺激驚醒；第二階段很難被叫醒；第三階段出現(xiàn)第二階段很難被叫醒；第三階段出現(xiàn)波；波；第四階段被稱為深睡階段，此后進(jìn)入快速第四階段被稱為深睡階段，此后進(jìn)入快速眼動(dòng)睡
26、眠階段，夢(mèng)境開場(chǎng)出現(xiàn)。眼動(dòng)睡眠階段，夢(mèng)境開場(chǎng)出現(xiàn)。睡眠不僅可以使機(jī)體恢復(fù)機(jī)能，對(duì)機(jī)睡眠不僅可以使機(jī)體恢復(fù)機(jī)能，對(duì)機(jī)體也起保護(hù)作用體也起保護(hù)作用 夢(mèng)：是一種正常的生理和心理現(xiàn)夢(mèng)：是一種正常的生理和心理現(xiàn)象，具有不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性、認(rèn)知的不象，具有不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性、認(rèn)知的不確定性等特點(diǎn)確定性等特點(diǎn) 三、三、注意注意概述概述：是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；注意只是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)狀態(tài)，但不是心理過程。注意的種類注意的種類：無意注意：無意注意：無預(yù)定目的，無需意志努力 有意注意：有意注意：有預(yù)定目的，需意志努力 有意后注意：有意后注意：有預(yù)定目的，無需意志努力，興趣可使有意注意
27、轉(zhuǎn)化為有意后注意四、注意的屬性四、注意的屬性注意廣度又叫注意范圍：在同一注意廣度又叫注意范圍：在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)時(shí)間內(nèi)意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量量注意穩(wěn)定性：注意保持的時(shí)間特性注意穩(wěn)定性：注意保持的時(shí)間特性 注意的分散：注意離開了心理活動(dòng)注意的分散：注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，注意很容易被分散，因引去的現(xiàn)象，注意很容易被分散，因?yàn)榇嬖谧⒁獾钠鸱鼮榇嬖谧⒁獾钠鸱⒁廪D(zhuǎn)移：根據(jù)任務(wù)變化改變注意對(duì)注意轉(zhuǎn)移：根據(jù)任務(wù)變化改變注意對(duì)象。主動(dòng)象。主動(dòng) 注意分配：在同一時(shí)間內(nèi)，把注意注意分配：在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不
28、同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)；條件：其中有非常熟練的活同活動(dòng)；條件：其中有非常熟練的活動(dòng)；活動(dòng)間有內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)；活動(dòng)間有內(nèi)在聯(lián)系人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。
教師招聘 A基礎(chǔ)心理學(xué)上
