六年級語文培優(yōu)輔差總結3篇

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1、 六年級語文培優(yōu)輔差總結 3 篇 本學期我擔任六年級語文教學 . 因此；我對教學工作不敢怠慢；認真學習；深入研究教法；虛心向別人學習 . 經過一個學期的努力；獲取了一定的教學經驗 . 以下是我在本學期的培優(yōu)輔差教學情況總 結 . 一、針對學生備好每一節(jié)課 教學就是教與學；兩者是相互聯(lián)系；不可分割的 . 學生是被教的 主體 . 因此；了解和分析學生情況；有針對地教對教學成功與否至關 重要 . 我班的學生的聽；說能力較弱；授課采用較深說教；學生不能 適應 . 另一方面；學生雖然基礎較差； 但學習積極性高 . 針

2、對尖子生相 對較少這一特點 . 講得太深；就照顧不到整體； 我備課時注意到這點； 因此教學效果還可以 . 從此可以看出；了解及分析學生實際情況；實 事求是；具體問題具體分析； 做到因材施教；對授課效果有直接影響 . 二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力 . 通過本學期的學習；使學生能利用漢語拼音識字；學習普通話 . 培養(yǎng)獨立識字的能力；能讀準字音；認清字形；了解在語言環(huán)境中的字意；并能正確書寫；認識生字；能讀準字音 . 能聯(lián)系上下文；結合實際或查字典理解詞語的意思； 學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用 . 養(yǎng)成了積累語言的

3、習慣 . 引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語； 含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解；把詞語的積累和運用結合起來 . 讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文 . 能預習要求學文章；在閱讀的過程 1 / 8 中能領會一些詞語的意思； 提高閱讀的速度； 能體會作者表達的思想感情；學習了作者觀察事物方法和表達的方法 . 要求學生大量的閱讀課外讀物；逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣 . 在學習的過程中；培養(yǎng)學生說話有禮貌；養(yǎng)成先想后說的習慣 . 能把自己看到的想到的按一定 的順序寫下來；并能寫出自己的真實感受；

4、能試著修改自己習作 . 養(yǎng)成較好的語文能力 . 三、在輔導潛能生方面 開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排 到各個得力的班干部那里； 努力發(fā)揮班干部的作用； 采用班干部監(jiān)督和小組獎勵辦法相結合； 一段時間以來； 發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了；當然了這是成功的第一步；但是作業(yè)質量還欠佳 . 作為老師我除了每月評價； 還在平時的課堂上多關注他們； 有比較簡單的題目都先提問他們；如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們；讓他們慢慢地感受學習的樂趣 . 四、在培優(yōu)方面 努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力； 發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子；

5、 挖掘他們的潛能；從培養(yǎng)能力入手；訓練良好學習習慣；從而形成較扎 實基礎；并能協(xié)助老師進行輔差活動；提高整個班級的素養(yǎng)和成績 . 凱旋、亞楠、郭靖等；不但是學習優(yōu)秀的學生；而且都被老師委以重 任；這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情； 更是 班級的事情；讓他們承擔一部分的責任；作為集體中的一員；努力發(fā) 揮自己的能力； 且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用； 學期末還 2 / 8 讓他們承擔起一對一的互助活動； 在幫輔的過程中； 優(yōu)秀學生不但得 到能力的鍛煉；更是強化了集體榮

6、譽感；和增進了學生之間的友愛 . 當然了；在平時的作業(yè)中； 我都會布置相對有難度的閱讀與習作；讓優(yōu)秀學生進行訓練； 并鼓勵多到圖書館進借閱書籍； 提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構 . 通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展；潛能生得到較大進步 . 當然了在課堂上我也有意識地把挑 戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服；提高他們多方面的能力 . 并要求家長多方支持；促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀 . 以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法； 談不上什么經驗；在今后的培優(yōu)和輔差工作中；我會更加努力；認真向有經驗的教師學習；不斷探索總結經驗和實踐；更新進?。粻幦「?/p>

7、的成 績 . 六年級語文培優(yōu)轉差工作總結 3 / 8 我今年擔任六年級語文教學工作 . 班里學生的整體成績較差；中 等生和差生占大多數 . 本學期在“培優(yōu)轉差”工作中； 我能依照計劃； 根據實際情況；有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容 . 計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn) . 現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如

8、 下： 1. 全面調查了解學生；做到心中有數 . 這是做好轉化工作的基礎 . 開學初；根據上學期的統(tǒng)考成績；以及平時的工作表現(xiàn)；確定學 困生和優(yōu)等生 . 2. 能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單； 利用空余時間輔導 . 3. 培優(yōu)輔差做到了“六定”. 即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標 . 4. 培優(yōu)著眼于長遠；側重于加大學生學習的難度；拓寬知識面；開發(fā)求異思維；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；同時還要落實到課堂教學中；以確保優(yōu)生更優(yōu) . 5. 輔導差生做到了“三要三不要”. 要了

9、解后進生；要尊重后進生；對后進生要有信心 . 思想上不歧 視；感情上不厭惡；態(tài)度上不粗暴 . 對后進生的教育采取：低起點； 小步子；一點點引導；一步步向前；積小勝為大勝；對學生既要看到 希望；對學生每一點進步要及時賞識；提高他們的學習興趣 . 6. 實行了“低、小、多、快”的教法改革 . 摸清學生相關準備知識；基礎；根據學生實際、確定能達到的實 4 / 8 際進度；把教學的步子放小；把教學內容按由易到難；由簡到繁的原 則分解成合理的層次、分層推進 . 快速反饋；及時發(fā)現(xiàn)學生存在

10、的問 題；及時矯正及至調節(jié)教學進度；從而有效地提高課堂教學的效益 . 7、動之以情、曉之以理 . 在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情；曉之以理”；從思想觀念上去正確引導他們； 從情感上主動與他們溝通； 從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們 . 使差生從心靈深處受到感動 . 從而使他們更接近你、信任你、聽你的話；使他們成為自己的知心朋 友 . 同時；在教育的過程中注重擺事實、講道理；以理服人；讓他們心服口服；充分認識自己的錯誤言行；決心悔過 . 在此次考試中； 轉差雖然取得了一定的成績； 但也還存在著一些問題；如教育、教學方法、手

11、段還有待改進 . 培優(yōu)做得就令人更不滿意了；我將認真反思；爭取在畢業(yè)會考中取得好成績 . 六年級語文培優(yōu)輔差工作總結 5 / 8 每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學習困難的學生 . 在心里深處；總是對優(yōu)等生有一種默名其妙的喜愛；對學習困難的學生；總是有一絲憂怨；總一味地關注優(yōu)等生；導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重；使 得課堂上顧此失彼；教學效果不好；學生各方

12、面能力相差懸殊 . 因此漸漸地；我改變觀念；兩手抓；下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結如下： 一、教學觀念的積極改變；家長的極力配合 . 在教育教學過程中；我的觀念積極轉變；由以前注重分數；注重優(yōu)生的輔導； 對學困生耐心不足； 急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生 , 以提高學生的素質為自己工作的重點 . 找出每個學生的優(yōu)點 , 缺點 , 潛在的優(yōu)點 , 缺點 , 新的生長點 . 用發(fā)展的眼光看自己 , 分析別人 . 積極對待學生的每一個閃光點 , 施以恰如其分的鼓勵性評 價 , 積極與家長聯(lián)系；取得家長的支持 . 使得每一位學生能安心于課堂的學習 , 把學

13、困生的厭學情緒抑制在一個最低點上 . 二、學習氛圍的極力營造；學生的互幫互助 . 一個教師面對五十多個學生；難免會顧此失彼；無論在哪個方面都無法輔導到位；只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍 . 因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組；確立學習目標；在平時；讓幫扶小組成員一起學習、互相探討；相互檢查；共同督促；這樣；優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用； 而學困生在一對一的幫助下； 各方面都能取得很大的進步；半學期結束后； 對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一 6 / 8 定的獎勵 . 雙方的積極性也大大提高；同時；對其它小組也起著激勵作用

14、 . 三、課堂質量的效益提高；學生的自主學習 . 我要求自己在進教室前一定做好準備；備好學生、備好教材、備好練習；根據本班學生實際；精心設計每一節(jié)課；力爭做到精講精 練 . 課堂上通過充分的實踐活動；使不同的學生得到不同的發(fā)展；讓 學生自主學習；發(fā)展動手操作能力、 語言表達能力、邏輯思維能力等；不再為了節(jié)約時間； 而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動；一切以學生為中心；有效地提高課堂教學的效益 . 在培優(yōu)輔差的過程中 , 我采取了這樣一些措施 : 1、不歧視學習有困難的學生；不縱容優(yōu)秀的學生；一視同仁. 2、課堂上有意識給他們

15、制造機會；學困生板演；中等生訂正；優(yōu)等生解決難題 . 3、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子 . 介紹方法讓學困生懂得怎樣學 , 激起他們的學習興趣 . 4、困生主要引導他們多學習 , 多重復 , 在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力；尋找他們的閃光點；不失時機表揚他們；提高自信心；轉變學習態(tài)度；提高積極性 . 5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情 , 多鉆研課外難題 . 以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法；談不上什么經驗；在今后的培優(yōu)和輔差工作中；我會更加努力；認真向有經驗的老師學習；不斷探索總結經驗和實踐；更新進取；爭取更好的成 7 / 8 績 . 8 / 8