《感受挫折》說課稿-課件

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1、感受挫折說課稿感受挫折說課稿教科版八年級上思想品德教科版八年級上思想品德第五單元第十一課第一框第五單元第十一課第一框感受挫折說課稿教科版八年級上思想品德1說說課課環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)教材分析學情教法學法教學設計板書設計說教材分析學情教法學法教學設計板書設計2 一一 教 材 分 析1 教材地位和作用本框是八年級第五單元的第二課第一框。承接了本框是八年級第五單元的第二課第一框。承接了上一課順境與逆境的行為實踐問題，啟下為后一上一課順境與逆境的行為實踐問題，啟下為后一框戰(zhàn)勝挫折學習和行為實踐做了有力的準備?？驊?zhàn)勝挫折學習和行為實踐做了有力的準備。本課主要感受挫折、領會挫折難以避免原于本課主要感受挫折、領會挫折難

2、以避免原于“造成挫折的原因有很多造成挫折的原因有很多”，以及面對挫折不同，以及面對挫折不同態(tài)度會有不同結果。學習本框題，對于引導學生態(tài)度會有不同結果。學習本框題，對于引導學生客觀分析挫折和逆境、樹立積極的人生態(tài)度、促客觀分析挫折和逆境、樹立積極的人生態(tài)度、促進學生健康成長，具有重要意義。進學生健康成長，具有重要意義。一 教 材 分 析1 教材地位和作用本框是八年級第32 教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：情感、態(tài)度和價值觀目標：情感、態(tài)度和價值觀目標：情感、態(tài)度和價值觀目標：有直面挫折的心理準備，有直面挫折的心理準備，有直面挫折的心理準備，有直面挫折的心理準備，面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度和

3、堅強的意志。面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志。面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志。面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度和堅強的意志。知識目標：了解挫折的含義，知道挫折是難以完全避知識目標：了解挫折的含義，知道挫折是難以完全避知識目標：了解挫折的含義，知道挫折是難以完全避知識目標：了解挫折的含義，知道挫折是難以完全避免的；知道面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果；免的；知道面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果；免的；知道面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果；免的；知道面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用的。以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作

4、用的。以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用的。以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用的。能力目標能力目標能力目標能力目標 ：培養(yǎng)學生正確的面對挫折，承受挫折，：培養(yǎng)學生正確的面對挫折，承受挫折，：培養(yǎng)學生正確的面對挫折，承受挫折，：培養(yǎng)學生正確的面對挫折，承受挫折，分析挫折的能力。分析挫折的能力。分析挫折的能力。分析挫折的能力。教學重點：教學重點：教學重點：教學重點：1 1、在生活中挫折是難以完全避免的。、在生活中挫折是難以完全避免的。、在生活中挫折是難以完全避免的。、在生活中挫折是難以完全避免的。2 2、面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果。、面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果。、面

5、對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果。、面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果。教學難點：教學難點：教學難點：教學難點：對待挫折態(tài)度不同，結果不同。樹立積極人生態(tài)度。對待挫折態(tài)度不同，結果不同。樹立積極人生態(tài)度。對待挫折態(tài)度不同，結果不同。樹立積極人生態(tài)度。對待挫折態(tài)度不同，結果不同。樹立積極人生態(tài)度。確立依據(jù)：根據(jù)新課程理念，課程標準“成長中的我”，針對八年級學生的生理特點、心理特點和社會經(jīng)驗，以及學生心理知識欠缺的現(xiàn)狀，從而確立本節(jié)教學目標和重難點。2 教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：有直面挫折的心理準備，4 二二 學情教法學法現(xiàn)在學生受到父母過分關愛而出現(xiàn)人格現(xiàn)在學生受到父母過分關愛而出現(xiàn)人

6、格偏差問題，生活閱歷淺，對挫折的內(nèi)涵偏差問題，生活閱歷淺，對挫折的內(nèi)涵的認識不準確，對挫折的態(tài)度上存在誤的認識不準確，對挫折的態(tài)度上存在誤區(qū)。八年級學生辦事已經(jīng)有一定的自主區(qū)。八年級學生辦事已經(jīng)有一定的自主性，但是隨著科目的增多難度的加大帶性，但是隨著科目的增多難度的加大帶來了一定的壓力。學生對挫折的承受能來了一定的壓力。學生對挫折的承受能力差而產(chǎn)生不良后果。力差而產(chǎn)生不良后果。1 學情分析 二 學情教法學法現(xiàn)在學生受到父母過分關愛而出現(xiàn)人格偏差問5新課程提出新課程提出“教學即生活，生活即教學教學即生活，生活即教學”“讓學讓學生成為學習的主人生成為學習的主人”，在本節(jié)課教學中，我注意，在本節(jié)課

7、教學中，我注意貼近學生的生活實際進行授課，運用事例分析法、貼近學生的生活實際進行授課，運用事例分析法、情境教學法，創(chuàng)設情境啟發(fā)誘導學生，教師發(fā)揮情境教學法，創(chuàng)設情境啟發(fā)誘導學生，教師發(fā)揮主導作用的同時彰顯學生主體，讓學生動起來，主導作用的同時彰顯學生主體，讓學生動起來，讓課堂充滿生機和活力。讓課堂充滿生機和活力。二二 學情教法學法2 教法分析新課程提出“教學即生活，生活即教學”“讓學生成為學習的主人”61 1、自主學習法：、自主學習法：挫折對學生來說并不陌生，本節(jié)挫折對學生來說并不陌生，本節(jié)教學中的一些問題可以通過激發(fā)學生已有的體驗來教學中的一些問題可以通過激發(fā)學生已有的體驗來完成。完成。2

8、2、合作探究法：對于本節(jié)關于、合作探究法：對于本節(jié)關于“造成挫折的因素造成挫折的因素”這一難點，就通過小組合作，交流展示來完成。這一難點，就通過小組合作，交流展示來完成。3 3、情境體驗法、總結反思法：激發(fā)學生的探究熱、情境體驗法、總結反思法：激發(fā)學生的探究熱情，強化思想品德課的德育功能。情，強化思想品德課的德育功能。二二 學情教法學法3 學法分析設計意圖 凸顯學生主體的教學理念，學生通過自主合作、體驗反思，透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，分析自身的原因，知其然亦知其所以然，從情感深處受到觸動，通過挫折增長智慧。1、自主學習法：挫折對學生來說并不陌生，本節(jié)教學中的一些問7整體設計思路整體設計思路整體設計思路

9、整體設計思路一、游戲互動，導入新課一、游戲互動，導入新課一、游戲互動，導入新課一、游戲互動，導入新課二、逐層深入，探求新知二、逐層深入，探求新知二、逐層深入，探求新知二、逐層深入，探求新知1 1 1 1、挫折我知道、挫折我知道、挫折我知道、挫折我知道我參與、我感悟、我傾訴我參與、我感悟、我傾訴我參與、我感悟、我傾訴我參與、我感悟、我傾訴2 2 2 2、挫折原因大家尋、挫折原因大家尋、挫折原因大家尋、挫折原因大家尋我參與、我思考、我提高我參與、我思考、我提高我參與、我思考、我提高我參與、我思考、我提高3 3 3 3、我為挫折做選擇、我為挫折做選擇、我為挫折做選擇、我為挫折做選擇我參與、我體驗、我

10、實踐我參與、我體驗、我實踐我參與、我體驗、我實踐我參與、我體驗、我實踐三、知識小結，感悟提升三、知識小結，感悟提升三、知識小結，感悟提升三、知識小結，感悟提升 談收獲，交流本次學習的談收獲，交流本次學習的談收獲，交流本次學習的談收獲，交流本次學習的“快樂感言快樂感言快樂感言快樂感言”。三三 教教 學學 設設 計計設計理念：在教學過程中始終樹立“以學生為本”的課程理念，通過“我參與、我感悟、我傾訴”、“我參與、我思考、我提高”、“我參與、我體驗、我實踐”等活動形式，引導學生進行自主、合作、體驗反思，探究新知，獲得心靈上的成長。整體設計思路 三 教 學 設 計設計理念：在教學過程8 游戲互動，導入

11、新課游戲互動，導入新課游戲互動，導入新課游戲互動，導入新課 要求學生要求學生要求學生要求學生“聽故事，猜人物聽故事，猜人物聽故事，猜人物聽故事，猜人物”，從帶著妹妹上學的洪戰(zhàn)輝，從帶著妹妹上學的洪戰(zhàn)輝，從帶著妹妹上學的洪戰(zhàn)輝，從帶著妹妹上學的洪戰(zhàn)輝，“最漂亮的火炬手最漂亮的火炬手最漂亮的火炬手最漂亮的火炬手”金晶到汶川地震失去左腳的李月舞動金晶到汶川地震失去左腳的李月舞動金晶到汶川地震失去左腳的李月舞動金晶到汶川地震失去左腳的李月舞動0808北京殘奧會事跡里，引導學生說出他們事跡的相似之處，北京殘奧會事跡里，引導學生說出他們事跡的相似之處，北京殘奧會事跡里，引導學生說出他們事跡的相似之處，北京

12、殘奧會事跡里，引導學生說出他們事跡的相似之處，如挫折、磨難、堅強等字眼，自然引出課題如挫折、磨難、堅強等字眼，自然引出課題如挫折、磨難、堅強等字眼，自然引出課題如挫折、磨難、堅強等字眼，自然引出課題“與挫折同行與挫折同行與挫折同行與挫折同行”。設計意圖：通過游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生對本節(jié)課相關問題的思考 游戲互動，導入新課 設計意圖：通過9北京奧運會劉翔因傷退賽北京奧運會劉翔因傷退賽活動探究一、挫折在你我身邊活動探究一、挫折在你我身邊北京奧運會劉翔因傷退賽我參與我感悟我傾訴活動探究一、挫折在你101.在我們成長過程中有類似的經(jīng)嗎？打開記憶之窗，回憶我們“記憶小屋”中最深刻的一次挫折

13、，同學間互相交流當時的情景，寫下來放入“成長法寶”。2.同學們敞開心扉，暢談對挫折的理解設計意圖：運用典型事例能夠直觀表達所要傳授的信息，同時將知識內(nèi)化在事例之中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在問題的分析和解決中構建知識，從而實現(xiàn)教學過程與教學方法并重，知識與能力并重的目標。在我們成長過程中有類似的經(jīng)嗎？暢所欲言我參與我感悟我傾訴設計11活動探究二、挫折原因大家談活動探究二、挫折原因大家談1.說說自己經(jīng)歷的挫折。2.課下搜集的資料展示。3.小組合作交流，共同尋找造成挫折的因素?；顒犹骄慷?、挫折原因大家談1.說說自己經(jīng)歷的挫折。我參與我思12 小翼很想成為一名飛行員，但是色盲的生

14、理缺陷，使他無法實現(xiàn)自己的理想。一位男孩兩歲時因醫(yī)生疏忽，注射了一震8萬單位的慶大霉素，導致終身藥物性耳聾。11歲的他只能叫出“爸爸”二字。小梅的姥姥因病去世了，小梅很難過 設計意圖：理論聯(lián)系實際，強化重點?？伎寄悖合旅鎴D示中挫折產(chǎn)生的原因是什么？13活動探究三、我為挫折做選擇活動探究三、我為挫折做選擇 這兩個人遭遇了什么挫折？這兩個人遭遇了什么挫折？他們面對挫折態(tài)度如何？結果怎樣？他們面對挫折態(tài)度如何？結果怎樣？這個故事給我們什么啟示？這個故事給我們什么啟示？1、學生有感情的講費萊克和喬布斯的故事。2、你說我說，暢所欲言一、走進情境，用心體驗二、剖析自我，用心反思 反思自己對曾遭遇的挫折所做

15、的選擇，當初為什么那樣選反思自己對曾遭遇的挫折所做的選擇，當初為什么那樣選擇？我們應該怎樣選擇？當我們勇于面對挫折后，我們又能收擇？我們應該怎樣選擇？當我們勇于面對挫折后，我們又能收獲什么？獲什么？設計意圖：學生良好世界觀的形成，離不開知識、情感、意志、行為四要素，通過情景體驗，自我反思，訓練學生合作、表達、思維、聯(lián)系實際多種能力的同時，并使學習內(nèi)容鮮活生動，學生的感知深刻：面對挫折，我們要選擇堅強！活動探究三、我為挫折做選擇我參與我體驗我實踐 這兩個14(1)學有所知：本節(jié)知識小結。學有所知：本節(jié)知識小結。(2)學有所感：分享本節(jié)學有所感：分享本節(jié)“快樂感言快樂感言”。學生對本節(jié)課進行知識和

16、情感上的學生對本節(jié)課進行知識和情感上的總結，師生齊讀總結，師生齊讀我的青春誓言，進，進一步感染學生，升華情感。一步感染學生，升華情感。(1)學有所知：本節(jié)知識小結。知識小結感悟提升15在挫折面前，在挫折面前，我們愿意用生命祭起心中的圣壇。我們愿意用生命祭起心中的圣壇。即使受了傷，也不讓淚水即使受了傷，也不讓淚水 遮住臉，遮住臉，瀟灑地甩甩頭，仍舊笑語連綿。瀟灑地甩甩頭，仍舊笑語連綿。青春在困惑中沉思，青春在失敗中奮起青春在困惑中沉思，青春在失敗中奮起縱然千難萬險，面對挫折縱然千難萬險，面對挫折我們?nèi)匀磺斑M！我們?nèi)匀磺斑M！我的青春誓言我的青春誓言在挫折面前，我的青春誓言16 要求學生課下搜集名人

17、、偉人、以及我們身邊戰(zhàn)勝挫折的事跡，學習他們戰(zhàn)勝挫折的方法，為下節(jié)課的快樂學習做好準備。要求學生課下搜集名人、偉人、以及我們身邊戰(zhàn)17 四 板 書 設 計感受 挫折 設計意圖：板書是課堂的靈魂，既是洞察文本的窗口，又是教學思路的體現(xiàn)，好的板書設計應是知識與情感的概括和凝練。五、教學反思 四 板 書 設 計感設計意圖：板書是課堂的靈魂，既是洞察18五、教學反思五、教學反思1、教學目標基本達到，課堂氛圍民主、平等。2、學生能積極參與、主動思考。3、所用的學習方式教學手段是比較有效，特別是現(xiàn)代媒體在教學中發(fā)揮了很好的作用。4、關注了每一個學生，促進了學生思維的發(fā)展，繼續(xù)學習的情緒高昂、愿望較強。5、對學生的指導還有個別地方不到位，對個別基礎特差的同學沒有太多時間去引領的。五、教學反思19