規(guī)范答題增分提能課件

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1、規(guī)范答題規(guī)范答題增分提能增分提能規(guī)范答題增分提能1高考?xì)v史主觀題評分細(xì)則高考?xì)v史主觀題評分細(xì)則對考生答題的啟示對考生答題的啟示高考?xì)v史主觀題評分細(xì)則對考生答題的啟示21充分利用題問和材料所提供的信充分利用題問和材料所提供的信息，尤為重要的是息，尤為重要的是“有效信息有效信息”。從評分細(xì)則來看，考生在答題過程中，對從評分細(xì)則來看，考生在答題過程中，對題問和材料只能有效使用，而不能全盤照題問和材料只能有效使用，而不能全盤照抄，因?yàn)槌?，因?yàn)椤罢粘}問所述和材料的，不得分照抄題問所述和材料的，不得分”或者或者“不能得滿分不能得滿分”。歷史材料解析題中設(shè)。歷史材料解析題中設(shè)計的問題即題問有三種類型：內(nèi)涵

2、式題問，計的問題即題問有三種類型：內(nèi)涵式題問，外延式題問，內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問。外延式題問，內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問。1充分利用題問和材料所提供的信息，尤為重要的是“有效信息3(1)內(nèi)涵式題問的提示語往往有內(nèi)涵式題問的提示語往往有“根據(jù)材料分根據(jù)材料分析析”，解題時必須完全依據(jù)材料進(jìn)行。，解題時必須完全依據(jù)材料進(jìn)行。(2)外延式題問，其提示語往往有外延式題問，其提示語往往有“根據(jù)根據(jù)(或結(jié)或結(jié)合合)所學(xué)知識分析所學(xué)知識分析”，解題時要聯(lián)系所學(xué)，解題時要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識，答案來自教材和所學(xué)知識。過的教材知識，答案來自教材和所學(xué)知識。(3)內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問的提示語往往有內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問的提

3、示語往往有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析”，解題，解題時既要依據(jù)材料又要與教材知識相結(jié)合。時既要依據(jù)材料又要與教材知識相結(jié)合。(1)內(nèi)涵式題問的提示語往往有“根據(jù)材料分析”，解題時必4因此，內(nèi)涵式題問，內(nèi)涵與外延結(jié)合因此，內(nèi)涵式題問，內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問都要聯(lián)系材料進(jìn)行解答。如何式題問都要聯(lián)系材料進(jìn)行解答。如何有效地利用題問和材料中的信息進(jìn)行有效地利用題問和材料中的信息進(jìn)行答題呢答題呢?把握以下幾個方面的技巧：把握以下幾個方面的技巧：因此，內(nèi)涵式題問，內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問都要聯(lián)系材料進(jìn)行解答。5第一，精摘抄。第一，精摘抄。這是指有限制地摘抄題問或者材料，而不是不分這是指

4、有限制地摘抄題問或者材料，而不是不分青紅皂白，全盤抄襲。照抄這一做法在評分細(xì)則青紅皂白，全盤抄襲。照抄這一做法在評分細(xì)則中，已經(jīng)明文規(guī)定是不給分或不給滿分的。只有中，已經(jīng)明文規(guī)定是不給分或不給滿分的。只有根據(jù)需要根據(jù)需要“對題問或材料作出改動的，可給滿分對題問或材料作出改動的，可給滿分”。為此，在使用材料時應(yīng)該對材料進(jìn)行精加工，有為此，在使用材料時應(yīng)該對材料進(jìn)行精加工，有限制地提取材料中的有效信息，剔除無效信息。限制地提取材料中的有效信息，剔除無效信息?？梢愿鶕?jù)試題的要求，把符合題意的重點(diǎn)詞句摘可以根據(jù)試題的要求，把符合題意的重點(diǎn)詞句摘抄下來，適當(dāng)?shù)赜酶痹~、連詞等把這些重點(diǎn)詞句抄下來，適當(dāng)?shù)赜?/p>

5、副詞、連詞等把這些重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來，形成比較通順的句子和段落?？忌淮?lián)起來，形成比較通順的句子和段落?？忌挥性诿鎸Υ_實(shí)沒有把握的問題有在面對確實(shí)沒有把握的問題(內(nèi)涵式問題內(nèi)涵式問題)時，才時，才能夠選擇照抄的方式，以期得些能夠選擇照抄的方式，以期得些“照顧照顧”分。否則，分。否則，均不要濫用材料原文。均不要濫用材料原文。第一，精摘抄。6第二，巧概括。第二，巧概括。概括是主觀題中的一種重要的答題形式，一般要概括是主觀題中的一種重要的答題形式，一般要求考生通過閱讀材料，高度提煉材料中的相關(guān)信求考生通過閱讀材料，高度提煉材料中的相關(guān)信息，并把這些相關(guān)信息整合為答題時所需要回答息，并把這些相關(guān)信息

6、整合為答題時所需要回答的內(nèi)容。最常用的方法是屬性歸類法，即把屬性的內(nèi)容。最常用的方法是屬性歸類法，即把屬性相同的材料及其觀點(diǎn)分門別類地列出。這就需要相同的材料及其觀點(diǎn)分門別類地列出。這就需要確定多種角度，有針對性地加以提煉。如第確定多種角度，有針對性地加以提煉。如第37題題第第(4)小題要求小題要求“指出唐代科舉制與英國近代文官指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處”，實(shí)，實(shí)際上是要求考生概括兩種制度的相同點(diǎn)。際上是要求考生概括兩種制度的相同點(diǎn)。第二，巧概括。7第三，抓關(guān)鍵。第三，抓關(guān)鍵。從以上的評分細(xì)則中可以發(fā)現(xiàn)一個重要的共同屬從

7、以上的評分細(xì)則中可以發(fā)現(xiàn)一個重要的共同屬性，那就是回答歷史主觀題時，緊扣一句話中的性，那就是回答歷史主觀題時，緊扣一句話中的關(guān)鍵詞或根據(jù)題意整合、提煉出關(guān)鍵詞至關(guān)重要。關(guān)鍵詞或根據(jù)題意整合、提煉出關(guān)鍵詞至關(guān)重要。因?yàn)閺脑u分細(xì)則來看，高考閱卷還是因?yàn)閺脑u分細(xì)則來看，高考閱卷還是“采點(diǎn)采點(diǎn)”給分，給分，很少很少“采意采意”給分。抓關(guān)鍵詞的主要方法是，根據(jù)給分。抓關(guān)鍵詞的主要方法是，根據(jù)題意的要求，判斷出答題的主要方向，然后圍繞題意的要求，判斷出答題的主要方向，然后圍繞這一主要方向進(jìn)行歸納。如第這一主要方向進(jìn)行歸納。如第37題中的題中的“選拔人選拔人才才”“公平、公正公平、公正”“特權(quán)、壟斷特權(quán)、壟

8、斷”“擴(kuò)大擴(kuò)大”“官員素質(zhì)、官員素質(zhì)、管理效率管理效率”等等，就是這樣；而第等等，就是這樣；而第39題中的題中的“民族民族團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)”“民族融合民族融合”“凝聚力凝聚力”“向心力向心力”等關(guān)鍵詞，等關(guān)鍵詞，也是這樣。也是這樣。第三，抓關(guān)鍵。8第四，忌重復(fù)。第四，忌重復(fù)。評分細(xì)則表明，沒有條理地重復(fù)答題，既評分細(xì)則表明，沒有條理地重復(fù)答題，既浪費(fèi)時間，又增加閱卷老師的負(fù)擔(dān)，出力浪費(fèi)時間，又增加閱卷老師的負(fù)擔(dān)，出力不討好，考生在高考中應(yīng)堅決杜絕。防止不討好，考生在高考中應(yīng)堅決杜絕。防止重復(fù)答題的主要方法是，考生在答題前要重復(fù)答題的主要方法是，考生在答題前要謀篇布局，把自己所要答出的要點(diǎn)逐一列謀篇布局

9、，把自己所要答出的要點(diǎn)逐一列出，胸有成竹后再著手書寫整理。只有這出，胸有成竹后再著手書寫整理。只有這樣，才能夠提高答題的效率和得分率。漫樣，才能夠提高答題的效率和得分率。漫無目的地答題，最終是勞而無功的。無目的地答題，最終是勞而無功的。第四，忌重復(fù)。92充分利用題問和材料所提供的有效信息，適充分利用題問和材料所提供的有效信息，適度轉(zhuǎn)換，整理運(yùn)用自己的語言回答問題。度轉(zhuǎn)換，整理運(yùn)用自己的語言回答問題。第一，多提煉。第一，多提煉。在回答高考?xì)v史主觀題時，要使自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)的參考在回答高考?xì)v史主觀題時，要使自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)的參考答案完全一致或者極為相似，基本是不可能的。這就需要答案完全一致或者極為

10、相似，基本是不可能的。這就需要把材料中的內(nèi)容按其段落或句子，劃分成幾個不同的層次，把材料中的內(nèi)容按其段落或句子，劃分成幾個不同的層次，然后把這些不同層次的內(nèi)容提煉成自己所要回答的關(guān)鍵詞、然后把這些不同層次的內(nèi)容提煉成自己所要回答的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。提煉的關(guān)鍵是要把一些文言材料，或者分布在不關(guān)鍵句。提煉的關(guān)鍵是要把一些文言材料，或者分布在不同段落和不同句子中的同一屬性的內(nèi)容整合組織起來，升同段落和不同句子中的同一屬性的內(nèi)容整合組織起來，升華為自己得出的結(jié)論。提煉要反映材料的共同屬性，是對華為自己得出的結(jié)論。提煉要反映材料的共同屬性，是對材料本質(zhì)的歸納，而不是對其現(xiàn)象的簡單反映。分別就題材料本質(zhì)的歸

11、納，而不是對其現(xiàn)象的簡單反映。分別就題中所提出的問題，有針對性地進(jìn)行提煉，就比較容易提煉中所提出的問題，有針對性地進(jìn)行提煉，就比較容易提煉出符合題意的高層次的、本質(zhì)性的內(nèi)容來，較好地切中材出符合題意的高層次的、本質(zhì)性的內(nèi)容來，較好地切中材料所攜帶的深層次信息。料所攜帶的深層次信息。2充分利用題問和材料所提供的有效信息，適度轉(zhuǎn)換，整理運(yùn)用自10第二，多術(shù)語。第二，多術(shù)語。在回答高考?xì)v史主觀題時，要正確使用歷史名詞、在回答高考?xì)v史主觀題時，要正確使用歷史名詞、歷史術(shù)語。這就要求考生必須在平時多加記憶、歷史術(shù)語。這就要求考生必須在平時多加記憶、多加練習(xí)和經(jīng)常書寫。從評分細(xì)則來看，用詞不多加練習(xí)和經(jīng)常

12、書寫。從評分細(xì)則來看，用詞不準(zhǔn)或詞不達(dá)意者，均不給分，由此可見準(zhǔn)確使用準(zhǔn)或詞不達(dá)意者，均不給分，由此可見準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語在高考答題中的必要性和重要性。正確學(xué)科術(shù)語在高考答題中的必要性和重要性。正確使用歷史術(shù)語是獲得高分的前提，在答題時不能使用歷史術(shù)語是獲得高分的前提，在答題時不能使用與歷史專業(yè)不相符的詞匯使用與歷史專業(yè)不相符的詞匯(如網(wǎng)絡(luò)用詞等如網(wǎng)絡(luò)用詞等)，以免給評卷老師留下華而不實(shí)的印象。以免給評卷老師留下華而不實(shí)的印象。第二，多術(shù)語。11第三，用分值。第三，用分值。高考?xì)v史主觀題后面所賦的分值是判斷試題答案多高考?xì)v史主觀題后面所賦的分值是判斷試題答案多少、繁簡、詳略的重要依據(jù)。通常分值大

13、的要多答，少、繁簡、詳略的重要依據(jù)。通常分值大的要多答，分值小的要少答。有時試題所賦的分值是判斷答題分值小的要少答。有時試題所賦的分值是判斷答題要點(diǎn)數(shù)量的標(biāo)尺。一般情況下，要點(diǎn)數(shù)量的標(biāo)尺。一般情況下，4分題多數(shù)要回答分題多數(shù)要回答2個要點(diǎn)，個要點(diǎn)，6分題要回答分題要回答3個要點(diǎn)，其他情況，以此個要點(diǎn)，其他情況，以此類推即可。在高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)，有些考生回答類推即可。在高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)，有些考生回答的要點(diǎn)很多，結(jié)果都不切合題意；有的考生回答的的要點(diǎn)很多，結(jié)果都不切合題意；有的考生回答的要點(diǎn)很全，但個個都蜻蜓點(diǎn)水，沒有擴(kuò)展為邏輯嚴(yán)要點(diǎn)很全，但個個都蜻蜓點(diǎn)水，沒有擴(kuò)展為邏輯嚴(yán)密的句子或段落，造成

14、不必要的失分?；卮鹨粋€要密的句子或段落，造成不必要的失分?；卮鹨粋€要點(diǎn)，一般需要點(diǎn)，一般需要20個字以上，而且要求語句通順，個字以上，而且要求語句通順，表達(dá)準(zhǔn)確，條理清楚?？忌谄綍r訓(xùn)練時，需要在表達(dá)準(zhǔn)確，條理清楚?？忌谄綍r訓(xùn)練時，需要在這方面多下工夫。這方面多下工夫。第三，用分值。12第四，多角度。第四，多角度。答題時，應(yīng)根據(jù)試題的求答項和分值確定答題時，應(yīng)根據(jù)試題的求答項和分值確定答題的角度。從屬性來看，答題的角度。從屬性來看，“原因原因”類型類型題的角度通常有政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化，題的角度通常有政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化，內(nèi)部、外部、國際、國內(nèi)，主觀、客觀、內(nèi)部、外部、國際、國內(nèi)，主觀、

15、客觀、歷史、現(xiàn)實(shí)等。歷史、現(xiàn)實(shí)等?！坝绊懹绊憽鳖愋皖}的角度則類型題的角度則通常是直接的、間接的，當(dāng)前的、深遠(yuǎn)的，通常是直接的、間接的，當(dāng)前的、深遠(yuǎn)的，國際的、國內(nèi)的等。歷史事件涉及多個主國際的、國內(nèi)的等。歷史事件涉及多個主體時，還要結(jié)合多個主體的盛衰逐一分析體時，還要結(jié)合多個主體的盛衰逐一分析說明。說明。第四，多角度。13高考閱卷老師分析高考閱卷老師分析考生答卷存在問題及其建議考生答卷存在問題及其建議高考閱卷老師分析14一、考生答卷存在問題一、考生答卷存在問題1.審題能力差。審題能力差。很多同學(xué)審題不仔細(xì)，題意不清，理解不到位，很多同學(xué)審題不仔細(xì)，題意不清，理解不到位，答非所問，盲目下筆，導(dǎo)致

16、答案偏離要點(diǎn)。說明：答非所問，盲目下筆，導(dǎo)致答案偏離要點(diǎn)。說明：第一，平時學(xué)生做題缺乏審題的習(xí)慣，重視不足；第一，平時學(xué)生做題缺乏審題的習(xí)慣，重視不足；第二，缺乏解答綜合題的一些基本技巧方法，如第二，缺乏解答綜合題的一些基本技巧方法，如怎樣抓住問題中的關(guān)鍵詞，怎樣尋找答題途徑，怎樣抓住問題中的關(guān)鍵詞，怎樣尋找答題途徑，是依托材料還是結(jié)合所學(xué)知識來回答等，考生在是依托材料還是結(jié)合所學(xué)知識來回答等，考生在以上這些方面都存在很大的隨意性和盲目性。以上這些方面都存在很大的隨意性和盲目性。一、考生答卷存在問題152、材料信息的提取和處理能力嚴(yán)重不足、材料信息的提取和處理能力嚴(yán)重不足。這也是目前高考考查的

17、主要能力之一，就連選擇這也是目前高考考查的主要能力之一，就連選擇題也多數(shù)是各種形式的材料分析題。主要表現(xiàn)在：題也多數(shù)是各種形式的材料分析題。主要表現(xiàn)在：一是不會從材料中提取有效信息，根本不看材料，一是不會從材料中提取有效信息，根本不看材料，亂寫一堆，幾乎沒有貼近材料的得分點(diǎn)。二是找亂寫一堆，幾乎沒有貼近材料的得分點(diǎn)。二是找不準(zhǔn)或找不全材料中的有效信息，特別是圖表材不準(zhǔn)或找不全材料中的有效信息，特別是圖表材料試題；三是對有效信息缺乏理解概括歸納。不料試題；三是對有效信息缺乏理解概括歸納。不能把材料提供的信息和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，脫離材能把材料提供的信息和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，脫離材料，一味只依照課本知識，

18、盲目的答題，則會離料，一味只依照課本知識，盲目的答題，則會離題甚遠(yuǎn)；而一味只依照材料信息，會使答案空洞題甚遠(yuǎn)；而一味只依照材料信息，會使答案空洞無力，得分點(diǎn)不全而丟分。無力，得分點(diǎn)不全而丟分。2、材料信息的提取和處理能力嚴(yán)重不足。163、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，或者過于死板基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，或者過于死板，而高而高考越是基礎(chǔ)的內(nèi)容就越有區(qū)分度；知識遷考越是基礎(chǔ)的內(nèi)容就越有區(qū)分度；知識遷移能力差。表現(xiàn)在依據(jù)得到的一點(diǎn)信息胡移能力差。表現(xiàn)在依據(jù)得到的一點(diǎn)信息胡編亂造；或者僅僅是照搬課本上的知識或編亂造；或者僅僅是照搬課本上的知識或者復(fù)習(xí)資料上的答案，生搬硬套，不加分者復(fù)習(xí)資料上的答案，生搬硬套，不加分析。析。

19、3、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，或者過于死板，而高考越是基礎(chǔ)的內(nèi)容就越有174、思路不夠開闊，沒有多層次、多角度的、思路不夠開闊，沒有多層次、多角度的分析理解問題，分析理解問題，沒有真正理解答案所規(guī)定的“只要言之有理，均可斟情給分”這句話。答題時思路過于狹窄，只是局限于用課本上的原話，而不會靈活地運(yùn)用所學(xué)過的知識。高考閱卷教師都是從總體上把握參考答案而不是孤立地去看有沒有某一要點(diǎn)，只要綜合起來看有符合題意的語言就給分，絕不泯滅考生的創(chuàng)新思維。4、思路不夠開闊，沒有多層次、多角度的分析理解問題，沒有真正185、行文答卷仍缺乏答題技巧。、行文答卷仍缺乏答題技巧。一是答案的組織缺乏層次性，問題的答一是答案的組織

20、缺乏層次性，問題的答案要點(diǎn)讓人分辨不清；案要點(diǎn)讓人分辨不清；二是無謂的文字重復(fù)，如二是無謂的文字重復(fù)，如“我同意新政主我同意新政主要是為克服危機(jī)而采取的臨時性措施的觀要是為克服危機(jī)而采取的臨時性措施的觀點(diǎn)點(diǎn)”，而不會簡答為，而不會簡答為“同意第一種觀點(diǎn)同意第一種觀點(diǎn)”。這。這些文字是沒有必要重復(fù)的，既浪費(fèi)了時間，些文字是沒有必要重復(fù)的，既浪費(fèi)了時間，又?jǐn)D占了試卷的答題空間；又?jǐn)D占了試卷的答題空間；三是書寫欠規(guī)范，答案顯得雜亂無章，三是書寫欠規(guī)范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。5、行文答卷仍缺乏答題技巧。19二、答題規(guī)范建議（盡量避免非知識

21、性的丟分）二、答題規(guī)范建議（盡量避免非知識性的丟分）第一，值多少分回答多少內(nèi)容，按分值給答案第一，值多少分回答多少內(nèi)容，按分值給答案比如，某試題的分值是比如，某試題的分值是6分，按分值給答案的原則，一般分，按分值給答案的原則，一般我們應(yīng)該給我們應(yīng)該給3個得分點(diǎn)；但是高考時我們回答的答案要點(diǎn)個得分點(diǎn)；但是高考時我們回答的答案要點(diǎn)不可能和標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致。一所以，我們組織的答案要不可能和標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致。一所以，我們組織的答案要點(diǎn)盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應(yīng)該給點(diǎn)盡可能的多，盡可能詳盡，是不是我們應(yīng)該給4個或者個或者更多的得分點(diǎn)呢。更多的得分點(diǎn)呢。第二，組織答案應(yīng)條理清楚，盡量段落化、序號

22、化、要點(diǎn)第二，組織答案應(yīng)條理清楚，盡量段落化、序號化、要點(diǎn)化?；?。高考試題可能不止一問，你應(yīng)該一問一答，將每一問的答高考試題可能不止一問，你應(yīng)該一問一答，將每一問的答案分成不同的段落，千萬不要把幾個提問混起來回答；如案分成不同的段落，千萬不要把幾個提問混起來回答；如果某一問答案要點(diǎn)不止一個，你應(yīng)該把答案分成若干個小果某一問答案要點(diǎn)不止一個，你應(yīng)該把答案分成若干個小的要點(diǎn)，并在每一要點(diǎn)前標(biāo)上序號，如的要點(diǎn)，并在每一要點(diǎn)前標(biāo)上序號，如，最好能將這些序號上下排列，清楚明了。，最好能將這些序號上下排列，清楚明了。二、答題規(guī)范建議（盡量避免非知識性的丟分）第一，值多少分回答20第三，答案要點(diǎn)要醒目第三，

23、答案要點(diǎn)要醒目怎么樣才能讓評卷老師在怎么樣才能讓評卷老師在“瞬間的一眼瞬間的一眼”看到我們的答案并看到我們的答案并給我們得分呢？我們應(yīng)該把答案的每個要點(diǎn)都總結(jié)出關(guān)鍵給我們得分呢？我們應(yīng)該把答案的每個要點(diǎn)都總結(jié)出關(guān)鍵詞，并盡可能把關(guān)鍵詞寫在最前面，然后再進(jìn)行解釋。詞，并盡可能把關(guān)鍵詞寫在最前面，然后再進(jìn)行解釋?！鞍训梅贮c(diǎn)放在最顯眼位置把得分點(diǎn)放在最顯眼位置”。改卷老師想不給你分都難。改卷老師想不給你分都難。ffghhhjjjjdsfggghhxzzcdxxgvfg認(rèn)為最能得分的答案寫在最前面；每一個答案的關(guān)鍵詞寫認(rèn)為最能得分的答案寫在最前面；每一個答案的關(guān)鍵詞寫在每一點(diǎn)的最前面在每一點(diǎn)的最前面.

24、第三，答案要點(diǎn)要醒目21第四：答案要點(diǎn)要第四：答案要點(diǎn)要“多多益善多多益善”（全面）（全面）注意，這里的注意，這里的“多多益善多多益善”指的是指的是“要點(diǎn)要點(diǎn)”多，而不多，而不是是“文字文字”多。當(dāng)然，多。當(dāng)然，“要點(diǎn)要點(diǎn)”多可能多可能“文字文字”也會相也會相應(yīng)增加，但決不是長篇大論。比如：應(yīng)增加，但決不是長篇大論。比如：2010年課標(biāo)年課標(biāo)全國卷全國卷37題（題（3）問，關(guān)于貴州向廣西學(xué)習(xí)桑蠶）問，關(guān)于貴州向廣西學(xué)習(xí)桑蠶業(yè)，你是否同意？并給出理由。你的答案應(yīng)該是業(yè)，你是否同意？并給出理由。你的答案應(yīng)該是給出盡可能多的理由（要點(diǎn)多），而不是把其中給出盡可能多的理由（要點(diǎn)多），而不是把其中的某一

25、個理由敘述的多么充分（文字多）。因?yàn)榈哪骋粋€理由敘述的多么充分（文字多）。因?yàn)楦木頃r，老師看的是你給出了幾個合理的理由每改卷時，老師看的是你給出了幾個合理的理由每一個理由都有固定的分?jǐn)?shù)；如果你只闡述某一個一個理由都有固定的分?jǐn)?shù)；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點(diǎn)分。所以，你的答案包含的要點(diǎn)應(yīng)該個要點(diǎn)分。所以，你的答案包含的要點(diǎn)應(yīng)該“多多多益善多益善”。第四：答案要點(diǎn)要“多多益善”（全面）22第五：答案內(nèi)容第五：答案內(nèi)容“廣度第一，深度第二廣度第一，深度第二”評卷時是評卷時是“采點(diǎn)給分采點(diǎn)給分”，而不是按深度給分（深度，而

26、不是按深度給分（深度至多加至多加1分，一般考生得不到）。如分，一般考生得不到）。如08年第年第27題題第（第（4）問：）問：“在現(xiàn)代社會你如何看待在現(xiàn)代社會你如何看待父母在，不父母在，不遠(yuǎn)游遠(yuǎn)游這一觀念？這一觀念？”，評卷時凡是知道，評卷時凡是知道“一分為二一分為二”的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準(zhǔn)確、的，回答積極和消極的，即使解釋的不夠準(zhǔn)確、全面，根據(jù)全面，根據(jù)“可給可不給的分盡量地給分可給可不給的分盡量地給分”的評卷的評卷原則，就可以得到滿分原則，就可以得到滿分4分。如果只回答積極或分。如果只回答積極或消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷細(xì)消極其中一個方面，理由闡述的再詳盡，評卷

27、細(xì)則說則說“至多給至多給2分分”。所以，在組織答案時，。所以，在組織答案時，“廣度廣度”比比“深度深度”顯得更為重要。顯得更為重要。第五：答案內(nèi)容“廣度第一，深度第二”23第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉寫在試卷上的文字不要輕易劃掉評卷老師評卷老師“相當(dāng)相當(dāng)”寬容，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，寬容，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，只要學(xué)生的答案能讓老師只要學(xué)生的答案能讓老師“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”，老師不敢不給，老師不敢不給分?；卮疱e了一般也不要劃掉，因?yàn)殄e誤部分不分?；卮疱e了一般也不要劃掉，因?yàn)殄e誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學(xué)生認(rèn)為錯誤答影響你正確部分的得分。何況，學(xué)生認(rèn)為錯誤答案的，說不定里面還包含案的

28、，說不定里面還包含“得分點(diǎn)得分點(diǎn)”呢。呢。評卷老評卷老師是來師是來“給分給分”的，不是來的，不是來“扣分扣分”的，只要學(xué)生的的，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，不會因前面的錯誤而受到答案有得分點(diǎn)，不會因前面的錯誤而受到“株連株連”。即使學(xué)生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾即使學(xué)生對某一題目十分陌生，也要盡量答上幾點(diǎn)，因?yàn)殚喚砝蠋熃o點(diǎn)，因?yàn)殚喚砝蠋熃oO分是十分謹(jǐn)慎的；更何況分是十分謹(jǐn)慎的；更何況每個評卷老師都有每個評卷老師都有1分內(nèi)的決定權(quán)，只要答案不分內(nèi)的決定權(quán)，只要答案不是太不象話，一般都會多少給點(diǎn)分。是太不象話，一般都會多少給點(diǎn)分。第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉24第七：合理安排答題空間第七

29、：合理安排答題空間有的同學(xué)寫答案時習(xí)慣從所給空間的中間寫起，有的同學(xué)寫答案時習(xí)慣從所給空間的中間寫起，寫到最后甚至寫到密封線內(nèi)，掃描不出來，評卷寫到最后甚至寫到密封線內(nèi)，掃描不出來，評卷老師根本看不到，密封線外的文字因?yàn)槿绷撕蟀肜蠋煾究床坏剑芊饩€外的文字因?yàn)槿绷撕蟀胄?，語句不通，想給分都十分困難。由于空間不行，語句不通，想給分都十分困難。由于空間不夠，有的同學(xué)寫到最后幾行字體越來越小；或者夠，有的同學(xué)寫到最后幾行字體越來越??；或者從答案末端畫一大箭頭轉(zhuǎn)再到左側(cè)，繼續(xù)補(bǔ)充答從答案末端畫一大箭頭轉(zhuǎn)再到左側(cè)，繼續(xù)補(bǔ)充答案，給老師十分不好的印象，以至老師給起分來案，給老師十分不好的印象，以至老師給

30、起分來對你十分對你十分“苛刻苛刻”。所以，組織答案時，一下所以，組織答案時，一下筆就應(yīng)該盡量從左側(cè)開始，把空間留在右側(cè)，用筆就應(yīng)該盡量從左側(cè)開始，把空間留在右側(cè)，用不完可以空著；若檢查時靈感再現(xiàn)，想起好的要不完可以空著；若檢查時靈感再現(xiàn)，想起好的要點(diǎn)可以繼續(xù)補(bǔ)充。點(diǎn)可以繼續(xù)補(bǔ)充。第七：合理安排答題空間25第八：語言要完整，字體要工整第八：語言要完整，字體要工整語言敘述要完整、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，層次分明，符合語言敘述要完整、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，層次分明，符合邏輯。形成文字時，邏輯上可以采取轉(zhuǎn)折式，結(jié)邏輯。形成文字時，邏輯上可以采取轉(zhuǎn)折式，結(jié)構(gòu)上采取并列式。由于試卷答題空間有限，字體構(gòu)上采取并列式。由于試卷答題

31、空間有限，字體大小要適中，仿照大小要適中，仿照“作文方格作文方格”大小或略微緊湊大小或略微緊湊一些即可。文字不要過大，影響文字?jǐn)?shù)量；也不一些即可。文字不要過大，影響文字?jǐn)?shù)量；也不要過小，影響評卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把要過小，影響評卷老師閱讀。不要胡子眉毛一把抓，不要空話套話，不要無的放矢，做到邏輯嚴(yán)抓，不要空話套話，不要無的放矢，做到邏輯嚴(yán)密，言之有理。密，言之有理。第八：語言要完整，字體要工整26史料問答題的解答史料問答題的解答如何解答史料問答題？根據(jù)已有史料問答如何解答史料問答題？根據(jù)已有史料問答題看，現(xiàn)今史料問答題的設(shè)問要求大致上題看，現(xiàn)今史料問答題的設(shè)問要求大致上可以分為五種類型：

32、概括類、比較類、說可以分為五種類型：概括類、比較類、說明類、評價類、啟示類。比照考試大綱關(guān)明類、評價類、啟示類。比照考試大綱關(guān)于解題思維的四個過程，解答這五種試題于解題思維的四個過程，解答這五種試題類型的辦法見下表：類型的辦法見下表：史料問答題的解答27史料問答題的類型及其解題方法史料問答題的類型及其解題方法史料問答題的類型及其解題方法28規(guī)范答題增分提能課件29規(guī)范答題增分提能課件30規(guī)范答題增分提能課件31規(guī)范答題增分提能課件32通過上表，我們可以總結(jié)出史料問答題解答的一般步驟：通過上表，我們可以總結(jié)出史料問答題解答的一般步驟：1閱讀設(shè)問，明確這道試題所要考查的歷史問題，由此閱讀設(shè)問，明確

33、這道試題所要考查的歷史問題，由此明確這段史料所講的大致內(nèi)容和包涵的相關(guān)問題。其好處明確這段史料所講的大致內(nèi)容和包涵的相關(guān)問題。其好處是能一下子明確閱讀史料的方向和目的，做到心中有底，是能一下子明確閱讀史料的方向和目的，做到心中有底，并能節(jié)約時間。并能節(jié)約時間。2帶著設(shè)問閱讀史料，并劃出有效信息。史料中的時間、帶著設(shè)問閱讀史料，并劃出有效信息。史料中的時間、人物、出處等這些基本要素不能放過。人物、出處等這些基本要素不能放過?！皶r間時間”中有歷史背中有歷史背景、階段特征等；景、階段特征等；“人物人物”中有重大史實(shí)、階級關(guān)系、國家中有重大史實(shí)、階級關(guān)系、國家利益等；利益等；“出處出處”中有時代背景、階級立場、史學(xué)觀念等。中有時代背景、階級立場、史學(xué)觀念等。3綜合史料信息，明確史料撰述的中心問題和撰述這一中綜合史料信息，明確史料撰述的中心問題和撰述這一中心問題的方式，讀懂、理解這一史料。心問題的方式，讀懂、理解這一史料。4將試題的設(shè)問與史料的中心問題結(jié)合起來，根據(jù)給分多將試題的設(shè)問與史料的中心問題結(jié)合起來，根據(jù)給分多少腹稿答題要點(diǎn)。少腹稿答題要點(diǎn)。5“四化四化”答題：段落化、序號化、要點(diǎn)化、結(jié)論化（簡潔答題：段落化、序號化、要點(diǎn)化、結(jié)論化（簡潔化）?；Ｍㄟ^上表，我們可以總結(jié)出史料問答題解答的一般步驟：33