《2018秋人教部編版九年級語文上冊課件：第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩 (共19張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018秋人教部編版九年級語文上冊課件：第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩 (共19張PPT)（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元 名著導(dǎo)讀艾青詩選：如何讀詩人教版九年級上冊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.艾青的創(chuàng)作歷程及作品的風(fēng)格。2.讀詩的方法。3.泰戈爾詩選和唐詩三百首的特點。 導(dǎo)入新課 我們在第一單元學(xué)習(xí)了五首詩歌，感受到詩作的魅力。那一行行的詩情與畫意，那一句句的激情與悵惘，那一首首的輕吟與壯語讓我們回味無窮。那么，究竟應(yīng)該如何讀詩呢？在這一單元的名著導(dǎo)讀中，我們一起通過如何讀詩的學(xué)習(xí)，看看有什么收獲。 作者簡介 艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人。1910年出生于浙江金華，五歲以前被寄養(yǎng)在一個貧苦農(nóng)家。18歲考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系，第二年留學(xué)法國，兩年后回國。因參加“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”活動，被捕入獄。在監(jiān)獄中，他開
2、始“借詩思考、回憶、控訴、抗議”，寫下了長詩大堰 河我的保姆，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆大堰河深深的摯愛和無盡的思念。這首詩發(fā)表時第一次署名“艾青”，是他的成名作。 1.筆名來歷1931年，“九一八”事變爆發(fā)時，艾青正在法國留學(xué)。他同許多中國青年一樣，在巴黎遭到歧視和侮辱。一天，艾青到旅館住宿登記時，旅館人員問他的姓名，艾青說叫蔣海澄，對方誤聽為“蔣介石”，便馬上嚷嚷開了。艾青一氣之下，就在“蔣”的草字頭下面打了一個“”，又取“澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，在住宿登記時填上“艾青”。于是艾青就這樣成了他的筆名。2.人物評價在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個大形象。牛漢艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了
3、當(dāng)?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。 聶華苓 艾青詩選探究 1.艾青詩歌創(chuàng)作的高峰有幾個？詩作的特點有哪三個？高峰：A.20世紀(jì)30年代 B.1978年以后特點：A.充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，風(fēng)格凝重、深厚、大氣，善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。 B.繼續(xù)歌頌光明的主旋律，詩情深沉，詩意警策，如鏡子，通過鏡像來反觀人生，充滿哲理。 C.詩中有畫：色調(diào)鮮明、線條清晰，如素描般的簡練、凝重。 2.簡析艾青各個時期代表作。 北方，用近乎散文的詩行，傳達(dá)出極為深厚的愛國之情。 黎明的通知，以“黎明”的口吻，呼喚“詩
4、人啊 /你起來吧”，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來。全詩自由鋪陳，自由抒發(fā)，散而有致，活而有序。 主要意象 土地 光明 自由體詩的代表。 “ ”，詩歌以 向太陽火把，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。 1 9 7 8年后 魚化石，寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍(lán)天碧水。詩人由此引發(fā)生命本質(zhì)的思考：“離開了運動，就沒有生命?！?鏡子，以寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。光的贊歌，贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光
5、”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義。 反觀人生，充滿哲理，饒有興 讀詩方法指導(dǎo) 一、注意詩歌的表現(xiàn)形式。詩歌是分行書寫，是押韻的。分行造成了詩句的獨立和詩意的空白，強化了節(jié)奏，增強了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧響應(yīng)，抑揚頓挫，便于誦讀和記憶。如林徽因的你是人間的四月天。而艾青的詩在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)整齊劃一，但又常常運用有規(guī)律的排比復(fù)沓、造成一種新的統(tǒng)一。 二、品味詩歌的語言。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義和語體色彩等。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。如泰戈爾飛鳥
6、集第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中”這首短詩把“河”比喻成水杯，賦予“云”以主觀意愿，新穎靈動，富有情趣。品味語言還要善于抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行品析，并借助想象和聯(lián)想，才可能進(jìn)一步讀懂其深層含義，領(lǐng)略詩歌語言的魅力。 三、把握詩的意象。意象是詩中包含詩人主觀情感的事物。抓準(zhǔn)了詩中的形象，就能從整體上把握作者的情感或全詩的主旨。如余光中的鄉(xiāng)愁選擇了郵票、船票等物象，賦予它們相思的內(nèi)涵；艾青的詩中也有許多獨特的意象，學(xué)習(xí)時要注意把握。 四、體味詩歌的情感。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀等等，無一不浸透在詩的字里行間。在閱讀中我們可以從
7、詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。如艾青的我愛這土地，以塑造的“一只鳥”的形象，使人體味到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的 愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。 五、體會詩歌的理性美。詩歌在情感美的背后，往往蘊藏著理性美。如弗羅斯特未選擇的路，表面上寫林中之路，實際上寫人生之路；選擇不同的路，喻指選擇不同的人生道路。雪萊的名句“如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”（西風(fēng)頌），歌頌西風(fēng)，表現(xiàn)出對社會變革的呼喚與期待。泰戈爾的飛鳥集中也有不少，如：“麻雀看見孔雀負(fù)擔(dān)著它的翎尾，替它擔(dān)憂?！保ǖ?8首）“太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。”
8、（第112首）這些詩句，借助 特有的意象，以擬人的手法，清新的語言，道出了耐人尋味的哲理。 專題一：探討詩歌的意象。艾青詩歌中有著豐富的意象，如“土地”“太陽”“手推車”“魚化石”“礁石”等。選擇一個你最有感觸的一兩個意象，體會它們蘊含的感情，領(lǐng)會其中豐富的思想文化內(nèi)涵。專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法。選擇你喜歡的一首艾青詩作，說說它在寫法上有什么特點，好在哪里。專題三：舉辦詩歌朗誦會。準(zhǔn)備好自己選擇的艾青詩作，預(yù)先做好朗誦準(zhǔn)備，講究方法技巧，讀出感情和韻律，在小組內(nèi)朗誦，也可每組錄制一兩段朗誦錄音，上傳到班級群中分享。專題探究 同 時 ， 讀 懂 一 首 詩 ， 首 先 要 了 解 詩 歌產(chǎn) 生
9、 的 時 代 背 景 、 作 家 的 生 平 經(jīng) 歷 和 創(chuàng) 作風(fēng) 格 。 還 要 反 復(fù) 誦 讀 。 古 人 云 ： “ 熟 讀 唐詩 三 百 首 ， 不 會 作 詩 也 會 吟 。 ” 反 復(fù) 誦 讀 ，可 以 讀 出 詩 歌 的 音 樂 美 ， 可 以 讀 出 詩 人 傾瀉 在 字 里 行 間 的 情 感 ， 可 以 深 刻 地 理 解 詩的 意 境 。 自主閱讀推薦 拉 賓 德 拉 納 特 泰 戈 爾（ 1861年 1941年 ） ， 印 度 詩人 、 文 學(xué) 家 、 社 會 活 動 家 、 哲學(xué) 家 和 印 度 民 族 主 義 者 。 他 一生 創(chuàng) 作 頗 豐 ， 在 詩 歌 、 小
10、 說 、戲 劇 、 散 文 、 甚 至 繪 畫 、 音 樂領(lǐng) 域 都 有 建 樹 。 印 度 和 孟 加 拉國 的 國 歌 均 出 自 他 手 。 他 是 印度 文 學(xué) 巨 匠 ， 1913年 ， 他 以 吉 檀 迦 利 成 為 第 一 位 獲 得諾 貝 爾 文 學(xué) 獎 的 亞 洲 人 。 泰 戈 爾 多 才 多 藝 ， 但 他 首 先 是 一 個 詩人 ， 在 詩 歌 藝 術(shù) 方 面 取 得 了 非 凡 的 成 就 。代 表 詩 集 有 吉 檀 迦 利 、 園 丁 集 新 月 集 飛 鳥 集 采 果 集 等 。 一 、 泰 戈 爾 詩 歌 的 主 題 對 象1.母 愛 和 童 真 （ 重 要
11、 主 題 ） 。 新 月 集 用 孩 童 的 視 角 ， 描 繪 兒 童 的 天 真 情 態(tài) 和 奇 思 妙想 ， 語 言 樸 素 ， 格 調(diào) 明 快 ， 被 認(rèn) 為 是 世 界 文 學(xué)中 無 與 倫 比 的 藝 術(shù) 珍 品 。2.愛 情 和 人 生 。 園 丁 集 中 很 多 詩 作在 回 味 青 春 的 同 時 ， 又 進(jìn) 行 理 性 而 深 刻 的 思 考 。詩 人 善 于 運 用 象 征 手 法 ， 融 入 自 己 對 青 春 的 感受 ， 細(xì) 膩 地 描 述 了 戀 愛 中 男 女 的 幸 福 與 憂 傷 ，含 蓄 而 優(yōu) 美 。3.富 有 哲 理 。 飛 鳥 集 就 是 一 部 富
12、 有哲 理 的 格 言 詩 集 ， 每 首 詩 都 不 長 ， 短 的 僅 一 兩行 ， 長 的 也 不 過 三 四 行 。 如 “ 真 理 之 川 從 它 的錯 誤 之 溝 渠 中 流 過 ” ， “ 綠 草 求 她 地 上 的 伴 侶 /樹 木 求 他 天 空 的 寂 寞 ” 。 這 些 詩 人 剎 那 間 的思 想 和 情 感 的 閃 光 ， 如 格 言 警 句 般 的 簡 潔 明 快 ，發(fā) 人 深 省 。 泰戈爾詩選探究 4.宗 教 和 哲 學(xué) （ 核 心 主 題 ） 。 20世 紀(jì) 世 界文 壇 影 響 很 大 的 吉 檀 迦 利 ， 就 是 以 形 象 化手 法 表 現(xiàn) 詩 人 宗
13、 教 哲 學(xué) 思 想 的 抒 情 詩 集 。 詩 人將 深 奧 抽 象 的 印 度 宗 教 哲 學(xué) 觀 念 融 入 詩 歌 形 式中 ， 表 達(dá) 對 祖 國 和 人 民 的 深 厚 感 情 ， 對 愛 和 完美 人 格 的 追 尋 ， 對 自 然 、 生 命 、 光 明 、 永 恒 的渴 望 。 二 、 泰 戈 爾 詩 歌 的 主 要 特 色1.大 膽 探 索 詩 歌 的 格 律 和 形 式 ， 于 平 淡 無奇 的 事 物 中 發(fā) 掘 自 然 的 美 和 生 活 中 的 詩 意 。2.朗 朗 上 口 ， 悅 耳 動 聽 ， 有 音 樂 般 的 節(jié) 奏 。詩 人 “ 語 不 驚 人 死 不 休
14、 ” ， 善 于 大 量 運 用 新 奇生 動 的 比 喻 ， 格 外 注 意 錘 煉 詩 句 的 韻 律 。 唐詩三百首探究 唐 代 是 中 國 詩 歌 史上 的 黃 金 時 代 。 古 體 詩向 近 體 詩 的 嬗 變 使 詩 歌在 格 律 、 形 式 和 藝 術(shù) 技巧 等 方 面 發(fā) 展 到 一 個 新的 高 度 。 唐 代 以 后 ， 人們 一 直 在 編 纂 不 同 的 唐詩 選 本 ， 其 中 清 代 孫 洙選 編 的 唐 詩 三 百 首 是 流 傳 最 廣 、 影 響 最 大的 選 本 。 一 、 選 編 分 類 （ 77位 唐 代 詩 人 三 百余 首 作 品 ）按 詩 歌 體
15、 裁 不 同 ， 分 為 古 詩 、 樂府 、 絕 句 、 律 詩 ， 每 個 類 別 下 的 作 家 作品 又 按 照 時 代 先 后 選 編 。二 、 詩 歌 題 材 （ 題 材 廣 泛 ， 匯 集最 膾 炙 人 口 、 最 具 代 表 性 的 作 品 ）政 治 經(jīng) 濟 、 邊 塞 行 旅 、 宮 闈 婦 怨 、酬 酢 應(yīng) 制 、 宦 海 升 沉 、 隱 逸 生 活 等 。三 、 詩 歌 情 懷 （ “ 唐 詩 崇 情 ” ）心 懷 天 下 、 憂 國 憂 民 的 士 人 情 懷 ，寄 情 山 水 、 怡 然 自 得 的 隱 逸 之 風(fēng) ，慷 慨 激 昂 的 壯 志 ， 落 寞 黯 淡 的 愁 腸 ，婉 轉(zhuǎn) 低 回 的 心 曲 等 。
2018秋人教部編版九年級語文上冊課件：第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩 (共19張PPT)
