岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第32課《兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)(下)》教案

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1、 最新岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第 32 課《兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和技 術(shù)（下）》教案 教學(xué)單元 第七單元、 多民族政權(quán)并立與兩宋社會(huì)變化 課時(shí)計(jì)劃： 1 課題 第 32 課、 兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)（下） 教學(xué)內(nèi)容 經(jīng)濟(jì)重心的南移；印刷術(shù)、火藥、指南針的發(fā)明和使用 知 識(shí) 與 能 力 ： 掌 握 古 代 經(jīng) 濟(jì) 重 心 南 移 的 情 況 。 過(guò)程與方法：掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解和記憶宋代的科技成果 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)及創(chuàng)新的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌

2、握古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、課件 教學(xué)過(guò)程 批注 （一）導(dǎo)入 在古代 , 衡量一個(gè)地區(qū)是不是經(jīng)濟(jì)重心 , 最重要的標(biāo)準(zhǔn) , 就是看該地區(qū)的糧食產(chǎn)量和人力資源是不是在全國(guó)名列前茅。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué) 習(xí)《兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)（下）》。 （二）講授新課 一、 經(jīng)濟(jì)重心的南移 1. 由表格可以看出 , 北宋時(shí)期 , 人口分布發(fā)生了什么變化？變化的主要原因是什么？ 明確：南方人

3、口超過(guò)北方。南方戰(zhàn)亂少 , 北方人大量南遷。 2. 分組討論：經(jīng)濟(jì)重心南移的原因？ 明確：唐末五代以來(lái) , 北方多戰(zhàn)亂 , 南方相對(duì)安定 , 北方人口大量南遷 , 進(jìn)一步促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 1 / 5 3. 經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)？ （ 1）農(nóng)業(yè)：南宋時(shí) , 蘇州、湖州成為主要的稻米產(chǎn)區(qū) , 產(chǎn)量居全國(guó)首位 , “蘇湖熟 , 天下足”的諺語(yǔ)表明太湖流域已成為全國(guó)的糧倉(cāng)。 （ 2）紡

4、織業(yè)：宋代設(shè)在蘇州、杭州、成都的官營(yíng)織錦院各有工匠幾千人。 （ 3）造船業(yè)：廣州、泉州的造船業(yè)在當(dāng)時(shí)居于世界領(lǐng)先水平。 結(jié)果：至兩宋時(shí)期 , 南方的經(jīng)濟(jì)總量超過(guò)北方 , 成為國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源 , 經(jīng)濟(jì)重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域。 二、印刷術(shù)、火藥、指南針的發(fā)明和使用 問(wèn)：我國(guó)四大發(fā)明是什么？ 明確：①造紙術(shù)；②指南針；③火藥； ④印刷術(shù)。 1. 畢昇發(fā)明活字印刷術(shù) 宋太祖時(shí)期官方主持刻印《大藏經(jīng)》 , 耗時(shí) 12 年, 雕版 13 萬(wàn)塊 , 印完 后雕版堆積如山。當(dāng)時(shí)的刻工一天只能刻四五十個(gè)字 , 一本六萬(wàn)字的 書(shū)需要三四年的時(shí)間

5、才能刻完。 （ 1）結(jié)合材料 , 你能說(shuō)說(shuō)雕版印刷的局限性嗎？你能想出比雕版印 刷更先進(jìn)的技術(shù)嗎？ 明確：費(fèi)時(shí) , 費(fèi)力 , 不容易修改 , 需要大量木版。 （ 2）活字印刷的發(fā)明 （比歐洲早四百年） （ 3）活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。 畢昇的活字印刷）若止印三、二張未為簡(jiǎn)易, 若印數(shù)十百千本 , 則極 為神速?！蚶ǎ骸秹?mèng)溪筆談》 （ 4）思考 : 活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 明確：省時(shí)、省力、省料、省錢(qián)、存取靈活、更換方便、效率較高。 問(wèn)：對(duì)比活字印刷與雕版印刷 , 體會(huì)畢升的創(chuàng)新“新”在哪里？

6、 明確：兩個(gè)“變”：變死字為活字 , 變死版為活版 （ 5）活字印刷術(shù)的改進(jìn)與發(fā)展 北宋 : 畢升發(fā)明陶活字印刷、元朝 : 王禎發(fā)明了木活字、明清 : 出現(xiàn)了 2 / 5 銅鉛鑄的金屬活字。 問(wèn)：你知道我國(guó)的印刷術(shù)近年來(lái)有什么變化嗎？ 從 20 世紀(jì) 80 年代中后期 , 漢字的計(jì)算機(jī)處理成為現(xiàn)實(shí) , 印刷出版出版業(yè)開(kāi)始了“告別紙與筆 , 告別鉛與火 , 走向光與電”的時(shí)代。由鍵盤(pán)輸入漢字 , 經(jīng)電腦排版后 , 通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái) , 可黑白印刷 , 也可彩印。另外 , 掃描儀、數(shù)碼相機(jī)也可與電腦相連 , 實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖

7、 文印刷。 13 世紀(jì)時(shí) , 活字印刷術(shù)經(jīng)阿拉伯西傳至歐洲 , 對(duì)人類(lèi)文明的傳播和發(fā) 展產(chǎn)生了重大影響。 2. 指南針、火藥的發(fā)明和西傳 火藥的發(fā)明與使用 （ 1）唐朝已有火藥配方的記載 、（ 2）唐末開(kāi)始制造使用火藥的武器 , 宋代在軍事上廣泛使用。（ 3）13 世紀(jì) , 火藥和火藥武器傳入阿拉伯 , 然后傳到歐洲。（ 4）火器的出現(xiàn) , 宣告了熱兵器時(shí)代的到來(lái)。 問(wèn)：火藥的發(fā)明在軍事上產(chǎn)生了什么影響？ 明確：①導(dǎo)致大量火藥武器的出現(xiàn)；②改革了作戰(zhàn)方法 , 是世界兵器史上的進(jìn)步；③增加了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性和殘酷性。 指南針的發(fā)明與使用 司南

8、是古代發(fā)明的利用磁石指極性制成的指南儀器?！俄n非子有度》云“故先王立司南以端（正）朝夕（指東西方向）”。王充在 《論衡》中說(shuō)“司南之杓 [sh o], 投之于地 , 其柢 [d ǐ]指南。”指南針的發(fā)明與使用 （ 1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明司南 （ 2）用人造磁鐵制成指南針在北宋出現(xiàn)。 （ 3） 12 世紀(jì) , 指南針經(jīng)由阿拉伯人傳入歐洲 , 促進(jìn)了世界航海事業(yè)的發(fā)展。 舟 師 識(shí) 地 理 , 夜 則 觀 星 , 晝 則 觀 日 , 陰 晦 則 觀 指 南 針 。 ——北宋《萍州可談》 渺茫無(wú)際 , 天水一色 , 舟舶來(lái)往 , 惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn) ,

9、毫 厘 之 差 , 生 死 系 矣 。 ——南宋《諸藩志》 兩段材料的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 明確：北宋：開(kāi)始用于航海；南宋：廣泛用于航海 讀材料：材料：外國(guó)人用火藥制造子彈御敵 , 人卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤(pán)針航海 , 卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病 , 卻拿來(lái)當(dāng)飯 吃。 ——魯迅《電的利弊》 （ 1）材料中魯迅揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么問(wèn)題？ 明確：古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)由于封建社會(huì)后期的腐朽未能發(fā)揮其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。 （ 2）指南針在近代西歐和的不同用途說(shuō)明科學(xué)技術(shù)作用的發(fā)揮取決于什么？ 3 / 5

10、 明確：科學(xué)技術(shù)能否產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益 , 取決于社會(huì)環(huán)境。 三、小結(jié) 印刷術(shù)、指南針、火藥 , 加上造紙術(shù) , 是我國(guó)古代人民的“四大發(fā)明” , 是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。 四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩分鐘安全教育：課間不要追逐打鬧 , 文明休息 , 禮貌讓行。安全順口溜牢記心中。上下樓梯靠

11、右行 , 放學(xué)排隊(duì)就餐注意安全 , 不要擁擠在放學(xué)、上學(xué)的路上 , 特別注意交通安全。在家注意用電、用煤、用火等安全 , 注意門(mén)窗通風(fēng)。 4 / 5 教 學(xué) 反 思 5 / 5