幼小銜接計劃

《幼小銜接計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼小銜接計劃（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼小銜接計劃 幼小銜接計劃 一、銜接目標 1、從心里準備入手 培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等） 2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助孩子適應(yīng)幼小過度中的斷層問題。 3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流為幼兒做好入學前必要的心里準備。 4、家園同步增強教師與家長的交流溝通共同為幼兒入小學做好準備。 二、銜接方案 （一）銜接對象： 1、兩校教師之間的相互銜接。 2、教師與孩子間的相互銜接。 3、幼兒與小學生的相互銜接。 （二） 1、幼兒園教師與小學教師的銜接、組織活動的銜接、行為習慣的銜接、課間活動的銜接

2、等方面深入挖掘新路子例如：聽課觀摩、家教工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程調(diào)整。 2、形成今后每一學期的幼小銜接常規(guī) 性工作例如：不定期的相互聽課參加入隊儀式、升旗儀式走入小學課堂優(yōu)秀小學生來校交流、家教講座等。積極探討一套使幼小銜接工作更為科學有效的銜接模式更為有力地推動兩校間的幼小銜接工作。 3、幼兒園教師深入小學課了解小學生上課的模式。以便在幼兒園初步的實行。 4、參加小學、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活了解小學生的學習生活與責任意識可不定期的參與小學的升旗儀式并深入一年的級的課堂一小學生同上一節(jié)課全面體驗小學的學習與生活；使孩子們對小學產(chǎn)生向往萌發(fā)初步的責任意識激

3、發(fā)上學的愿望。 5、課間銜接、社會適應(yīng) 由于小學與幼兒園活動室壞境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異這種差異在一定程度上是適應(yīng)困難所引起的甚至會導致孩子們在小學一日長達40分鐘的課間活動中存在更大的安全隱患。希望通過”課間無玩具實驗活動“讓孩子們逐漸學會了交往與合作的技能提高了自主解決問題的能力為他們盡快適應(yīng)小學生活奠定了心里基礎(chǔ)。 班級工作： （一）工作目標 1、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力建立一個共同探討的團體。 2、營造一個充滿愛的班級氛圍讓幼兒有安全感培養(yǎng)幼兒的責任感并形成粗布 初步升小學

4、的意識。 （二）具體做法： 加強幼兒前閱讀、前書寫是訓練將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來為 進入小學打好基礎(chǔ)具體方案為： 1、身體方面的準備： （1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)使他們能夠身心健康地邁入小學； （2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園渡過小學生生活我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。 （3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢同時讓幼兒懂得保護自己的眼睛及各種感覺器官。 （4）主要安全方面教育讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火玩電。 2、獨立生活能力

5、的準備： （1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到即將成為一名小學生了生活、學習不能完全依靠父母和教師要學會自己事自己做遇到問題和困難自己要想辦法解決。 （2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念在學習生活中要學會自我觀察、自我體驗、自我督促、自我批評、自我評價和自我悾制等讓他們懂得什么時候硬干做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。 3、學習方面的準備： （1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒并看管好自己的物品學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和 其它學習工具。 （2）培養(yǎng)孩子良好的學

6、習習慣：首先請家長配合幼兒園讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣如：不遲到早退、不隨便請假等：其次在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣：再有培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣：還有通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。 （3）知識經(jīng)驗的積累： A前閱讀、前書寫的參透 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作同時在各區(qū)域中進行參透、同時讓幼兒熟悉漢語拼音知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀

7、、書寫提高條件。 B數(shù)學方面的參透 通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作隊幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題提高幼兒獨立思考問題的能力。 家長工作： （一）工作目標 幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式并支持參與幼兒的教育活動。 （二）具體做法： 1、理論指導、更新觀念 為大班家長舉辦有關(guān)幼兒銜接的專題講座。使家長正確了解幼兒銜接的意義和重點將握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑了解除了學習能力等入學準備以外還應(yīng)

8、重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。 2開放觀摩、率先體驗 利用家長開放日的有利契機可以邀請老師來我園開展多種學科的現(xiàn)場觀摩活動嘗試讓大班家長們在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求了解小學與幼兒園在教學上的異同點感受小學教師的教學風格使自己在幼小銜接工作中更加心中有效。 入小學是他們?nèi)松砷L中的一件大事幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作幼兒園和小學由于彼此有著各自的教學體系不可避免地存在著一定程度上的差異；而孩子與孩子之間由于彼此有著不同的個性特征不可避免地也存在著個別差異。因此幼小銜接工作更應(yīng)該在各自的基礎(chǔ)上互相了解、積極銜接才能共同幫助孩子順利渡過人生的第一大關(guān)口。 第 6 頁 共 6 頁