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1、《讓爺爺奶奶高興》教學反思
我今天執(zhí)教的課題是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元“關(guān)心你，愛護他” 第一主題中的教學內(nèi)容。位于第64頁。
品德與社會新課程標準要求教學要調(diào)動學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，用多種感官去體驗、感悟，獲得真實感受；同時要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。因為以前作課都是語文課，沒有很系統(tǒng)的去琢磨品社課該怎么上，在對本節(jié)課教學設(shè)計的修改和實踐中，我才真正地領(lǐng)悟了課標對品社課的這一核心理念。
本課的教學，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長輩，這本身就是生動的課程資源?，F(xiàn)在的孩子由于是獨生子女，自我意識很強，只知道索取，不知道回報。他們對長輩的愛視而不見
2、，特別是不理解爺爺奶奶的情感需求。如何才能在學生們已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，喚起他們對親情的回憶，觸及他們的心靈，對于本課教學的有效性顯得尤為重要。
整節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學活動：
活動一，以學生課前“爺爺奶奶的故事我知道”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學生進一步體會老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻。從而自然而然地對老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學生情有所出，做到因了解而理解。
活動二，“爺爺奶奶的心思我知道”，通過猜老人的想法和心情，以引導學生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。
活動三，行動起來敬孝心，在了解和理解的基
3、礎(chǔ)上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學生體會老人為我們的付出，激發(fā)學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。制作“孝心計劃”，引導學生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。
在這節(jié)課中我充分表現(xiàn)了教師的親和力，教態(tài)親切自然、面帶微笑，為學生創(chuàng)建一個民主和諧的課堂氣氛，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計緊密結(jié)合教學目標。
1.課前、課后，我有目的地引導學生走出學校，參與社會實踐活動，調(diào)查了解自己家的老人的生活情況，尤其是年輕時的生活和我們很小時為我們的付出，鍛煉了學生的各種能力，如搜集整理資料的能力、與人溝通交流的能力等等。
2.課堂
4、上，主張“少一些說教，多一些活動”。因此特意設(shè)計了課前調(diào)查訪問、小組展示老人小檔案活動、寫“孝心卡”活動、“你說我猜”小游戲、看視頻“?；丶铱纯础?、討論等多個活動，讓學生在活動中學習，在活動中感悟，提高學生學習的積極性。鼓勵學生用自己的心來體會老人的所思所想，注重學生的體驗感悟，體現(xiàn)新課程教學目標的三維一體性。
還需要改進的地方有：1.導入部分時間過長，針對重組的教材，實效性不強，對于引用的材料，用的還不到位，應再進行進一步的挖掘，再多給學生一些空間，給學生探索的余地。
2.在與學生進行溝通時，可以再多用一些貼近生活的語言，挖掘自身的資源，如用真人真事、換位思考等。
3.學生資料查閱的不好，大多數(shù)學生只是單純的把調(diào)查表填完，沒有進一步調(diào)查發(fā)生在老人身上的故事，課堂交流不充分，沒有盡可能多的了解老人過去的生活。
4.在教學過程中急于拋出自己的預設(shè)，課堂沒有生成，還需要在平時的課堂教學中反復實踐，不斷提升自己。
《讓爺爺奶奶高興》教后反思
