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1、
牧鵝散記
三維目標：
1、知識與能力：整體感知課文，體會語言，學會觀察事物和特征。
2、過程與方法：三個語文活動串連；學習用圈點批注的方法讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生走進自然，探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學重難點：
1、培養(yǎng)閱讀文章，篩選整理相關信息的學習方法。
2、體會語言。
教學過程：
導入：（課前播放動畫片《尼爾斯騎鵝歷險記》，由此導入新課，[板書課題]然后引導說：這節(jié)課我們輕松而有節(jié)奏地上，我們一起把這節(jié)課分成三個生動活潑的語文活動來進行，同學們有興趣嗎？好！現(xiàn)在，讓我們全身心的投入到活動中，在活動中陶醉，在活動中收獲，在活動中展示自己。
活動一
2、：搜集信息、進入搜集室
1、請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，搜集文中作者對鵝的發(fā)現(xiàn)。要求：
左手拿書，右手拿筆，文中不妨多涉入幾個符號：疑問？好詞?好句﹏﹏陌生字詞▲▲對鵝的發(fā)現(xiàn)——
2、檢查第一次閱讀情況：重點生字詞（屏幕展示）
3、請同學們用“初讀課文，我發(fā)現(xiàn)了鵝 ”句式概括了對鵝的發(fā)現(xiàn)。
4、學生交流：
①生活習性：生活在水塘邊；群體生活；隊伍相當整齊；
②作息規(guī)律：吃完食后自動按時回家；認得自己的窩，能對號入座；
③孵卵很有趣：占別人的窩，咬它人一口；對蛋特別感興趣，把小白碗看作是蛋；喜歡偷別人的蛋。
④很懂感情：公鵝、母鵝之間很有感情；公鵝對小鵝
3、很疼愛。
⑤鵝不僅不笨，還相當靈巧。
5、在同學們的共同努力下，我們搜集到了對鵝的發(fā)現(xiàn)的很多信息，現(xiàn)在我們將搜集到的信息進行整理歸類。請看大屏幕。（見板書）
活動二、賞析美點，暢游智慧泉
陳先生用他那智慧的筆調，讓我們不知不覺喜歡上了鵝，下面就讓我們一起暢游智慧泉，賞析美點。
1、請同學們快速瀏覽課文，用圈點批注的方法，在自己喜歡的詞語、句子、段落旁邊寫出自己的心得，也可以將自己喜歡的句子或段落美讀給大家聽。
2、學生獨自圈點批注。
3、與學習伙伴交流。要求學生在討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。
4、在全班交流，用“我最喜歡的句子是 ，因為 ”句式說
4、話。
①“白鵝常常三三兩兩在水塘中結伴閑游，有的喜歡站在塘邊梳洗……就是一幅恬靜的鄉(xiāng)村小景?！币驗樗鼘懗隽艘环鶆尤说泥l(xiāng)村美景，而且也寫出了鵝的自由自在。
②“我看到它們常常側著腦袋用一只眼睛瞧太陽?！睂懗隽所Z的滑稽樣。
③“公鵝經常昂起脖子，踱著方步，顯得落落大方?！币驗樗鼘懗隽斯Z的瀟灑大方。
④課文第十一段，寫出了鵝的機靈。
哎呀，老師和你們有同感，老師也特別喜歡這一段，咱們一起來賞析這一段。
5、播放“鵝偷蛋”的多媒體課件，并配音樂《小天鵝圓舞曲》引導學生重點品味鵝“偷蛋”這一部分。
①教師播放多媒體課件，要求學生思考：這一部分寫得美不美？美在哪里？
a引導學生揣摩 “伸
5、”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動詞的準確性和形象性，讓學生了解鵝偷蛋的過程，進一步明確觀察事物要細致。
b引導學生體會“不那么經心”、“眼紅”、不介意“、動手”等擬人化手法的生動性和趣味性。
②結合這段，請同學們給鵝配一段內心獨白，注意鵝的內心活動。
③學生有感情地朗讀。
a指名讀，其他學生評價。
b教師示范讀，學生評價。
c齊讀，體會語言的妙處。
活動三：拓展延伸，來到創(chuàng)作室
（屏幕顯示）請同學們從以下三種方式中任意選擇一種方式在小組內交流，然后在班上交流。
1、愛寫作的你，不妨采用生動、活潑的語言為我們描述一種自己喜歡的小動物。（用多媒體展示動物圖片）
2、愛朗讀的你，
6、不妨選擇自己最為欣賞的一部分配樂朗讀。
3、愛畫畫的你，不妨畫出鵝給你印象最深的畫面。
4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首贊誦鵝的歌給大家聽。
5、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
6、愛探索的你，不妨探索一下生活中的新發(fā)現(xiàn)。
結束語：生活是豐富多彩的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就一定會得到意想不到的收獲。
板書：
牧鵝散記
生活有規(guī)律
不笨 孵卵有趣味 靈巧
相互有感情
教學設計說明：
《牧鵝散記》是一篇介紹動物的科學小品文，文字生動有趣、淺顯易懂，學生比較感興趣，本文介紹鵝的習性是建立在作者觀察與分析上的獨到看法，學生也充滿著對發(fā)現(xiàn)、探索自然奧秘的欲望。
為了引導學生真正讀懂讀好這篇科學小品文，又在教學中滲透新課標的要求。我對教學作了如下設想：
1、依據新課標的教學理念和新教材單元教學的要求，從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度來擬定教學目標。
2、依據新課標倡導的“自主、合作、探究”的教學方法，我設計“活動串連”的教學流程，促使學生“自主、合作、探究”式學習，在活動中，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的合作意識。使學生在交流中互相欣賞，互相學習。
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2016年秋季版七年級語文上冊 第四單元 13 牧鵝散記教案 鄂教版
