語文在山的那邊教案

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1、語文在山的那邊教案 課題 《在山的那邊》 課時 一課時 教學(xué)對象 七年級 課程目標(biāo) 1、知識與能力：正確認(rèn)讀理解“癡想”、“隱秘”、“誘惑”等詞語有感情的朗讀文本理解“山”和“?！钡南笳饕饬x把握詩歌主旨。 2、過程與方法：領(lǐng)會詩歌學(xué)習(xí)的方法探究詩歌的思想內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度價值觀：感悟和體會詩歌為達(dá)到理想境界而不斷奮斗的哲理樹立理想并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重難點 重點：領(lǐng)會“山”、“?！焙汀芭郎健钡南笳饕饬x感悟詩歌的思想內(nèi)涵。 難點：品味揣摩詩歌中有哲理的詞句。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀指導(dǎo)法、自主合作探究法等。 教 學(xué) 過

2、 程 【一、導(dǎo)入新課】 導(dǎo)入語： “每個人的童年都有美好而朦朧的夢或者充滿新奇的幻想或者有美妙的希望。同學(xué)們那你們童年的夢是怎樣的呢哪位同學(xué)來說說？” 根據(jù)學(xué)生的回答作以小結(jié)并引出： “看來同學(xué)們都有著自己童年的夢。那么生活在大山深處的孩子他們又在想些什么呢？他們的想法又會給我們帶來什么啟示呢？今天我們就一起走進(jìn)王家新走進(jìn)他的《在山的那邊》。（板書課題及作者） 【二、課前準(zhǔn)備】 1、作者介紹 王家新當(dāng)代詩人詩歌評論家文學(xué)教授。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等并著有文學(xué)隨筆及評論等多種作品。 2、寫作背景 《在山的那邊》起源于作者的童年體驗。作者從小隨父母的工作調(diào)

3、動在五六個地方生活過但一直都沒走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的而詩人又是一個愛幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨特的體驗成了他創(chuàng)作的源泉。 3、檢查預(yù)習(xí) ⑴加色字注音 癡想（ chī ） 凝成（nng ） 喧騰（xuān ） 誘惑（ yu ）一瞬間（shn ）隱密（yǐn ） 2.詞語解釋 癡想：呆呆的想。隱秘：隱蔽不外露。 鐵青：青黑色多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。凝成：凝聚而成。 誘惑：吸引、招引。喧騰：喧鬧沸騰。 一瞬間：一眨眼之間。 【三、朗讀感知】 學(xué)習(xí)詩歌朗讀是關(guān)鍵。 1.請以自己喜歡的方式自由朗讀注意正確、流暢。

4、 2.教師范讀課文注意老師范讀的節(jié)奏、停頓及重音。 3.全班齊讀。 教師點撥：同學(xué)們其實朗讀的方式是多樣的朗讀的關(guān)鍵是要有感情只有投入了自己的感情去讀才能和詩人的思想感情形成共鳴。 4.回答問題感知內(nèi)容： （1）本詩中的“山”和“?！痹谠娭蟹謩e指的是什么？明確：第一節(jié)的“山”和“海”是具體可見的真實的自然界的“山”和“?！钡诙?jié)中運用了象征手法“海”是“我”信念心中的理想境界而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難道道阻礙。 （投影）簡介象征：象征手法：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系借助某人某物的具體形象（象征體）以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)

5、含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象從而給讀者留下深刻的印象賦予文章以深意從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 （2）本詩分為兩節(jié)請從不同的角度概括一下兩節(jié)詩歌的內(nèi)容。 （投影）提示：可從以下幾個方面來探討。 從時間看：第一節(jié)寫“我”的童年時期；第二節(jié)寫“我”長大以后。 從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海；第二節(jié)寫“我”追尋“海”。 從心理看：第一節(jié)寫“我”的想望和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。 從對話對象看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話；第二節(jié)是“我”與讀者的對話。 5.再讀詩歌： （1）請用輕聲述說的方式來讀第一節(jié)

6、。 （2）請用自我激勵的方式來讀第二節(jié)。 （3）女生朗讀第一節(jié)男生朗讀第二節(jié)最后合讀。 【四、品讀研討】 （學(xué)生提問為主而后補(bǔ)充） 1、如何理解“癡想”在文中的意思？ ——原意是發(fā)呆地想這里的意思是總是神往于大山外面的世界達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地立志追求“全新的世界”。 2、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？ —— 小時候想望山那邊的海爬山是為了望見大海這個想望并沒有告訴他人深藏于內(nèi)心這是屬于自己的秘密。 3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？ ——運用的是擬人手法。“我”爬上山頂本以為能看見大海結(jié)果望見的依然是山非常失望、沮喪所

7、以望見那邊的山也像鐵青著臉冷冰冰的拒絕“我”?！拌F青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。 4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？ ——“我”原以為一座山的那邊就是大海現(xiàn)在明白這是幻想所謂“零分”就是說幻想全然落空。 5、“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感？ ——滿懷希望結(jié)果大失所望因此哭；艱苦付出卻無所回報傷心而哭；上了當(dāng)被媽媽騙了因委屈而哭…… （順勢引導(dǎo)應(yīng)用怎樣的情感來朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一部分） 6、為什么說“在山的那邊是海！是用信念凝成的?！保? ——因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！辈皇亲匀唤绲暮６侵咐硐牒托拍睢? 7、“一顆從小飄來的種子卻在我

8、的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的為什么能扎下深根？ ——“種子”比喻媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的這話也并非指實在的東西所以說是飄來的“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝我對人生感悟越來越深所以說“在我的心中扎下了深根”。 8、“山頂”的誘惑力在哪里？ ——因為總以為爬上山頂就可以望見大海所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 9、為何隔著崇山峻嶺作者還能聽到海的“喧騰”？ —— 作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的日日夜夜理想在心中激蕩鼓舞著“我”不懈地奮斗就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。

9、 10、如何理解“枯干”？ ——在追求夢想的過程中遭遇到重重困難。每一次遇阻心靈就會受挫“枯干”的心靈正是寫出遭挫折后心里的傷痛和無奈。（而海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說理想滋潤著心靈使心靈不再枯干變得充實而有活力。） 11、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？ ——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難但只要有堅定的信念不向困難地頭和彎腰最終就必將戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)自己的人生理想譜寫出燦爛的人生來。 12、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ ——先要想為什么“照亮”可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想

10、照亮前后的心情能體會到那一種驚喜理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。 (以上探究內(nèi)容旨在鼓勵學(xué)生多參與多思考多表達(dá)不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案意思正確即可注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。) 【五、拓展延伸】 師：本詩中詩人堅信只要不怕困難堅持奮斗終將實現(xiàn)目標(biāo)在你的學(xué)習(xí)生活中一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服。你能否結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)剬@句話的感悟？（引導(dǎo)學(xué)生舉例子談?wù)摚罕热纾簩W(xué)騎自行車、學(xué)做數(shù)學(xué)題、為了提高成績不斷努力等等） 生回答后師總結(jié)：確實如同學(xué)們說的那樣世上無難事是怕有心人。只要我們堅持不懈堅定自己的理想努力爬過重重大山走一步、再走一步老師相信我們都將會達(dá)到理想的彼岸。 【六、作業(yè)布置】 1、復(fù)習(xí)鞏固生字 2、以“我終于見到大?！鳖}寫一段話。 【七、板書設(shè)計】 在山的那邊 王家新 象 山 海 ↓ ↓ 征 困難 理想 堅信只要不怕困難堅持奮斗終將實現(xiàn)目標(biāo)。 第 8 頁 共 8 頁