教學案例 (4)

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1、教學案例 一、內(nèi)容：四年級we love animals 二 匯識別相應的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant. 2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。 3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。 三 教學重點： 讓學生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。 四、教學難點： 模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。 五、教學準備： 1、六種小動物的頭飾。 2、六種小動物的圖片和單詞卡片。 3、學生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。 六、學情

2、分析 1、學生情況分析 本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。 這個班由23名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。 2、教材分析 本課時是動物這個話題B部分的第二課時，

3、因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經(jīng)學過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。 七、教學設計思路 1、Revision ①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。 ②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“I have a …”的句型說出來。 2、presentation 通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產(chǎn)

4、生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。 3、practice 采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。 八、 教學過程 （一）warm up\ Revision 1師生問候?qū)? T:Good morning ,boys and girls . Ss:Good morning ,Miss wang T: How are you? Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ? T:very w

5、ell,thanks! 2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學生邊唱邊表演。 3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。 （二）Presentation 1、Guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。 2

6、、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。 3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

7、4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”. 5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ” 教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear. 6、做小鳥飛的動作讓學生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird 7、以TPR教學法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學生起立，聽let’s

8、 do 的錄音做動作。反復練習幾遍。 （三）practice 1\\ Now .let’s play games ,ok ? Game one :Guess animals 教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。 Game two :do as I say 教師發(fā)指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最后哪一組站著的同學最多，哪一組就獲勝。 Game three: Find frie

9、nds 教師先把動物的頭飾發(fā)給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學，由站在前面的同學“where are my friends?”拿著相應圖片的同學就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學旁邊。 九、教學反思 在教學本課時的時候，我主要從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學都設計了一種不同的情景進行教學，讓學生在情景中去接受新知，在學生初步認識單詞后，我又設計了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個游戲進行趣味操練，讓學生在游戲中掌握知識，給學生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學習氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。 當然，在教學中，我也感到了許多不足之處，比如：對學生口語訓練程度不夠，雖然也注重了面向全體學生。但還是有一部分學生末能掌握，沒有達到預期的目的。