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1、七上第七課第二框《追尋高雅生活》教學設計
一、學習目標
（一）知識目標
1．知道樂觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件。
2．正確認識從眾心理和好奇心。
3．知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。
（二）能力目標
1．自覺運用好奇心和從眾心理的積極作用。
2．運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標
感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺陶冶高尚的情操。
二、教學重點、難點
重點：從豐富的文化生活中領略生活的真正意義和情趣。
難點：正確運用好奇與從眾心理，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣。
三、教學方法
2、
采用情境式教學法、討論法、活動法，培養(yǎng)學生自主合作探究學習。
四、教學手段：多媒體
五、教學過程
（一） 課前導入：
師：張海迪，同學們認識嗎？有哪位同學來說說。（學生回答）
師：她體現(xiàn)了一種什么的品質(zhì)？她的這種品質(zhì)是怎樣培養(yǎng)起來的。（學生回答）
這就是今天我們講的內(nèi)容——追尋高雅生活（板書）
（二）講授新課
今天老師準備了四個錦囊妙計，里面裝著追尋高雅生活的四個小秘訣，相信同學們開啟之后一定會有所收獲。
我們一起來看第一個錦囊
錦囊妙計一：發(fā)現(xiàn)發(fā)生活中樂觀、幽默的人或事
師：請你來說說你身邊的一些樂觀、幽默的事或是人物。（學生回答）
教師：剛才這兩個事例告訴我們對待
3、生活應該抱一種什么態(tài)度呢？（學生回答）
教師板書：樂觀幽默的生活態(tài)度——重要條件
教師：我希望我們每個同學都能有一份好心情，擁有幽默的好品質(zhì)，這樣你們會越發(fā)感受到生活的美好。
教師：下面我們來繼續(xù)開啟錦囊。
錦囊妙計二：奇思妙想
教師：誰認為會戳穿？誰認為不會戳穿？……到底會不會？……你想知道嗎？好奇嗎？……
學生：現(xiàn)場做小實驗。（哪位同學自告奮勇上來，為大家揭開謎底？）
教師：這是為什么呀？
教師：正是因為這份好奇才有了眾多的發(fā)明，才有了人類的進步（學生舉例）
教師：是所有的好奇對我們都有益嗎？我們都能去嘗試嗎？（學生回答并舉例子）
討論
4、：好奇心強=好事？壞事？
師：所以我們要正確把握好奇心，善于將好奇心轉(zhuǎn)化為興趣，來培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。
當然，每個人的情趣是不一樣的，你會追隨他人的情趣嗎？
下面請同學們閱讀課本P77頁林林與李妮的故事，她們的做法對嗎？說說你的理由。（學生回答）
教師：所以情趣有高雅和庸俗之分，不能盲目的從眾，對于不同情趣，要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
教師：這樣我們就找到了追尋高雅生活的第二個秘訣。（學生回答）
教師板書：正確把握好奇心與從眾心理
教師：我希望同學們充滿好奇地走進生活，但一定要注意明辨是非，下面我們來繼續(xù)開啟錦囊。
錦囊妙計三：我行我秀
以小組為單位，統(tǒng)計出本
5、組同學的興趣愛好，比一比看哪組同學的興趣愛好多，把你們組最亮的才藝展示出來。
學生小組交流：統(tǒng)計出興趣愛好的數(shù)量，并選出代表展示。
教師：我們現(xiàn)在的主要任務是學習，你們有這么豐富的文化生活有沒有影響你的學習？為什么呀？讓學生花兩分鐘時間進行小組討論并派代表發(fā)言。
教師：小結(jié)
教師板書：豐富的文化生活——重要途徑
教師：感謝同學們送我的禮物，我也深切感受到了同學們豐富的課余生活，剛才看張海迪的故事讓我們非常感動，她不僅幫助他人，在豐富的文化生活的同時，對集體和社會做出巨大的貢獻。正是我們無數(shù)的人給國家給集體作貢獻，才讓咱們的國家變得越來越強大，讓我們再一次回顧盛典，感受祖國的強大。
6、錦囊妙計四：感受變化
開啟最后一個錦囊。
教師：播放國慶視頻。學生談感受。
教師：他們?yōu)榱俗鎳膹娛ⅲ诒澈蟾冻隽撕芏嗪芏?，他們的這種情感是僅僅停留在個人身上嗎？學生回答
教師：他們的這種情感已經(jīng)上升為對他人對集體對國家的一種熱愛。
這種高尚的情感叫什么？情操！
教師：這就是我們追尋高雅生活的第四個秘訣。
教師板書：提升情趣，陶冶情操
教師：希望同學們積極的參加班級體、學校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。
（三）課堂小結(jié)
學生暢談本節(jié)課的收獲。教師點撥。
（四）板書設計
結(jié)束語：英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：生活像一面鏡子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同學們通過今天的學習，在以后的生活中，樂觀地面對生活，充滿好奇地走進生活，創(chuàng)造多姿多彩的生活！
七上第七課第二框《追尋高雅生活》教學設計
