《2018年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件：18.懷疑與學(xué)問(wèn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件：18.懷疑與學(xué)問(wèn)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第 十 八 課 懷 疑 與 學(xué) 問(wèn) 一 情 景 導(dǎo) 入 生 成 問(wèn) 題 我 們 如 何 才 能 讓 自 己 學(xué) 習(xí) 的 收 效 好 些 ， 成 果 大 些 呢 ？研 究 這 個(gè) 問(wèn) 題 ， 吸 取 有 益 的 經(jīng) 驗(yàn) ， 對(duì) 我 們 搞 好 學(xué) 習(xí) 是 十 分 必 要 的 ， 十 分 重 要 的 。 品 味 論 證 語(yǔ) 言 的 特 點(diǎn) ， 結(jié) 合 生 活 實(shí) 際 和 社 會(huì) 實(shí) 踐 明 白 懷 疑 和創(chuàng) 造 之 的 關(guān) 系 。三 維 目 標(biāo)教 學(xué) 重 難 點(diǎn)1.知 識(shí) 與 技 能 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 本 文 論 點(diǎn) 層 層 深 入 的 寫 法 和 層 進(jìn) 式 論 證 法 、 對(duì) 比 論 證 法 。
2、2.過(guò) 程 與 方 法 目 標(biāo)理 解 本 文 運(yùn) 用 分 論 點(diǎn) 層 層 深 入 地 論 證 中 心 論 點(diǎn) 的 寫 法 。3.情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 目 標(biāo) 認(rèn) 識(shí) “ 懷 疑 ” 、 “ 思 索 ” 對(duì) 做 學(xué) 問(wèn) 的 重 要 意 義 ， 從 而 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 懷 疑 精 神 。 二 自 學(xué) 互 研 生 成 新 知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 顧 頡 剛 （ 1893-1980） ， 我 國(guó) 當(dāng)代 史 學(xué) 家 。 江 蘇 蘇 州 人 。 畢 業(yè) 于 北京 大 學(xué) 哲 學(xué) 系 ， 先 后 任 中 山 大 學(xué) 語(yǔ)言 歷 史 學(xué) 研 究 所 主 任 ， 中 央 研 究 院通 信 研
3、究 員 和 院 士 。（ 1） 作 者 簡(jiǎn) 介1.文 學(xué) 常 識(shí) （ 1） 字 音2.生 難 字 詞顧 頡 剛 ( ) 程 頤 ( ） 螢 火 ( ) 塾 師 ( ) 停 滯 ( ) （ 2） 詞 義(1)不 攻 自 破 : (2)停 滯 ：(3)墨 守 ：(4)辨 偽 去 妄 ：ji y yngsh zh不 用 攻 擊 ， 自 己 就 破 滅 或 站 不 住 腳 ， 比 喻 事 物 的 荒 謬 。 受 到 阻 礙 ， 不 能 順 利 地 進(jìn) 行 或 發(fā) 展 。 表 示 因 循 守 舊 ， 不 肯 改 進(jìn) 。辨 別 虛 偽 的 ， 清 除 去 掉 不 合 理 的 。 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
4、 1、 熟 讀 課 文 ， 歸 納 文 章 層 次 第 一 部 分 （ 第 1、 2段 ） 引 用 名 言 ， 提 出 治 學(xué) 必 須 有 懷 疑 精 神 （ 或 “ 學(xué) 者 先 要 會(huì) 疑 ” ， 或 “ 學(xué) 則 須 疑 ” ） 的 中 心 論 點(diǎn) 。 第 二 部 分 （ 第 3 5段 ） 論 證 懷 疑 是 消 極 方 面 辨 偽 去 妄 的 必 須 步 驟 。 第 三 部 分 （ 第 6段 ） 論 證 懷 疑 是 積 極 方 面 建 設(shè) 新 學(xué) 說(shuō) 、 啟 迪 新 發(fā) 明 的基 本 條 件 。 5.對(duì) 這 段 文 章 四 句 話 之 間 層 次 關(guān) 系 怎 樣 理 解 ？因果關(guān)系6. 第
5、 三 句 “ 譬 如 在 國(guó) 難 危 急 的 時(shí) 候 ” ， 是 舉 例論 證 還 是 比 喻 論 證 ？ 這 句 是 比 喻 論 證 ， 設(shè) 喻 以 說(shuō) 明 “ 事 實(shí) 和 根 據(jù) ” 的 兩 種“ 來(lái) 源 ” ， 不 是 舉 例 論 證 。 如 果 舉 例 論 證 ， 那 就 要 舉 出 做 學(xué)問(wèn) 的 實(shí) 例 ， “ 譬 如 ” 后 面 所 言 ， 并 非 做 學(xué) 問(wèn) 的 實(shí) 例 。 三 合 作 探 究 生 成 能 力步 驟 三 精 讀 課 文 深 入 了 解1. 第 5段 用 了 哪 幾 種 論 證 方 法 ？明 確 ： 正 反 對(duì) 比 （ “ 因 懷 疑 而 思 索 否 則 便 是 盲
6、 從 ， 便 是 迷信 ” ） 和 引 用 名 言 （ 孟 子 所 謂 “ 盡 信 書 不 如 無(wú) 書 ” ） 兩 種 論 證 方 法 。2.本 文 的 語(yǔ) 言 有 什么 特 點(diǎn) ？ 明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜。 四 當(dāng) 堂 演 練 達(dá) 成 目 標(biāo)步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸課 堂 小 結(jié) 本 文 論 述 了 學(xué) 者 先 要 會(huì) 疑 ， 學(xué) 則 須 疑的 觀 點(diǎn) ， 強(qiáng) 調(diào) 了 懷 疑 精 神 在 治 學(xué) 過(guò) 程中 的 重 要 作 用 ， 并 提 倡 學(xué) 者 應(yīng) 有 懷 疑精 神 ， 不 要 隨 便 盲 從 或 迷 信 。 作 者 關(guān)于 懷 疑 與 學(xué) 問(wèn) 之 間 關(guān) 系 的 論 述 對(duì) 今 天的 治 學(xué) 者 或 讀 者 都 是 富 有 教 益 的 。 我 們 每 個(gè) 人 一 定 有 過(guò) 不 少 懷 疑 的 經(jīng) 歷 。 請(qǐng) 選 擇 你 印 象最 深 刻 的 一 次 ， 以 “ 我 嘗 到 了 懷 疑 的 甜 頭 ” 為 題 ， 寫一 篇 六 百 字 左 右 的 記 敘 文 。拓 展 延 伸
2018年秋人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件：18.懷疑與學(xué)問(wèn)
