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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,*,考點三,,正確使用常見詞語,,一、考點解說及命題特點,,1、客觀題型 以單項選擇的形式出現(xiàn)。,,2、試卷中設二至三題，以考實詞為主，虛詞,,為輔。,,3、考測的重點在于應用。,,4、考測的詞語全在一定的語境中，讓考生充分利用語境考查詞語的意義和用法是否與語境一致。,,例題一：依次填入下面一段文字橫線處的詞語，恰當的一項是（ ）,,不管是修繕,,是重建 ，對于文化遺跡來說，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，,,把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么
2、得不償失。何必要抹去昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。更何況，收拾起來的,,前夜的殘夢，,,今日的游 戲。,,,或 即使 僅是 不是,B.,還 如果 僅是 不是,,C.,還 如果 不是 只是,D.,或 即使 不是 只是,,,2009,年成考試題,,,C,,,例題二：依次填入下面一段文字橫線處的詞語，恰當的一項是（ ）,,,每當心緒不佳的時候，我常常努力地,,著，但末了總還是要發(fā)一通脾氣。,,要查清國有企業(yè)目前的財政狀況，防止個別企業(yè)和個人借貸改革之機大肆,,國家財產。,,我們要讓世界了解中關村，進一步,,與各國,I
3、T,業(yè)的交流渠道，以便取長補短。,,,A.,克制 侵蝕 開拓,B.,克服 侵吞 拓寬,,C.,克服 侵蝕 開拓,D.,克制 侵吞 拓寬,,,,,2004,年成考試題,,,D,,例題三：下列各句中加橫線的成語使用不正確的一項是（ ）,,,,,A.在黨和政府的關懷下，養(yǎng)老院的老人們,飽食終日,，過著幸福的日子。,,B.汽車在神龍架山區(qū)奔馳，之間奇峰異嶺撲面而來，令人,目不暇接,。,,C.本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得,不三不四,了。,,D.第28屆奧運會女排決賽，失利后的俄羅斯隊的姑娘們,黯然神傷,。,,
4、,,,2010年成考試題,A,,例題四：依次填入下面一段文字橫線處的詞語，恰當的一項是（ ）,,沒有豐富的生活積累和深厚的藝術功底，是很難寫出高,,的作品來。,,這座經歷了數百年風雨,,的古塔，隨時都有倒塌的可能。,,任何人都可能被別人批評和議論，但必須是,,的和實事求是的。,,惡劣的自然條件極大地,,著這個邊遠小鎮(zhèn)的經濟發(fā)展。,,,A.,品位 侵蝕 善意 制約,B.,品格 侵襲 善意 限定,,C.,品格 侵蝕 誠意 限定,D.,品位 侵襲 誠意 制約,,,,2009,年成考試題,,A,,解題思路,,1,.充分研究語境
5、語境分內部語境和外部語境。,內部語境,指書面語的上下文和口語的前后語，,外部語境,指交際方進行書面、口頭交際時所關涉的背景、環(huán)境等。,,2.,精心辨析近義詞 一般從三方面考慮：,,A. 從詞的一般,意義,來辨析 就一般意義講，詞意有輕有重，詞義適用的范圍有大有小，詞義感情色彩有褒有貶。如“成績”與“功績”相比，前者詞義輕，后者詞義重；“時代”與“時期”相比，前者范圍大，后者范圍小；“果斷”與“武斷”相比，前者是褒，后者是貶。,,,,從詞的一般,使用,來辯解 就一般使用講，使用對象、 使用習慣、適用場合不盡相同。如“夸獎”與“夸耀”，前者用于對人，后者用于
6、對己；“發(fā)揮”與“發(fā)揚”相比，前者常與“作用”等搭配使用，后者常與“精神”等搭配使用；“誕辰”與“生日”相比，前者常用于書面語，后者常用于口語。,從詞的,功能和性質,來辨析 詞性不同，功能不 同；詞性相同，功能未必相同。如“阻礙”與“障礙”相比，前者為動詞，可以作謂語帶賓語，后者為名詞可以作主語或者賓語；“旅游”與“游覽”相比，雖同為動詞，前者不可以帶賓語，而后者可以。,,,3.細心品味詞的感情色彩 即褒義、貶義與中性詞,,,注意：,同一個詞在不同的語境中，往往帶有不同的感情色彩。,4.準確使用成語 注意以下幾點：,,A.,弄懂意義 有的要弄懂各個語素的含義，有的要了解它的引申義和比喻義，有的則要了解它的來源。,,如：櫛風沐雨：櫛，梳頭發(fā)。沐，洗頭，形容人經常在外面辛苦奔波。,B.辨明色彩,,如：褒義：德高望重、威武不屈、奮不顧身、豐功偉績,,貶義：低三下四、鬼哭狼嚎、附庸風雅、剛愎自用,,C.明確對象,,如：“破鏡重圓”適用的對象只能是夫妻,,“豆蔻年華”只適用于指少女,D.注重規(guī)范,,5.準確區(qū)別反義詞 主要看三方面：,,詞性是否相同,,兩詞的語言單位層級是否相同,,某詞是否是另一詞的否定形式,,,
成考常見詞語復習
