二年級(jí)上學(xué)期教案15

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1、 17、登鸛雀樓 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。 2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。 3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 教具準(zhǔn)備：課件、詞卡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。 1、談話。 小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 2、板書課題：17、登鸛雀樓 指名拼讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”gun。 3、解題。 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王

2、之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。 二、初讀課文 1、幻燈出示課文內(nèi)容。 2、要求學(xué)生借助拼音讀通課文。 3、范讀 三、理解詩(shī)句 1、學(xué)習(xí)一、二兩行。 （1）指名讀一、二兩行。 （2）理解意思。 ① 出示課文掛圖。 設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。 ②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？ 這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么？這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落下去？課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思？（依）

3、 引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。 詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？ ③ 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 ④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。 2、學(xué)習(xí)三、四兩行。 （1）談話。詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢？ （2）指名讀三、四兩行。 （3）理解。欲：想要。窮：窮盡。 千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。 （4）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。 3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。 （1）自由練說(shuō)。 （2）指名試說(shuō)。 四、精讀詩(shī)句，悟意明理 師引導(dǎo)學(xué)生

4、讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 自由讀。 指名讀。 電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。 ①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。 ②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。 ③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。 分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。 根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。 幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。 出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生閉目遐想，

5、老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。 五、總結(jié)全文，拓展廷伸 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。 2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。 討論。 　　3、詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？ 4、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 六、作業(yè) ：朗讀課文，背誦課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。 2、指名背誦課文。 二、教學(xué)生字詞 1、出示生字。 樓

6、 依 盡 入 欲 窮 指明讀上面的字。 2、引導(dǎo)用生字組詞。 樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓） 依（依靠 依依 依山傍水） 盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡） 入（進(jìn)入 入門 出入） 窮（窮盡 貧窮 窮苦） 3、教學(xué)字形。 （1）指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。 依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。 （2）講解“欲、登、樓”的筆順。 三、指導(dǎo)書寫：學(xué)生練習(xí)描紅。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、讀一讀，再抄寫。 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2、據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句。 （1）滔滔的黃河水向大海

7、流去。 （ ） （2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（ ） （3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。 （ ） （4）再登上一層樓。 板書設(shè)計(jì)： 17、登鸛雀樓 白日／依山盡，黃河／入海流。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 教學(xué)反思：教學(xué)開頭，我簡(jiǎn)述了鸛雀樓，突出鸛雀樓已開始的無(wú)名與后來(lái)王之渙的詩(shī)所造成的名聲大做，形成對(duì)比，吸引孩子去深層了解《登鸛雀樓》的前兩句是作者所看，后兩句是作者所想，作者看見的是什么樣的景象呢？讓學(xué)生通過(guò)想象畫面，畫一畫，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑，白日？白色的？于是我們

8、進(jìn)入了詩(shī)歌理解的階段，通過(guò)《長(zhǎng)歌行》的學(xué)習(xí)，黃河入海流，也就不難理解了。關(guān)鍵是學(xué)生體驗(yàn)到景象之雄偉，從而產(chǎn)生一種想登高看遠(yuǎn)的想法。這里假如能配上圖畫欣賞，效果會(huì)更好。順理成章，作者想的是什么？欲窮千里目，更上一層樓。表層意義誰(shuí)都知道，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生了解他的深層意義。作者不滿足于眼前的美麗景色，他還希望看到更多、更美的景色。于是他再接再厲登上了更高處，讓你想到什么？等的高，才看得遠(yuǎn)。并結(jié)合評(píng)語(yǔ)中的意思，給學(xué)生講述老師說(shuō)這句話的意思。這樣深層意思算是挖到了。最后，這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是，所見所想，其他還有哪些是也是所見所 18、青松 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步體會(huì)青松不

9、畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。 3、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、談話 　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背誦？ 這首詩(shī)是唐代詩(shī)人寫的，是一首古詩(shī)。今天我們又要來(lái)學(xué)一首詩(shī)，這首詩(shī)是陳毅爺爺寫的。 2、板書課題：18青松 3、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。 二、初讀課文 1、錄音范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 3、指名試讀。 注意正音：“青、挺、松”

10、是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。 要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。 三、細(xì)讀課文。 1、自學(xué)課文 自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語(yǔ)，想想詩(shī)句的意思。 2、引導(dǎo)理解詩(shī)句。 大雪壓青松，青松挺且直。 壓：重壓。 挺：直立而高聳。 且：而且 指名說(shuō)說(shuō)一、二行的意思。 結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。 學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。 要知松高潔，待到雪化時(shí)。 “潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔） “待”是什么意思？（等待，等到） “化”是什么意思？（融化） 指名說(shuō)說(shuō)三、四兩行的意思。 （要想知道青松怎樣高尚純潔，請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)

11、候） 大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請(qǐng)小朋友看圖。 出示雪融化以后的青松圖，指名說(shuō)說(shuō)這時(shí)修建青松的樣子。 指導(dǎo)朗讀。（要讀出贊、自豪的感情） 3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。 自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。 4、小結(jié)全詩(shī)。 課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒；三、四兩行表達(dá)了詩(shī)人的情感，贊美了青松的高尚純潔。 （板書：景 不畏嚴(yán)寒 情 純潔高尚） 四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文 全詩(shī)朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名有感情地朗讀課文。 2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、教學(xué)字形

12、。 引導(dǎo)用熟字記生字。 艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化 “壓”是“廠字頭”，不要多加一點(diǎn)。 2、指導(dǎo)寫法。 待、化：左窄右寬。 挺：要擺勻稱。 3、學(xué)生描紅。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、讀詞抄詞。（課后第三題） 2、給下面的字加個(gè)偏旁或字，再組詞。 化--（ ） 且--（ ） 青--（ ） 公--（ ） 3、擴(kuò)詞。 高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）板書設(shè)計(jì)： 18、青松 大雪\壓青松，青松\挺且直。 要知\松高潔，待到\雪化時(shí)。 教學(xué)反思：采

13、用多種方法理解詞語(yǔ)?！皦?、挺且直、待到、雪化時(shí)”是本課應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)。低年級(jí)的詞語(yǔ)理解教學(xué)根據(jù)學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，應(yīng)采用一些生動(dòng)形象，通俗易懂的語(yǔ)言和方法。因此，我運(yùn)用了多種靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。教學(xué)“挺且直”時(shí)，針對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)較抽象的特點(diǎn)，先將這個(gè)詞語(yǔ)拆分成三個(gè)字，“一個(gè)字一個(gè)字地理解”，然后再分別給三個(gè)字組詞，如：誰(shuí)能給“挺”組個(gè)詞？等等。通過(guò)做動(dòng)作、組詞、看圖、讀書，聯(lián)系上文等方法理解詞語(yǔ)，既能讓學(xué)生快速地理解詞語(yǔ)，又能將這些詞語(yǔ)牢牢地記在腦海里，“授之以魚，莫若授之以漁”，還學(xué)會(huì)了理解詞語(yǔ)的方法，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就能自主地理解詞語(yǔ)了。 19

14、、小動(dòng)物過(guò)冬 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。 2、理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。 教具準(zhǔn)備：課件、詞卡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 1、猜一猜： 白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開， 無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（打一自然界的事物） 小朋友們猜猜看這

15、是什么？（生：是雪花。） 教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。 冬天快到了，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。 板書課題：19、小動(dòng)物過(guò)冬 2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？ （可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？） 二、整體感知。 過(guò)渡： 小朋友們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？ 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。 2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多

16、少。 三、檢查自讀。 1、讀準(zhǔn)生字。 （1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。 出示生字組成的詞語(yǔ)或短句： w shāngliang nuǎn jiē gē yuē d zuān 小動(dòng)物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去 wǔ j chn mi cng　cho gu　　jin 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 （2）自由讀字詞一遍。 （3）開火車展示，隨時(shí)正音。 2、讀通課文。 （1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開火

17、車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。 （2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。 四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？ 課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？ 板書：青蛙 小燕子 小蜜蜂 請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。 2、比較： 它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。 它們天天在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。 它們?cè)谝黄鸪杼?，日子過(guò)得很快樂(lè)。 （1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？ （2）用“常常”說(shuō)一句話。 3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺(jué)？ 用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。 4

18、、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？ 5、齊讀第一節(jié)。 五、學(xué)習(xí)生字。 1、鞏固字音： 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音： 商量（ling ling） 暖（luǎn nuǎn）和（h hu huo） 哥哥（ge gē） 鉆（zuān zhuān）到泥(l n)土里 2、理解生字字意。 你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語(yǔ)？哪些名言警句？哪些詩(shī)文？說(shuō)出來(lái)大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。） 3、學(xué)寫生字。 （1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。 （2）描一描田字格中

19、的字，想一想，哪些字比較難寫，待會(huì)兒全班交流。 （3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來(lái)?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。 （4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。 六、課堂練習(xí)。 1、讀生詞，抄寫生詞。 動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來(lái) 第二年 春暖花開 一起 商量 2、猜一猜，連一連。 （1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。 （2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。 （3）身披綠

20、袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。 3、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。） 小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。） 二、小組合作學(xué)習(xí)。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。 2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？ 三、理解感悟。 1、小組派

21、代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。 生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚?，蟲子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？ 生讀第二節(jié)。 師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。） 師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ 生1：大雁也到南方過(guò)冬。 生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有…… 2、師生配合讀4-5節(jié)。 師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗

22、讀。 師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！ 生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。 師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。 生：對(duì)，對(duì)！ 師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小烏龜。 生3：還有我，大蟒蛇。 4、誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 板書：青蛙 冬眠 小燕子 候鳥 小

23、蜜蜂 巢穴里 四、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？ 2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。 五、戴頭飾表演。 1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。） 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。） 六、鞏固練習(xí)。 1、聽寫詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文。 3、閱讀童話故事。 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 用下面的

24、偏旁組字： 艸（ ）（ ）( ) 扌（ ）（ ）（ ） 目（ ）（ ）( ) 日（ ）（ ）( ) 板書設(shè)計(jì)： 19 、小動(dòng)物 過(guò)冬 燕子 飛往南方（遷徙） 青蛙 鉆到土里（冬眠） 蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧） 教學(xué)反思：《小動(dòng)物過(guò)冬》主要是讓孩子們了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，同時(shí)懂得好朋友要互相關(guān)心。其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬這方面的知識(shí)在學(xué)習(xí)識(shí)字

25、5的時(shí)候也已經(jīng)涉及到了，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)完全了解這三種小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不滿足課本中的這點(diǎn)知識(shí)，他們對(duì)這些科學(xué)知識(shí)還是很感興趣的，于是我組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動(dòng)物是如何過(guò)冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍從原來(lái)的課文一下子打開了?？墒侨绾尾拍軡M足學(xué)生的好奇心呢，我布置學(xué)生課后通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。學(xué)生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學(xué)生沒(méi)有收集到，但大部分孩子因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在交流會(huì)中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說(shuō)，孩子們的興趣高漲，語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能力都得到了提