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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,語言知識及運用,成人高考語文,考點,1,：識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,考點,2,：識記現(xiàn)代漢語常用字的字形,考點,3,：正確使用常見詞語（包括成語）結(jié)合 語境理解詞語的含義和用法,考點,4,：辨識并修改病句（類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）,考點,5,：語言表達(dá)要準(zhǔn)確、鮮明、生動；語言運用要簡明、連貫、得體,考點,6,：辨析和運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問）,考點,1,：識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,本考點的命題特點是：,1,題型為客觀型
2、試題，以單項選擇的形式出現(xiàn)，要求考生在四個備選項中選出字音都不相同或字音全相同的一項來。,2,備選項中所列詞語，既有雙音詞，又有成語，雙音詞多于成語。所列雙音詞和成語均為常見常用雙音詞和成語，在書面、口頭交際中使用頻率較高，表現(xiàn)力較強。生僻偶用的雙音詞和成語不予列入。,3,所選詞語中加點的字，有形聲字，有多音多義字，有同音字等。形聲字的聲符，由于語音的，聲符表音呈現(xiàn)出了復(fù)雜的情況，命題人就此設(shè)置迷惑點，以考查考生辨析的能力。一字多音多義是漢字的一個特點，命題人就此設(shè)置迷惑點，以考查考生就語境辨析多音多義字音隨義變的能力。,解題思路,要正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音，除熟悉掌握漢語拼音及其拼寫規(guī)則以
3、外務(wù)須注意以下幾點：,1,以,新華字典,作為正音的依據(jù)。,2,要在各選項所列加點字中，準(zhǔn)確辨認(rèn)同音字。如果該選項有了同音字，讀音就不可能全部相同，因此就非正確選項。,3,正確運用形聲字音義結(jié)合的規(guī)律。形聲字由形符與聲符組成。形符通常表示字的意義范圍，聲符表示字的讀音或讀音范圍。在語音的歷史發(fā)展中，有部分聲符失去了標(biāo)音的作用，如不顧語音變化的事實，簡單根據(jù)聲符定音，就容易產(chǎn)生誤讀，如將“畸形”之“畸”,(j),讀成,q,，將“開拓”之“拓,(tu)”,讀成,sh,等。,4,掌握多音多義字音義對應(yīng)關(guān)系。,由于漢語詞匯豐富而漢字有限，有的漢字具有兩個或兩個以上讀音，含有兩種或兩種以上的意義，這就為識
4、記現(xiàn)代漢語普通話的讀音帶來困難，因此必須了解該字在不同詞語中的意義根據(jù)音、義結(jié)合的習(xí)慣，研究該字的讀音，如“強”在“強大”中讀,qing,，是力量大的意思；在“勉強”中讀,qing,，是盡力的意思；在“倔強”中讀,jing,，是強硬不屈的意思。,5,注意形似字的讀音。,手形相似，讀音不同，是形似字的特點，因此不可因其形近而誤以為音同，如“棘手”之“棘,j,，不能讀為“刺,c”,；“諂媚”之“諂,ch n”,，不能讀為“陷,xi n”,，“破綻,之“綻,zh n”,，不能讀為“錠,dng”,。,6,注意糾正習(xí)慣性誤讀。,如“粗獷”之“獷,，讀,gung,，不讀,kung,；“酗酒,之“酗”，讀,
5、x,，不讀,xing,；“哨然”之“哨”，讀,qio,，不讀,qio,；“參差”，讀,cn c,，不讀,cnch,。,（12年）,下列詞語中加點字的讀音全都不相同的一項是,A.,凋,零,惆,悵,雕,梁畫棟,B.壓,軸,軸,線 群輕折,軸,C.,卷,宗,眷,顧,卷,土重來,D.,揭,曉 間,歇,竭,澤而漁,D,（11年）,下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是：（）,A,惡,心 厭,惡,惡,貫滿盈,B,模,型,模,樣,模,棱兩可,C 剝,削,瘦,削,削,足適履,D,荷,花,荷,載,荷,槍實彈,C,（10年）,1、下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是,A,解,嘲,解,數(shù) 善,解,人意 不求甚,解
6、,B,和,面,和,緩,和,衷共濟 隨聲附,和,C,差,池,差,距,差,額選舉,差,強人意,D標(biāo),識,識,破 博聞強,識,遠(yuǎn)見卓,識,C,考點,2,：識記現(xiàn)代漢語常用字的字形,本考點的命題特點是：,1.,題型為客觀型試題，在四個備選項中只有一項與題旨相符，具體形式為：下列各組詞語,(,或句子,),中，沒有,(,或有,),錯別字的一組,(,或一句,),是什么。,2.,備選各項有的是由詞語組成，有的是單句。,詞語中常將雙音詞與成語對應(yīng)地組成各個選項，以常見雙音詞、常用成語為選用對象。所選詞語均是考生在書面與口頭交際中經(jīng)常用到的，或閱讀中隨時遇到的，因此考試時只要靜心思考，字的正誤是不難判斷的。,3,
7、與識記字音相比，所示詞語更為習(xí)見，更為淺顯，不注意也更易寫錯其中某些字，粗心人也最容易一晃而過，以錯為對。有誤的字為別字，即本當(dāng)用甲字卻用了與之同音的乙字,。,解題思路,要想正確辨識詞語中或句子里的錯別字，一要查原因；二要得方法。,錯別字出現(xiàn)的原因是：偏旁錯用致誤，如將“狹隘”寫成“狹溢,，“贗品”寫成“膺品”；形體近似致誤，如將“寬敞”寫成“寬敝”，“肄業(yè)”寫成“肆業(yè)”；讀音近似致誤，如將“提綱,寫成“題綱”，“貢獻”寫成“供獻”；意義近似致誤，如將“掠奪”寫成“略奪”，“融合”寫成“溶合”；音形義均近似末誤，如將“急躁”寫成“急燥,，“傾瀉,寫成“傾泄,。原因明白了，識別錯誤就有了方向。,
8、識別錯別字,1,養(yǎng)成好的習(xí)慣 平時學(xué)習(xí)漢字，既要讀準(zhǔn)字音，又要認(rèn)準(zhǔn)字形，還要理解字義，把握住漢字形音義相統(tǒng)一的特點，也即把握漢字構(gòu)形的理據(jù)。理據(jù)明，漢字的用法就清楚了，什么詞語中該用何字也就清楚了。遇到?jīng)]有把握的漢字，要勤查字典、詞典，切不可想當(dāng)然地、無所依據(jù)地隨意認(rèn)讀書寫。,2.,注意區(qū)分同音字 同音字是指讀音相同而形義不同的字。同音字在漢語中大量存在，組詞時如不精細(xì)選用，就會出現(xiàn)音對字錯的現(xiàn)象。日常生活人們常常把“副食”寫成“付食”，“部署”寫成“布署,，“舞會寫成“午會”,“,詭計”寫成“鬼計”，都是不注意 區(qū)分同音字所致。同音字有三種類型：一是形聲手與形聲字同音，如：“螻”與“髏”、“
9、據(jù)”與“拒”、“俱”與“劇,；二是形聲字與非形聲字同音，如“刻”與“克”；三是非形聲字與非形聲字同音，如“友”與“酉”。,3,正確分辨形似字,漢字中有些字的形體相似，正因為相似所以容易混用，如“天”與“夭”,(,字形不同,),、“冶”與“治”,(,筆畫數(shù)不同,),、“未”與“末”,(,筆畫位置不同,),、“冠,與“寇”,(,部首偏旁不同,),。形似字分辨的主要方法是：一要平時寫字時多注意形似字的細(xì)微差別；二是仔細(xì)辨析不同形旁的意義，如“贍養(yǎng)”的“贍,，形符為“貝”，表示贍養(yǎng)父母要用財物，而“瞻仰”的“瞻,，形符為“目”，表示用目看的意思，兩字形雖似而義不同；三要留意掌握形似字所在的詞語的確切含
10、義，因為詞義對進入該詞的字有極嚴(yán)格的選擇，只有字義與詞義一致的字才能被詞所接納。,4,注意成語的書寫和運用,漢語中成語大量存在，無論辨音辨形，成人高考從成語中選用詞語是習(xí)以為常的。粗心的考生對成語往往想當(dāng)然，不作細(xì)心辨析，常常寫錯別字，如將“英雄輩出”寫成“英雄倍出”，將“一籌莫展，寫成“一愁莫展,，將“并行不?！睂懗伞安⑿胁槐场保科湓?，都是不明成語的整體意義，在加點字上想當(dāng)然，望文生義造成的。,11年,下列詞語中沒有錯別字的一組是：（）,A 不脛而走 旁證博引 即往開來,B 鞭辟入里 變本加厲 瑕瑜互見,C 輕歌曼舞 始作勇者 一愁莫展,D 以逸代勞 談笑風(fēng)生 變換莫測,B,練習(xí),H:成
11、人高考語文復(fù)習(xí)重點.doc,考點,3,：正確使用常見詞語（包括成語）結(jié)合語境理解詞語的含義和用法,本考點的命題特點是：,1,客觀題型，以單項選擇的形式出現(xiàn)，所設(shè)的四個備選項 中只有一項符合題旨要求，讓考生選出來。有的要求判斷四個句子中加點的詞語是否用得正確，有的要求考生依據(jù)例句的語境判斷四個選項依次排列的詞語填入與之對應(yīng)的句子里最恰當(dāng)。,2,試卷中設(shè)二至三題，以考實詞為主，虛詞為輔。所示詞語均為考生交際應(yīng)用中容易用錯的詞語，或用法分辨不清的詞語，如“以至”與“以致”，“啟事”與“啟示”等。,3,考測的重點在于應(yīng)用。要求給詞釋義，或釋義正確與否的判斷選擇題，近幾年很少出現(xiàn)。詞語的含義全含在應(yīng)用中
12、考測了。,4,考測的詞語全在一定的語境中，讓考生充分利用語境考查詞語的意義和用法是否與語境一致。,解題思路,要正確使用常見詞語，務(wù)必做到：,1,充分研究語境,語境分內(nèi)部語境與外部語境。內(nèi)部語境指書面語的上下文和口語的前后語，外部語境指交際方進行書面、口頭交際時所關(guān)涉的背景、環(huán)境等。語境的作用很大，它既可以確定某詞的意義，又可以顯示某詞的變化意，言外意，情感義。高考對語義的考查，一般不是考查詞語的詞典義，而是考查詞語的語境義。因此，充分研究詞語所在的語境是十分重要的。,2,精心辨析同義詞 辨析同義詞一般從三個方面考慮：,(1),從詞的一般意義來辨析 就一般意義講，詞義有輕有重，詞義適用的范圍有大
13、有小，詞義感情色彩有褒有貶，如“成績”與“功績”相比，前者詞義輕，后者詞義重；“時代”“時期”相比，前者范圍大，后者范圍?。弧肮麛唷迸c“武斷”相比，前者是褒，后者是貶。,(2),從詞的一般使用來辨析 就一般使用講，使用對象、使用習(xí)慣、使用場合不盡相同。如：“夸獎”與“夸耀,相比，前者用于對人，后者用于對己；“發(fā)揮”與“發(fā)揚”相比，前者常與“作用”等搭配使用，后者常與“精神,等搭配使用；“誕辰”與“生日,相比，前者常用于書面語，后者常用手口語。,(3)從詞的性質(zhì)和功能來辨析 詞性不同，功能不同；詞性相同，功能未必相同。,如：“阻礙”與“障礙相比，前者為動詞，可以作謂語帶賓語，后者為名詞可以作主語
14、或賓語；“旅游”與“游覽”相比，雖同為動詞，但后者可以帶賓語，前者卻不可以帶賓語。說“游覽頤和園”可以，說“旅游頤和園”則不行。用同義詞時，如果能作如此細(xì)致的辨析，同義詞表情達(dá)意的細(xì)致、準(zhǔn)確、全面、深刻的審美功能就可以得到充分的體現(xiàn)。,此外，具體辨析時，還要講究點技巧。辨析時，一要注意與選項搭配的前后詞語的提示，選取最貼切的詞語；二是注意語境所涉及的人、事、景、物，選取最形象的詞語；三是注意語境所表現(xiàn)出來的情趣，選取最有味的詞語。,例如：,（1）六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。有的把車放在有,些陰涼的地方，坐在車上打盹，有的（）進小茶館去喝茶。,A.跑 B.溜 C.鉆 D.走,（2）草地的氣候就是
15、奇怪，明明是月明星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從地上()出來似的。,A.飛 B.跑 C.拱 D.冒,（3）海水，輕輕地()細(xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。,A漫上 B漲上 C撫摸著 D撫慰著,句中用“鉆”字最貼切傳神，,句中用“冒”字最生動形象，,句中用“撫摸著”最具有人情味。,3,準(zhǔn)確區(qū)別反義詞 反義詞是指意義相反或相對的詞，如“動一靜”、“榮一辱”、“遲一速,等。辨析反義詞，主要是看三方面：一看兩詞是否性質(zhì)相同，相同者是，相異者非；二看兩個語言單位層級是否相同，相同者是，相異者非，因為詞和短語是不能成為反義詞的；三看某詞是否是另一詞的否定形式，如果是就不能構(gòu)成反義詞，因為一個詞的否定
16、形式是不能構(gòu)成反義詞的。,辨別反義詞，還須注意：,(1),一個詞不一定只有一個反義詞，往往有幾個反義詞；反過來說，幾個詞往往有一個共同的反義詞。,(2),一個詞在不同的語境里，可以有不同的反義詞。如開門一關(guān)門，花開一花謝，開口一閉口，開倉一封倉，開館一閉館。,(3),不是所有的詞都有反義詞，只有那些反映存在對立關(guān)系事物的詞才有反義詞。,(4),反義詞以形容詞為多，動詞次之，名詞較少。,4,細(xì)心品味詞語的感情色彩 詞語色彩包括感情色彩和語體色彩。,詞語的感情色彩，指說話人懷著贊揚、喜愛、尊敬、以禮相待的情感去敘述、描寫、議論所敬仰的人、所肯定的事，其所遣之詞，所造之語，就帶有褒揚的情感色彩；相反，帶著貶斥、憎惡、輕蔑、鄙夷的情感去敘述、描寫、議論所否定的人或事，其所遣之詞，所造之語，就帶有貶抑的情感色彩。帶有褒揚意味的詞叫褒義詞，帶有貶抑意味的詞叫貶義詞。品味詞語的色彩，恰當(dāng)選用褒貶詞語，不僅可以表現(xiàn)說話人的鮮明愛憎態(tài)度，而且可以使被敘述、描寫、議論的人或事，美者更美，丑者更丑。,詞語的語體色彩，指說話人根據(jù)交際目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、方式的不同，在交際過程中所運用的不同風(fēng)格色彩的語言，
成考語文基礎(chǔ)知識
