《循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)共52張課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)共52張課件（104頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué),21、靜念園林好，人間良可辭。,22、步步尋往跡，有處特依依。,23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。,24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。,25、人生歸有道，衣食固其端。,循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)21、靜念園林好，人間良可辭。,22、步步尋往跡，有處特依依。,23、望云慚
2、高鳥，臨木愧游魚。,24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。,25、人生歸有道，衣食固其端。檢驗(yàn)診斷性能的評(píng),價(jià)和循證醫(yī)學(xué),吳文俊,上海市臨床檢驗(yàn)中心,主要內(nèi)容,循證醫(yī)學(xué)和循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)。,二、檢驗(yàn)臨床意義的解釋_參考值和醫(yī)學(xué)決定水平的概念。,三、檢驗(yàn)診斷性能評(píng)價(jià)的重要性,四、檢驗(yàn)診斷性能的評(píng)價(jià)方法,五、檢驗(yàn)診斷性能正確性的評(píng)價(jià)(靈敏度、特異性、,ROC曲線)。,六、檢驗(yàn)診斷性能有效性的評(píng)價(jià)(預(yù)示值和似然比)。,農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，課外讀物較少，學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識(shí)面窄，不善表達(dá)，導(dǎo)致作文大都存在這樣那樣的問(wèn)題，話說(shuō)不清，句子不通順，無(wú)法確切表達(dá)自己的想法，能夠讓人
3、順暢地讀完全篇的，是少之又少，要想找到一兩篇句通意順，情感豐富、表達(dá)生動(dòng)的文章，那更是難上加難。那字里行間極難看出學(xué)生寫作的沖動(dòng)和激情。如何使學(xué)生能夠熱愛(ài)寫作，能夠語(yǔ)言流暢地表達(dá)出他們對(duì)生活的感受呢？,一、創(chuàng)設(shè)情境，精心“命題”，激發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng),我們知道，人只有在激動(dòng)了、痛苦了、憤怒了、快樂(lè)了之后，才會(huì)有情感表達(dá)的沖動(dòng)。特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“熱情是一種強(qiáng)有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中寫作熱情似火燒，就會(huì)產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)感。”,激發(fā)寫作熱情，啟發(fā)情感體驗(yàn)，其途徑不一而論。作文訓(xùn)練中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的作文情境。可以結(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價(jià)值的內(nèi)容展開(kāi)，也可以結(jié)合家庭
4、生活、社會(huì)生活中眾人關(guān)注的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受，從而產(chǎn)生“一吐為快”的沖動(dòng)，激發(fā)寫作激情。老師因勢(shì)利導(dǎo)，精心命題，讓作文要求與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、思想感受結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以在活動(dòng)、事情的進(jìn)行中作文，在思想、靈魂的撞擊下作文。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)和熱情，為學(xué)生作文提供了鮮活的“生活源”，將作文的“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生，使作文成為學(xué)生的一種“需要”，又能與作文訓(xùn)練要求相結(jié)合，使作文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)“活”起來(lái)，,二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材，學(xué)會(huì)思考,陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。”新課標(biāo)也明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。因此
5、，作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的，更重要是引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，并在生活中學(xué)會(huì)思考，“捕捉事物的特征”。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作文的素材來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的觀察、思考。中學(xué)生受過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和認(rèn)知水平的限制，其對(duì)生活的關(guān)注較少，認(rèn)識(shí)容易片面膚淺，對(duì)生活中的“美”缺少體驗(yàn)，更缺少“發(fā)現(xiàn)”，作文時(shí)往往覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，不知道要表達(dá)什么思想，老師要指導(dǎo)學(xué)生善于積累素材，提煉主題，養(yǎng)成表情達(dá)意的習(xí)慣。這樣，作文時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫，有思想感情可表達(dá)。,三、訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，學(xué)會(huì)表達(dá),農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境和語(yǔ)言習(xí)慣影響，書面表達(dá)能力一般較差。因此，加強(qiáng)遣詞造句、表達(dá)
6、成文的訓(xùn)練尤其重要。,1.引導(dǎo)學(xué)生做好詞匯積累,大凡語(yǔ)文老師都知道：積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。反之，沒(méi)有積累，則胸?zé)o點(diǎn)墨，是寫不出文章來(lái)的。因此，要想寫出好作文，首先必須要有一定的詞匯積累。老師要充分利用學(xué)生年少記憶強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生一方面熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷，大量吸收優(yōu)美語(yǔ)句：另一方面自行摘錄生活中有價(jià)值的語(yǔ)言內(nèi)容，如成語(yǔ)諺語(yǔ)俗語(yǔ)等，幫助他們積累起終生受用不盡的語(yǔ)言材料。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤記憶勤動(dòng)筆，將有用的東西記在本子上，要長(zhǎng)期堅(jiān)持。一口吃不成胖子，要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。,2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀思考,學(xué)生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章
7、。因?yàn)檫@種積累是靜態(tài)的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學(xué)生頭腦中活化，還得讓學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言以及作品所蘊(yùn)涵的思想反復(fù)地去品、去思。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去圈點(diǎn)、批注、點(diǎn)評(píng)。雖然，學(xué)生開(kāi)始做的圈點(diǎn)批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學(xué)生的這些一鱗半爪，要多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們做進(jìn)一步的思考。讓他們由此漸進(jìn)，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中萌發(fā)初步的寫作思維能力。,3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體訓(xùn)練,近年來(lái)話題作文都是文體不限，但我們也知道“文體不限”絕不是不作體裁要求，因此“不限文體”雖然給了我們體式選擇的自由，但不同的話題還是要有較為適宜的體例來(lái)承載。作為老師，我們還是應(yīng)將各種常用文體的寫法都訓(xùn)練到位，學(xué)
8、生文體知識(shí)全面了，寫作時(shí)才能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，才能從中選取自己最拿手且最適合表現(xiàn)此話題的體式，求得最佳發(fā)揮。在這一方面，可采用作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請(qǐng)假條、表?yè)P(yáng)稿、讀書筆記等，當(dāng)學(xué)生丟失了心愛(ài)的鉛筆盒，教給他寫一篇“尋物啟示”。當(dāng)學(xué)生面臨困境得到他人熱情幫助時(shí)，鼓勵(lì)他們寫“感謝信”，送給幫助過(guò)自己的人，以表達(dá)真誠(chéng)的謝意。當(dāng)自己做錯(cuò)了事，得罪了別人，傷害了友情時(shí)，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達(dá)自己的愧疚，爭(zhēng)取別人的諒解。當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)有許多新的好的建議時(shí)，教給他們寫建議書。當(dāng)學(xué)生對(duì)干部、同學(xué)、老師有意見(jiàn)時(shí)，教給他們寫意見(jiàn)信。作文也可以與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)：新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)
9、生為聯(lián)歡會(huì)編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)賀年卡，編寫新年祝詞；若組織活動(dòng)，布置學(xué)生為少先隊(duì)、共青團(tuán)組織設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)導(dǎo)?？傊?，學(xué)生惟有在通曉各種文體的基礎(chǔ)上，方能擇善揚(yáng)長(zhǎng)，展現(xiàn)自己最亮麗的一面。,四、及時(shí)組織評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文能力,在作文評(píng)改問(wèn)題上不少人存在認(rèn)識(shí)上的偏差，他們認(rèn)為作文評(píng)改的主體是教師，精批細(xì)改每一篇學(xué)生作文是語(yǔ)文教師的職責(zé)。殊不知這樣做既加重了中學(xué)語(yǔ)文教師的批改負(fù)擔(dān)，限制了學(xué)生作文數(shù)量，同時(shí)學(xué)生從中收效甚微，常常是作文本發(fā)下去學(xué)生只看一眼總批和分?jǐn)?shù)就扔到一旁，不能從中領(lǐng)悟并改進(jìn)。這樣做另一方面忽視了對(duì)學(xué)生作文修改能力
10、的培養(yǎng)，直接制約了學(xué)生作文水平的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以享受，溝通見(jiàn)解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)改作文。常用的方法是組織學(xué)生互評(píng)、互改或自評(píng)、自改作文，老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這樣再三訓(xùn)練，學(xué)生評(píng)改作文的能力很快就會(huì)提高。,總之，農(nóng)村初中作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，寫好下水作文，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。平時(shí)要利用各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情。,一、STSE教育概述 STS教育（Science，Techn
11、ologe and Society education）主張使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際技術(shù)情景和社會(huì)情景中去學(xué)習(xí)和理解科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究過(guò)程中去認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法。STSE即把情感教育（emotion education）加入到STS教育中。美國(guó)心理學(xué)家利珀（RWLeeper）對(duì)情感做過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“沒(méi)有動(dòng)機(jī)就沒(méi)有行動(dòng)，而情感體驗(yàn)就代表著極端的動(dòng)機(jī)能量?！鼻楦薪逃尿?qū)動(dòng)作用，對(duì)有意義學(xué)習(xí)有著重要的作用。把情感教育與STS教育結(jié)合起來(lái)是今后教育工作研究的重要方向。正如普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生要“了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持
12、續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念”，為此STSE教育應(yīng)滲透到整個(gè)新課程改革中。,二、在教學(xué)中滲透STSE教育的探索,1.結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生樹立STSE意識(shí),教師在傳授物理知識(shí)的過(guò)程中，要注重挖掘教材中STSE教育的素材，通過(guò)具體事例說(shuō)明物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密關(guān)系，幫助學(xué)生從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。例如自然資源過(guò)度開(kāi)采，雖有力地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，然而也加劇了土地荒漠化、致使洪水泛濫；電池的實(shí)用性和方便性給人們的工作生活帶來(lái)了方便，但廢電池的危害性及再生難，也造成了環(huán)境污染問(wèn)題。教師將諸如此類事例介紹給學(xué)生，達(dá)到潛移默化的教育效果。這樣，學(xué)生能自覺(jué)按照STSE系統(tǒng)的要求規(guī)范自己的行為。另外，
13、還可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹生活中與之相關(guān)的技術(shù)、知識(shí)和技能。如教學(xué)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可結(jié)合教材，幫助學(xué)生樹立STSE意識(shí)。在這章“向心力的實(shí)例分析”中，教師可以先播放有趣的雜技表演“水流星”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著教師可介紹自制教具（水流星），在課堂上讓學(xué)生來(lái)自己做一回雜技演員。這就是利用情感的驅(qū)動(dòng)作用，學(xué)生都想看雜技，通過(guò)STSE教育實(shí)現(xiàn)情知統(tǒng)一，最終達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。多聯(lián)系自然現(xiàn)象，結(jié)合生產(chǎn)、生活的實(shí)際滲透“STSE”教育，幫助學(xué)生樹立STS意識(shí)。,2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極參與科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新,“問(wèn)題意識(shí)”對(duì)探究式學(xué)
14、習(xí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)有重要的作用。奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)論中的同化論認(rèn)為：只有經(jīng)過(guò)同化過(guò)程，新教材的潛在意義才可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理意義，即學(xué)生對(duì)新教材有自己的思考，能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教師要充分挖掘教材中的STSE教育因素，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把STSE教育與知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)因斯坦在物理進(jìn)化論一書中指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@句話充分說(shuō)明了提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)研究的重要作用。那么，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生和提出問(wèn)題呢？這就需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探索問(wèn)題的強(qiáng)烈意愿。如在摩擦力的教學(xué)中，教師可利用做游戲
15、的方式，巧妙地引出問(wèn)題。,游戲內(nèi)容：“拔河比賽”一根管子，教師事先在管子一端涂上肥皂水，另一端沒(méi)有涂。教師可在涂有肥皂水的那端，請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)拉，另一端請(qǐng)一位相對(duì)柔弱的女同學(xué)來(lái)拉，讓其他同學(xué)猜想誰(shuí)會(huì)贏？,學(xué)生提出疑問(wèn)：為什么比較壯的男同學(xué)輸了呢？,教師引入新課摩擦力。這樣學(xué)生就有了充分的情感驅(qū)動(dòng)，迫不及待地想知道摩擦力究竟是怎么一回事。,3.課堂教育與課外教育有機(jī)統(tǒng)一，有助于STSE理論與實(shí)踐的結(jié)合,在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行STSE教育，應(yīng)在立足教材和改革教法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)STSE教育的合理滲透。教師除了把物理基本知識(shí)講清楚外，還應(yīng)在課堂或者課外向?qū)W生介紹一些物理學(xué)家的事跡。如哥白尼冒著被宗教勢(shì)力迫
16、害的危險(xiǎn)，完成了他的偉大著作天體運(yùn)行論，這本著作成為當(dāng)代天文學(xué)的起點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生懂得任何科學(xué)成果的取得，都不是輕而易舉得來(lái)的，都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)艱苦的努力，甚至付出畢生精力才取得的，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。在課堂內(nèi)外我們還可以向?qū)W生介紹科技前沿知識(shí)。例如，近代物理學(xué)的兩大基石相對(duì)論和量子論，就是在20世紀(jì)初期確立的。沒(méi)有它們，今日的核能利用、激光、電腦、乃至納米技術(shù)等，都是不可想象的。所以在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走近現(xiàn)代物理，開(kāi)闊他們的視野。在課余時(shí)間，我們還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，滲透STSE教育。如撰寫小論文活動(dòng)，通過(guò)撰寫小論文，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“提問(wèn)題、找證據(jù)、提解釋”的好習(xí)慣。還可以開(kāi)展別開(kāi)生面的科學(xué)晚會(huì)，讓學(xué)生充當(dāng)幽默風(fēng)趣的魔術(shù)師，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)一個(gè)又一個(gè)科學(xué)知識(shí)。,STSE教育把科學(xué)知識(shí)教育與社會(huì)生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合起來(lái)，是全面提高受教育者的思想品德、知識(shí)技能、勞動(dòng)技能的一條有效途徑。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天所學(xué)的物理知識(shí)，他們或許會(huì)遺忘，但所學(xué)會(huì)的方法及所形成的觀念是不會(huì)忘記的，而這些收獲對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)產(chǎn)生積極影響。,循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)21、靜念園
循證醫(yī)學(xué)與循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)共52張課件
