三年級上冊數(shù)學教案 (2)

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1、第一單元 測 量 第一課時 認識長度單位 毫米 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。 教學目標： 知識與技能： 1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。 過程與方法：培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：感受生活中處處有數(shù)學。 教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。 教學過程

2、 一、引言 二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估 計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚 生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。 師：你是怎么想的？ 生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。 …… 三、學生動手測量實際長度 1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。 2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題：

3、 板出：毫米的認識 五、建立1毫米的概念 1、認識尺度上的1毫米有幾長。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。 六、認識厘米與毫米之間的進率 讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。 2、指導學生完成練習一的第一、第二題。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結(jié)。 板書設計： 教學反思：

4、第二課時 分 米 的 認 識 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能： 1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 2、認識分米，建立1分米的長度概念。 過程與方法：培養(yǎng)學生估測意識和能力。 情感、態(tài)度與價值觀：感受生活中處處有數(shù)學。 教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度 教學過程： 一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。 師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知

5、道哪些物體的長度？ 生：…… 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、建立1分米的空間觀念 1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。 4、用手比劃1分米有多長。 5、閉上眼睛想一想1分米有多長。 三、認識幾分米 1、在尺子上認識幾分米。 2、出示課件讓學生認識幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長度（讓學生先估測

6、，然后再測量） 五、鞏固發(fā)展 1、練習一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ” （1）一條褲子長9分米（ ） （2）一張床長5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。 5、指導學生完成練習三第六題和第七題。 六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 板書設計： 教學反思：

7、 第 三 課 時 千 米 的 認 識1 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 教學目標： 知識與技能：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。 過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。 情感、態(tài)度與價值觀：感受生活中處處有數(shù)學。 教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。 教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。 教學過程： 一、認識千米 1、學生匯報到路邊觀察到什么。 2、

8、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義， 3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。 二、建立1千米的長度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。 2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。 匯報板出：1千米=1000米 3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三、鞏固

9、知識、動用知識： 1、指導學生完成練習二第一題和第四題。 2、填上合適的長度單位 （1）練習二第二題 （2）補充題（略） 四、全課總結(jié)： 板書設計： 教學反思： 第 四 課 時 千 米 的 認 識2 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第8頁例四 教學目標： 知識與技能：進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。 過程與方法：培養(yǎng)學生操作能力 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并感受學習的樂趣。 教學重點、難點：體驗1千米有多遠 教學過程

10、 一、復習 1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米 二、學生實踐（ 把全班學生分為10個小組進行測量） 1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。 2、匯報： （1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。 （2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？ （3）讓學生討論從學

11、校門口到什么地方是非曲直千米。 3、體驗1000米有多遠。 帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。 三、全課總結(jié) 板書設計： 教學反思： 第 五 課 時 米與千米之間的換算 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學目標： 知識與技能：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。 過程與方法：培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生解決實際問

12、題的能力，并感受學習的樂趣。 教學重點、難點：米與千米之間的換算方法 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，探索新知； 1、出示情景圖： 師： 今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國的圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩?。? 2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、3

13、00米、5千米、50千米） 你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。 第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米 6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。 讓學生先選后說想法。 二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象） 師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有……。 1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度） 2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。 3、摘蘋果（出

14、示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式） 4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三、全課總結(jié) 讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！ 板書設計： 教學反思： 第 六 課 時 噸 的 認 識 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能：讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。 過程與

15、方法：學會換算質(zhì)量單位。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。 教學難點：學會估計生活中的物體的質(zhì)量 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、探索新知 1、猜一猜物體 的質(zhì)量 （1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。 （2）猜一猜老師約有多重。 （3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。 3、

16、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。 （2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？ （3）匯報； 4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。 二、單位名稱之間的換算 1、讓學生獨立完成教材中的例7 2、匯報 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運用新知 1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨立完成練習三的第一題和第二題。 3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

17、 四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 板書設計： 教學反思： 第 七 課 生活中的數(shù)學 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能： 讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。 過程與方法：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。 教學重點、難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。 教學過程 一、復習長度單位和質(zhì)量單位

18、 1、復習長度單位： （1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。 （2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。 2、復習質(zhì)量單位 （1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。 （2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學 （一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容 1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。 2、各學習小組交流，你看到了什么？ 3、全班交流 師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。 （二）學生匯報社會調(diào)查情況 師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，

19、發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。 生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。 …… 三、全課總結(jié)。 板書設計： 教學反思： 第一單元測試時間： 第一單元講評時間： 第一單元試卷分析： 第二單元 萬以內(nèi)的加法 第 一 課 時 萬以內(nèi)進位加法 授課時間： 年

20、 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第15—16頁的內(nèi)容。 教學目的: 知識與技能： 使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題. 過程與方法： 能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識，并能熟練計算出準確結(jié)果。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平. 教學重點、難點： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教學過程 一、復習準備，導出新知 基礎(chǔ)訓練 口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　?。叮福?

21、８＋６＋１＝　?。福玻保健　。叮担保? 求３８５+７０５的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。 從個位加起。 教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 學習新課 二、導入新課 出示課題 師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。 板書課題：連續(xù)進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

22、 小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。 提問： 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。 列豎式計算。 學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十

23、位對齊。） 從哪一位加起呢？（從個位加起。） 那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？ 獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。） 講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。 做一做 1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評 2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習四，第一題，連一連 4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 三、全課總結(jié)。 板書設計： 教學反思： 第 二 課

24、三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：：教材第18—19頁的內(nèi)容。 教學目標： 知識與技能： 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學習三位數(shù)的連續(xù)進位加法。 過程與方法： 提高學生計算的速度和準確性 情感、態(tài)度與價值觀： 進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。 教學重點、難點： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。 教學過程： 一、復習準備，導出新知 1、列豎式計算 59+77= 85+68= 59+89= 問：誰

25、還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800 900+100 1000+100= 3、估算 599+800 900+101 989+112= 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學習新課 估算 師：剛才同學們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。 爬行類３７６ 兩棲類２８４ 師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人

26、都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００） 師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００） 問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００） 問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？ （３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００） 筆算 師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？ 指明學生板演，集體講評 教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。 鞏固發(fā)展 師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而

27、且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 學生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。 做一做 課本１８頁做一做，學生獨立完成。 3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加法 板書設計： 教學反思： 第 三 課 時 練習課 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：：教材第19—21頁的內(nèi)容。 教學目標： 知識與技能： 通過復習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則并能應用法則準確

28、地計算。 過程與方法： 通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重點、難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教學過程 一、設置情境、揭示內(nèi)容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？ （把兩箱物品加起來） 師：今天我們來復習萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一

29、算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？ 二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準確呢？ 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？ 四、算出玉米上算是的得數(shù) 五、開鎖游戲 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。 六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。 七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７ 上面

30、哪兩個數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？ 八、共同分析２１頁第９題。 板書設計： 教學反思： 第 四 課 時 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：：教材第22—23頁的內(nèi)容。 教學目標： 知識與技能： 能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應用題。 過程與方法： 訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流中掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法 教學過程： 一、復習

31、 口算。（用口算卡片出示） 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　 42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 豎式計算。（學生板演） 54－21＝　　79－37＝　　65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？ 二、新授 1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢

32、？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 2、教學例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計

33、算上有什么不同？ 學生自由發(fā)言 同學計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好， 同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？ 哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言） 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。 3、獨立完成25頁第1、4題 4、判斷對錯： 　　　　321　　　　　　628 　　　　　7

34、324 　　　　　1582 　　　 －93　 － 473　 - 2538　 － 847 　　　　238 （ ）　　 145 （ ）　　 4786（ ）　　　 675 （ ） 板書設計： 教學反思： 第 五 課 時 退位減法（根據(jù)教材有所變動） 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第24頁例題3 教學目標： 知識與技能： 用多種方法解決問題，提高學生的計算能力， 過程與方法：

35、 能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應用題。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。 教學重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 預設流程： 一、復舊引新 1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ） 198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ） 提問：78接近哪個整十數(shù)？ 87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準備）男生組574+200

36、 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299 女生組： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。 揭題：加、減法的一些簡便算法 三、新課教學 （一）教學加法的簡算

37、方法 教學加數(shù)接近整十的簡算方法 1、出示例1： 113＋59 （1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1 （3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。 113+59= 113+60－1 =172 強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。 （4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。 2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法 出示例2： 276 ＋ 98 （1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并

38、完成下列填空： 276＋98 = 276＋（ ）－（ ） =（ ） （2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學生回答多加2要減2，師板書） （3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 （4）為什么減去3？板書：多加3要減3。 3、小結(jié)：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 4、試一試、想一想、填一填 156＋87=156＋90 －（ ）=□ 74＋198=

39、74＋200 －（ ） =□ 5、減法中能用簡便算法嗎？ （二）教學減法的簡算方法 出示例3： 165－97 （1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100） （2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3） （3）完整地把思考和計算過程說一遍。 板書過程：165－97 =165—100+3=65+3=68 鞏固練習：187－99 378－98 567－96 板書設計： 教學反思： 第 六 課

40、時 加法的驗算 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第27頁的內(nèi)容（加減法的驗算） 教學目標： 知識與技能： 通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 過程與方法：培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教具準備： 老師準備掛圖或課件。 教學過程： 創(chuàng)設情境、導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。 師：（掛圖1）我

41、們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。 師：全班動手計算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？ ●板書：加法的驗算 合作學習探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 （反饋學生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學愿意把你們驗算

42、的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ ②做一做：教科書第27頁。 ③數(shù)學門診部。 ④數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0

43、7 ●全課小結(jié)： 師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 板書設計： 教學反思： 第 七 課 時 減法的驗算 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第28頁的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能： 通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣

44、化。 過程與方法： 培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教具準備：老師準備掛圖或課件。 教學過程： 創(chuàng)設情境： 師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。 生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。 生2：…… 師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元） 2 0 0 - 1

45、 8 3 1 7 師：小明說什么？ 生：小明說找的錢對不對呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？ ●板書：減法的驗算 合作學習探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。 （反饋學生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 師：你最喜歡哪種方法？ ②做一做：教科書第28頁。③比一比，看誰聰明。 用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 ④啄木鳥

46、捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 -- 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 ●全課小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ ⑤學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。 實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。 板書設計： 教學反思： 第 八 課 時 加減法

47、的驗算 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第29---31頁的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能：結(jié)合實際問題加強計算。 過程與方法：培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題： 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計算結(jié)果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3

48、 9 -1 8 4 +4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991 837 330 1081 937 230 1091 1037

49、 267 4、教科書第30頁的第6題： 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 5、教科書第31頁的第8題： 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。 6、小結(jié)：通過這節(jié)練習課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 7、作業(yè)： ①第29頁，3、4 第30頁，5、7 ②回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。 板書設計： 教學反思： 第 九 課 時 加減法的驗算 授課時間： 年 月 日

50、星期 第 周 教學內(nèi)容：教材第32---33頁的內(nèi)容 教學目標： 知識與技能： 讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。 過程與方法： 培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗與同伴相互交流學習的樂趣。 教具、學具準備： 教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。 ●教學設計： 小組交流、整理知識。 ①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。 （學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況） ②小組

51、匯報，全班交流 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組2：還有用數(shù)學、加減法的驗算。 小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。 小組4：我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。 小組5：我們知道了加減法的驗算。 （教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定） 師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。 鞏固練習、發(fā)散思維。 ①嘗試編題，抽象法則。 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位

52、加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？ 學生針對每種類型分別編題，教師板書： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 讓學生把編出的題目進行計算。 （訂正時提問） 師：筆算加法應注意什么？減法呢？ 生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。 生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算

53、起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。 師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？ 生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。 生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。 生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認真，仔細。 師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？ 生：能！ ②反饋測試，靈活]掌握。 師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道） （學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體

54、訂正） （反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。 第二題：啄木鳥診所 4 2 3 5 0 0 5 0 1 +3 4 9 - 4 5 3 +3 8 9 7 6 2 4 7 8 9 0 比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯在哪？ 應用拓展，解決問題。 ①課件出示 書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？ （根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計

55、算） ②課件出示 用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？ 生：下午孵出了多少只小雞？ 學生獨立列式計算：337+118=455（只） 師：你還能提出什么問題嗎？ 生：這一天共孵出了多少只小雞？ 學生獨立列式計算：337+445=792（只） 師：誰還有其他的問題？ 生：還剩下多少個雞蛋？ 學生獨立列式計算：900-792=108（個） ●課堂小結(jié)：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。 板書設計： 教學反思：

56、 第二單元試卷測試時間： 第二單元試卷講評時間/； 第二單元試卷分析： 第三單元 四 邊 形 第 一 課 時 四邊形的認識 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。 教學目的： 知識與技能： 使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進

57、行分類。 過程與方法： 通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學重點：找出四邊形的特點。 教學難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 教學過程 一、主題圖引入 1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。） 3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學生匯報、交流。 4、揭示課題。 今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識?！?/p>

58、—板書課題。 二、探究新知 1 、教學例1。（認識四邊形） （1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份） 學生剪完后匯報，并說說理由。 （2）小組討論。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個角 （3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學例2。（給四邊形分類） （1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作） （2）還有不同的分法嗎？（小組交流） 學生匯報，并說理由 三、鞏固應用。 教材第36頁的“做一做

59、”中的第1、2題。 四、全課小結(jié)。 1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報） 2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。 板書設計： 教學反思： 第 二 課 時 平行四邊形的認識 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。 教學目的： 知識與技能： 使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。 過程與方法： 通過學生手動、腦想、眼看

60、，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。 情感、態(tài)度與價值觀：使學生獲得學習成功的體驗。 教學重點：探究平行四邊形的特點。 教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。 教學過程 （一）認識平行四邊形 1、出示主題圖。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。） 師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點 （1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己

61、的感受） （2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受） （3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。 （二）掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作， 然后匯報、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示） 3、折一折、剪一剪。 你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。） 4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊

62、形是一個什么樣的圖形？（小組討論） （三）鞏固平行四邊形。 1、課堂練習：完成練習九第1—3題。 2、課外練習：完成練習九第5題。 板書設計： 教學反思： 第 三 課 時 周 長 授課時間： 年 月 日 星期 第 周 教學內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1 教學目標： 知識與技能：通過活動使學生理解、掌握周長的概念 過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。 情感、態(tài)度與價值

63、觀：使學生獲得學習成功的體驗。 教學重難點：使學生理解掌握周長的概念 教學過程： 一、認識周長 1．活動一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷摸一摸你腰的周長在哪。 2．活動二 ⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ ⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3．活動三 ⑴出示 ⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。 ⑶學生獨立完成 ⑷匯報：它們的周長在哪？

64、 4．周長的概念 ⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說 ⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 ⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？ 二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略 1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2．學生活動 3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 四、練習 1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長 度是不是這個長方形鏡框的周長？ 五、作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己