國家開放大學電大《文學概論》機考15套標準題庫及答案

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1、國家開放大學電大《文學概論》機考15套標準題庫及答案 盜傳必究 題庫一 試卷總分：100 答題時間：60分鐘 客觀題 一、判斷題（共10題，共40分） 1. 民間文化文本是體現(xiàn)普通民眾的出于傳統(tǒng)的自發(fā)的通俗趣味的文學文本。 T V F X 2. 文學寫作的個體體驗，是指作者對自身在現(xiàn)實世界中的境遇及其意義的瞬間直覺。 T V F X 3. 在文學閱讀過程中，常見到一種說話人態(tài)度隱蔽而專注于描繪事物的文本，這往往就是再現(xiàn)型文木。 T V F X 4. 文化市場制約著閱讀受眾群體，包括讀者的多少甚至讀者的文化層次。 T V F X 5. 意境是中國古典文學特有的

2、一個理論術語，也是我國獨創(chuàng)的一個美學范疇。 T V F X 6. 審美感受力是對文學作品的語言、形象和意蘊及其成就的審美體驗與辨析能力。 T V F X 7. 沒有媒介就不存在文學。 T V F X 8. 文學寫作中的擬想讀者，等同于現(xiàn)實讀者。 T V F X 9. 文學實用論片面突出強調教育因素，文學的特性就可能失去了。 T V F X 10. 文學寫作作為作家的個性化創(chuàng)造，理所當然地具有個體意義。 T V F X 主觀題 二、作品分析題（共1題，共60分） 作品分析題： 請在下面所給出的詩歌、散文、小說三類文學作品中，選擇一部作品進行分析與評價。同

3、學們可以根據(jù)文 學概論課程學到的任何理論知識與觀點，既可以選取文學的屬性描述、文學的語言特點、文學的形象性認 知理論、文學體裁的特征表現(xiàn)、文學的閱讀理論或者文學批評的相關模式等等對所選擇的文學作品進行分 析與評價。 具體要求如下： 1. 必須運用文學理論知識，結合作品展開分析與評價； 2. 要準確、恰當?shù)厥褂貌坏陀?限次的學科專業(yè)術語； 3. 問題回答要劃分出層次，條理清晰，合乎邏輯； 4. 避免出現(xiàn)照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。 詩歌評析：背影 汪國真 背影總是很簡單 簡單是一種風景 背影總是很年輕 年輕是一種清明 背影總是很含蓄 含蓄是一種魅力 背

4、影總是很孤零 孤零更讓人記得清 答：汪國真《背影》這首詩歌蘊含了詩人的情感，表現(xiàn)出詩人對背影的理解，對詩人來說背影是含蓄而又 孤獨的，但這樣的背影卻會給人留下深刻的印象，令人難以忘卻，讓人感覺十分凄涼，詩歌中蘊含著詩人 青春的四種情態(tài)：孤單、含蓄、清明，簡單，孤單詩歌中總蘊含著詩人的情感，這首詩也繼續(xù)了詩人青春 的思緒，即青春的四種情態(tài)；清明，還不是晦澀，有機會多請教；簡單。汪國真的詩歌，在主題上積極向 上、昂揚而又超脫。作品的一個特征是提出問題，而這個問題是何一個人生活中常常遇到的，其著眼點是 生活的導向實踐，并從加以深化，拿出一些人所共知的哲理。 散文評析：感謝遺憾 王文 曾聽過

5、一位哲人講的故事。一個旅人在路旁看到許多盛開的鮮花，他一邊走一邊采。沿途的花一朵比 一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黃昏的時候，將近旅程的終點，他看到一朵巨大的奇異的花， 在暮色中散發(fā)著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞 而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的而前的時候，那朵花已經枯萎了，他絕望地握住花梗，手一搖動, 花瓣一片一片地掉了下來。 于是，有人為旅人感嘆，如果他不留戀那些小花而大踏步地一直向前走，就可能得到那朵奇異的花。 我卻不以為然，就算他得到了那朵令他喜出望外的奇異的花，當他回眸時，也會以同樣地心情遺憾錯過的 那么多芬芳的無名的小

6、花，也許就在這不起眼的無名小花叢中會有一朵更讓他心馳神往，更讓他感慨不已, 更讓他喜極而泣…… 人生是一個遺憾的過程，正因為有了無數(shù)個遺憾，我們的人生才變得如此精彩如此美麗。稍不經意的 一次回眸，滿眼往事中最令人難忘和記憶猶新的注定是曾經有過的些許遺憾，就像我們常常忘記的夏日的 沐浴，而記住了難捱的燥熱，忘記了冬季樹掛上的棉絮，而記住了嚴寒的冷酷。每一個遺憾倒給我們的都 是凝重的思索，每一個遺憾留給我們的總是流年的感動。重要的是不要因為一次遺憾，而忘卻了我們人要 風雨兼程的行旅。 許多人因為沒有得到而抱怨而放棄而沉淪，智者會因為沒有得到而奮起而執(zhí)著而追求。感謝遺憾，就 是感謝生命的饋贈；感

7、謝遺憾，前方的路才會走的更堅實；感謝遺憾，未來的日子才不會有太多的遺憾。 帶著遺憾遠行，人生旅途會更加的精彩！ 答：《感謝遺憾》開頭以一個故事開頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺 憾，生命反而會呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會遺憾的生活瑣事, 但是另一而也對比寫出了另一種美好，不糾結于那些沒能顧慮全而的事，生活會過得更輕松，抓住美好， 感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。 小說評析：媽媽的秘密 赤川次郎（日） 千萬不能讓丈夫知道。 綾子拿著那個小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無聲息地流淌著。 它能帶走這秘密吧。 小包飛快

8、落入河中?；丶野?，明天丈夫住院，得起個大早呢。 綾子疾步往回走。輕輕打開后門，穿過廚房，溜進臥室——丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒。 “上哪兒去了？” “這……” “哼，是把見不得人的東西扔到河里了吧！”丈夫真的動了氣。綾子的臉也變白了。 “扔了什么?說！” 綾子忍不住反問一句，“你懷疑我什么？” “我替你說吧一一是北山的信！”綾子睜大了眼睛。接著，慢慢將視線移至腳下。 “跟那家伙勾搭上啦！” “啪！”一記沉重的耳光。綾子頭暈目眩，一頭栽倒在床上。 好不容易抬起頭時，女兒有紀子正怯生生地站在床邊，黑黑的瞳仁里充滿了恐懼和疑惑。 “我到底是誰的孩子？”有紀子問，“是爸爸的，還是叫

9、北山的那個人的？” “你為什么問這個？” “想知道?！? 良久，綾子沒有作聲。微風吹拂著她那業(yè)已大部分變白的頭發(fā)。 “好，”綾子終于開口了，“那就告訴你吧?！? “和我結婚前，你爸爸愛著一個人，她叫……晶美”。晶美，并不出眾。在中學，比爸爸他低一年級。 當時很迷戀爸爸的綾子，偏偏和晶美又是最好的同性朋友。不過，這兩個女孩兒那時都還不到敢向異性吐 露愛心的年齡。因此，也就沒有發(fā)生什么爭“郎”大戰(zhàn)。論家庭背景，綾子占上風。晶美死了父親，與母 親二人相依為命，度日維艱。她自然穿不起綾子身上的漂亮衣褲，也不善于玩耍。不過，綾子知道，晶美 特有的那種清純、溫柔和嫻靜是誰也學不到手的。 那件事發(fā)生

10、在一個炎熱的暑假。 晶美突然胞到了綾子家。爸爸正巧也在。緊追而至的是一群惡煞似的男仆，他們的主人是當?shù)厥赘唬?晶美的母親在那家干活。 “讓那個女孩兒滾出來！”男仆們叫囂說，他們小姐放在梳妝臺上的寶石不見了，晶美當時正進府找 她母親，偷寶石者必是晶美無疑……爸爸，發(fā)怒了，讓晶美躲進里屋，轉身直奔門口，跟那幫男仆大吵起 來。 大概是被爸爸那不要命的樣子嚇住了，男仆們嘟嘟噥噥著回去了。本來他們也沒有充分的證據(jù)。 爸爸走向面色慘白、顫抖不已的晶美，溫柔地拉起她的手……然而，那件事并未結束。暑假期間，晶 美偷盜寶石的傳言飛遍整個鎮(zhèn)子。新學期開始后，沒一個人愿跟她說話。她母親也失去了工作，娘兒倆的

11、 日子更難過了。爸爸則明明確確地愛起了晶美。那不是出于憐憫或同情，而是純粹發(fā)自內心深處的誠摯之 情。綾子一如既往關心著晶美，同時暗暗在心里發(fā)誓：委屈自己，成全他們。 然而，單靠一個學生的愛情，是無法支撐母女倆的生計的。這個事終于畫上了一個句號——晚秋的一 個黃昏，晶美和她母親一同投河自盡了。 “后來，你爸爸倒插門到了咱們家，再后來，就有了你?！本c子停頓了一下，“不過，你爸爸在心里一 直思念著晶美。我只是他的妻子，晶美才是他的戀人，而旦只有她一個……” 有紀子長長地嘆了 口氣?！翱蛇@與你扔到河里的東西有什么關系呢?” “我打掃里屋的時候，發(fā)現(xiàn)了塞在天棚上的寶石，就把它偷偷地扔進了河里?！?/p>

12、 “是，是這樣……”有紀子幾乎喘不過氣來。 “晶美被人追到咱們家，趁你爸爸跟人吵架的當兒，踩著板凳，把寶石塞到了天棚里?！? “那你為什么不告訴爸爸呢？” 綾子莞爾一笑：“我那時已經得知，晶美的不幸使你爸爸在身心方面所受的沉重打擊和極度悲痛該有 多大。對你爸爸來說，晶美是完美無瑕的女性偶像。如果告訴他真實情況，你想會發(fā)生什么事兒?” “媽媽！”有紀子緊緊地抱住了母親。 “您才是最愛爸爸的人啊?！? 綾子的臉微微發(fā)紅。（試題分值：60分） 答：小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，也是結構全文的脈絡，目的是為了貫穿全文的情 節(jié)。本文的線索主要是感情線索，一是爸爸對晶美的愛。二是綾

13、子對爸爸的愛。小說自然巧妙地用倒敘的 方法讓時光倒流，回到青春的歲月，將兩條感情線索交織到一起，展開豐富復雜的感情糾葛。 小說自然巧妙地用倒敘的方法讓時光倒流，回到青春的歲月，將兩條感情線索交織到一起，展開豐富復雜 的感情糾葛。①善良、友愛、寬容、大度。她和晶美是最好的朋友，不因晶美家境貧寒而鄙視她，當她得 知他愛起了晶美時，綾子一如既往關心著晶美，并暗暗在心里發(fā)誓:委屈自己，成全他們。②忍辱負重、 為愛奉獻、不求回報、綾子知道晶美之死使他在心身遭受了沉重打擊，不想讓他心中完美無瑕的偶像崩 塌，以免帶來更大的痛苦與失望，自己忍辱負重，隱瞞真相，寧可自己被誤解，受屈辱，為所愛的人獻出 白己的愛

14、，是一位憧得真愛的東方女性形象。 題庫二 試卷總分：100 答題時間：60分鐘 客觀題 一、判斷題（共10題，共40分） 1. 從一定意義上說，是語境賦予了文學語言豐富復雜的內在含義。 T V F X 2. 文學與影視得以匯通的根源在于二者都屬于敘事藝術。 T V F X 3. 在現(xiàn)象學美學家英加登看來，文學文本層而理論中字音及其高一級語音組合，這屬于文學文本的最基 本層面。 T V F X 4. 西方典型理論是在認識論哲學占主導地位的背景下生成的。 T V F X 5. 文學語言富有文采，是指文學語言必需華麗、精巧。 T V F X 6. 文學的原初含

15、義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。 T V F X 7. 文學典型是一種重要的文學形象，是一種以獨特的個別去顯現(xiàn)普遍性的人物或事物的形象。 T V F X 8. 文學寫作既是個體的，又是社會的。 T V F X 9. 審美欣賞型批評常常是一種形式或形象的自覺批評。 T V F X 10. 小說中的敘事時空，是作者對現(xiàn)實時空的審美反映，會隨著時代的發(fā)展而有所變易。 T V 主觀題 二、作品分析題（共1題，共60分） 作品分析題： 請在下面所給出的詩歌、散文、小說三類文學作品中，選擇一部作品進行分析與評價。同學們可以根據(jù)文 學概論課程學到的任何理論知識與觀點，既

16、可以選取文學的屬性描述、文學的語言特點、文學的形象性認 知理論、文學體裁的特征表現(xiàn)、文學的閱讀理論或者文學批評的相關模式等等對所選擇的文學作品進行分 析與評價。 具體要求如下： 1. 必須運用文學理論知識，結合作品展開分析與評價； 2. 要準確、恰當?shù)厥褂貌坏陀?限次的學科專業(yè)術語； 3. 問題回答要劃分出層次，條理清晰，合乎邏輯； 4. 避免出現(xiàn)照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。 詩歌評析：感謝 汪國真 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風 你卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋

17、讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界 答：收獲、捧起、親吻、采擷這四個詞都是飽含作者的深情，表達出我對你真摯的感謝之情，同時收獲春 風，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無一展示出這四個季節(jié)之景的特點。工整用詞準確，表現(xiàn)出文學 大師的深厚功底。一年四季，我寫盡四季，卻也寫不盡我深深地感謝，作者將自己飽含的深情蘊含于四季 最美的景色之中，用四節(jié)詩中豐滿的形象與真摯的語言，表達出真切動人的感謝之情。＜br/Xbr/＞詩歌表 達出那種豁達，飄逸，灑脫的人生哲學，以一種超然、平

18、易、恬適的“汪國真式的人生態(tài)度”呈現(xiàn)在世人 面前。 散文評析：感謝遺憾 王文 曾聽過一位哲人講的故事。一個旅人在路旁看到許多盛開的鮮花，他一邊走一邊采。沿途的花一朵比 一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黃昏的時候，將近旅程的終點，他看到一朵巨大的奇異的花， 在暮色中散發(fā)著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞 而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的面前的時候，那朵花已經枯萎了，他絕望地握住花梗，手一搖動, 花瓣一片一片地掉了下來。 于是，有人為旅人感嘆，如果他不留戀那些小花而大踏步地一直向前走，就可能得到那朵奇異的花。 我卻不以為然，就算他得到

19、了那朵令他喜出望外的奇異的花，當他回眸時，也會以同樣地心情遺憾錯過的 那么多芬芳的無名的小花，也許就在這不起眼的無名小花叢中會有一朵更讓他心馳神往，更讓他感慨不已, 更讓他喜極而泣…… 人生是一個遺憾的過程，正因為有了無數(shù)個遺憾，我們的人生才變得如此精彩如此美麗。稍不經意的 一次回眸，滿眼往事中最令人難忘和記憶猶新的注定是曾經有過的些許遺憾，就像我們常常忘記的夏日的 沐浴，而記住了難捱的燥熱，忘記了冬季樹掛上的棉絮，而記住了嚴寒的冷酷。每一個遺憾倒給我們的都 是凝重的思索，每一個遺憾留給我們的總是流年的感動。重要的是不要因為一次遺憾，而忘卻了我們人要 風雨兼程的行旅。 許多人因為沒有得到而

20、抱怨而放棄而沉淪，智者會因為沒有得到而奮起而執(zhí)著而追求。感謝遺憾，就 是感謝生命的饋贈；感謝遺憾，前方的路才會走的更堅實；感謝遺憾，未來的日子才不會有太多的遺憾。 帶著遺憾遠行，人生旅途會更加的精彩！ 答：《感謝遺憾》開頭以一個故事開頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺 憾，生命反而會呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會遺憾的生活瑣事, 但是另一面也對比寫出了另一種美好，不糾結于那些沒能顧慮全面的事，生活會過得更輕松，抓住美好， 感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。 小說評析：回家 皮特?哈米爾（美） 幾年前，我在紐約格林威治村遇到一個姑娘

21、，就是從她那里我第一次聽到這個故事。這個故事也許是 一個神秘的民間傳說，每隔兒年重復出現(xiàn)，以這樣或那樣的形式重新流傳。然而我仍然愿意相信它確實在 某時某地發(fā)生過。 他們要到勞德戴爾要塞去——共三個小伙子和三個姑娘一一上公共汽車時，他們拎著紙袋，里面裝有 三明治和葡萄酒，夢想見到金色的沙灘和大海的潮汐。這時，紐約灰暗而寒冷的春天已經在他們身后消失。 公共汽車駛過新澤西州時，他們開始注意到文戈。文戈坐在他們前面，衣著簡樸，但不很合身。他坐 在那里，從來沒有動一下，滿是灰塵的臉上看不出他的實際年齡。他一直咬著嘴唇，表情冷漠，一語不發(fā)。 深夜，汽車抵達華盛頓郊外，在霍華德?約翰遜飯店停下。大家都

22、下了車，只有文戈坐在座位上像生 了根似的一動也不動。幾個小伙子感到奇怪，試圖猜想他的身世：也許他是一個船長，也許是拋下妻子， 離家出走的人，也許是一個回家的老兵，他們回到車上時，一個姑娘坐在他身邊，作了自我介紹。 “我們要到佛羅里達去，”她欣喜地說，“聽說那兒真美?！? “是的?！彼届o地說，仿佛他想起了曾極力忘掉的事情。 “想喝點葡萄酒嗎？”她問。他微微一笑，對著酒瓶喝了一大口。他向她道了謝，又陷入了沉默。過 了一會兒，她回到伙伴中間，文戈則打著盹睡著了。 次日早晨，他們一覺醒來發(fā)現(xiàn)汽車已停在另一家霍華德?約翰遜飯店門外。這次文戈進了飯店，那個 姑娘堅持要文戈與他們坐在一起。他看來很害

23、羞，要了一杯不加牛奶的清咖啡。他聽著年輕人閑聊海灘露 宿的情景，緊張不安地抽著煙?；氐杰嚿虾螅莻€姑娘又與文戈坐在了一起。過了一會兒，他講述了自己 辛酸的經歷。他在紐約監(jiān)獄里關了四年，現(xiàn)在回家去。 “你結婚了嗎？” “我不知道。” “你不知道？”她問。 “是這樣，在我坐牢時我曾給妻子寫過信，”他說，“我告訴她，我要離開很長時間，如果她受不了， 如果孩子們總是問這問那，如果她太傷心，那么她可以把我忘掉。我能理解。再找一個丈夫。我說——她 是一個極好的女人，確實了不起——把我忘掉吧。我告訴她不必給我寫信。果真如此，三年半里她沒有給 我寫過一封信。” “你現(xiàn)在回家，對家里的情況什么都不知道

24、？” “是的，”他羞怯地說，“不過，上一周，當我確信假釋就要批準時，我又給她寫了信。我們過去住在 布倫斯威克鎮(zhèn)，就在杰克遜維海港前邊。鎮(zhèn)口有一棵高大的橡樹，你一進鎮(zhèn)就能望見。我告訴她，如果她 沒有改嫁，愿意等我回家，那就在橡樹上系一條黃手帕。我看見黃手帕就會下車回家。如果她不想要我， 就忘掉這件事一一不系手帕，這樣我就繼續(xù)坐在車上走過去?！? “哇，”那個姑娘叫起來，“哇！” 她告訴了其余的人，很快大家都知道了。他們都關注著布倫斯威克鎮(zhèn)的到來，并相互傳看著文戈拿出 來的幾張照片，照片上是他妻子和三個孩子——妻子透露出一種純樸之美，孩子們尚未發(fā)育成熟?？梢钥?得出來，照片不知被文戈撫摩多少次

25、了。 現(xiàn)在他們離布倫斯威克鎮(zhèn)還有二十英里，幾個年輕人都坐在右邊靠窗的座位上，等待著那棵大橡樹的 出現(xiàn)。文戈停止張望，臉上的肌肉繃得緊緊的，好像他在給自己鼓勁，決心戰(zhàn)勝另一次失望。 這時離布倫斯威克鎮(zhèn)只有十英里，五英里……突然，所有年輕人都從座位上站了起來，他們叫呀，喊 呀，高興得手舞足蹈。但只有文戈除外。 文戈坐在那兒望著橡樹驚呆了。樹上掛滿了黃手帕一一二十條，三十條，也許有幾百條；這棵樹，真 像一而歡迎的旗幟，在迎風招展。正當年輕人高聲歡呼的時候，這位老囚犯慢慢地從座位上站起來，朝著 汽車前而的方向，回家去了。(試題分值：60分) 答：1.①設置懸念，為故事展開做鋪墊，引起讀者的閱讀

26、興趣;②以第一人稱“我”開頭，顯得親切, 拉近與讀者的距離;③表明人們的普遍愿望，歌頌了忠貞的愛情，突出了主旨。 2. (1)運用神態(tài)描寫暗示他現(xiàn)在充滿心事，表達了文戈內心的不安擔憂，并為下文寫文戈身世做鋪墊。 (2)運用了比喻的修辭手法:生動形象地寫出了黃手帕掛滿整棵樹的美麗場景，表現(xiàn)出文戈妻子的期 盼、愛戀、浪漫的情感，突顯了妻子人性的美好與善良。 3. ①忍耐、對愛情忠貞：為見到入獄的丈夫，妻子默默等待4年，一直深情地盼望丈夫回家。②浪漫: 在樹上系上了數(shù)百條的黃手帕。③純樸、善良:從照片里看到妻子透露出一種純樸之美，而且4年了，妻 子一直照顧著年幼的孩子。 4. ①通過環(huán)境描寫

27、來暗示，“紐約灰暗而寒冷的春天已經在他們身后消失”，他們的目的地是“金色 的沙灘和大海的潮汐”，紐約的天氣灰暗寒冷，而佛羅里達的海邊則是明媚的陽光。從紐約開往佛羅里達 的汽車，表明主人公即將開始的旅程，將是陽光明媚的。②文戈說他的妻子是”“一個極好的女人，確實 了不起”；這就表明妻子不會放棄他。③他的妻子從照片上看“自有一種樸實的美”，在這里小說又一次的 從文戈的妻子的角度暗示了故事的結局。 5. 原題好。理由:①小說的主要情節(jié)是回家，主人公文戈的內心活動通過回家的過程得以表現(xiàn)回家貫 穿全文;②通過回家表達忠貞的愛情，美好的人性，揭示小說的主題;③橡樹上的黃手帕只是小說的一個重 要意象，不能

28、統(tǒng)攝全文。 題庫三 試卷總分：100 答題時間：60分鐘 客觀題 一、判斷題（共10題，共40分） 1. 單憑豐富的材料、經驗的積累，就能馬上寫出作品來。 T V F X 2. 文學寫作中的語言敏感，是指作者在文學寫作過程中對語言的敏銳感知和精當運用的能力。 T V F X 3. 中國古代文論關于文學文本“言象意”三層面說和“粗精”兩層面說，其共同點都是從“可見”（顯示） 與“不可見”（非顯示）的分別上來加以立論的。 T V F X 4. 文學是由語言的具體運用而實現(xiàn)的藝術。 T V F X 5. 通常意義上，我們把具有象征意蘊的文學形象稱為“意象”。 T

29、V F X 6. 中國古典文論的“風化”或“教化”說帶有某種“實用論”的傾向。 T V F X 7. 典型形象不僅僅是一種獨特鮮明審美形象，也是一種深刻多義的歷史形象。 T V F X 8. 文學的原初含義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。 T V F X 9. 作者角色論大致分為兩種類型，一類是“投入論”，另一類是“回味論”，強調作者在寫作過程中必須 注意從作品人物的角度去感受生活、考慮問題、說話和行事，這是“回味論”。 T V 10. 作家創(chuàng)作的語境與讀者閱讀的語境應該是重合的。 T V F X 主觀題 二、作品分析題（共1題，共60分） 作品分析題：

30、 請在下面所給出的詩歌、散文、小說三類文學作品中，選擇一部作品進行分析與評價。同學們可以根據(jù)文 學概論課程學到的任何理論知識與觀點，既可以選取文學的屬性描述、文學的語言特點、文學的形象性認 知理論、文學體裁的特征表現(xiàn)、文學的閱讀理論或者文學批評的相關模式等等對所選擇的文學作品進行分 析與評價。 具體要求如下： 1. 必須運用文學理論知識，結合作品展開分析與評價； 2. 要準確、恰當?shù)厥褂貌坏陀?限次的學科專業(yè)術語； 3. 問題回答要劃分出層次，條理清晰，合乎邏輯； 4. 避免出現(xiàn)照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。 詩歌評析：背影 汪國真 背影總是很簡單 簡單是一種風

31、景 背影總是很年輕 年輕是一種清明 背影總是很含蓄 含蓄是一種魅力 背影總是很孤零 孤零更讓人記得清 答：汪國真《背影》這首詩歌蘊含了詩人的情感，表現(xiàn)出詩人對背影的理解，對詩人來說背影是含蓄而又 孤獨的，但這樣的背影卻會給人留下深刻的印象，令人難以忘卻，讓人感覺十分凄涼，詩歌中蘊含著詩人 青春的四種情態(tài)：孤單、含蓄、清明，簡單，孤單詩歌中總蘊含著詩人的情感，這首詩也繼續(xù)了詩人青春 的思緒，即青春的四種情態(tài)；清明，還不是晦澀，有機會多請教；簡單。汪國真的詩歌，在主題上積極向 上、昂揚而又超脫。作品的一個特征是提出問題，而這個問題是每一個人生活中常常遇到的，其著眼點是 生活的導向實踐

32、，并從加以深化，拿出一些人所共知的哲理。 散文評析：信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個小村叫姜村。這個小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學、碩士甚至 博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內的人們沒有不知道姜村的，人們會說，就是那個出大學生的村子。久而 久之。人們不叫姜村了，大學村成了姜村的新村名。 姜村只有一所小學校，每個年級一個班。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。現(xiàn)在不同了，方圓十 幾個村，只要與村里有親戚的，都千方百計把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子 送進大學了。 在驚嘆姜村奇跡的同時，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子

33、 秘訣嗎？還是別的什么？ 假如你去問姜村的人。他們不會告訴你什么。因為他們對于秘密似乎也一無所知。 在二十多年前，姜村小學調來了一個五十多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學教授，不知道什 么原因被貶到了這個偏遠的小村子。這個老師教了不長時間以后，就有一個傳說在村里流傳。這個老師能 掐會算，他能預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學家；有的孩子回家 說，老師說我將來能成作家；有的孩說，老師說，將來我能成音樂家；有的孩子說，老師說我將來能成錢 學森那樣的人，等等。 不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩于與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學，好像他們真的是數(shù)學家、 作家、音

34、樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學家的孩子，對數(shù)學的學習更加刻苦，老師說會成為作家的孩子, 語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教，孩子也都變得十分自覺。因為他們 被灌輸了這樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了杰出人才的。 家長們很納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？ 就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學。 這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運。可是這個老師卻 說，他只會給學生預測前程，不會預測其它的。 這個老師年齡大了，回了

35、城市，但他把預測的方法教給了接任的老師。接任的老師還在給一級一級的 學生預測著，而且他們堅守著老教授的囑托：不把這個秘密告訴給村里的人們。 我的幾個好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學的那一刻起，對于這個秘密就恍然大 悟了，但他們這些人又都自覺地堅守起了這個秘密。 聽說完這個故事，我始終在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他 通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??！ 答：未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光的可貴未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛 未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。 我們不能因為一棵小樹

36、，而放棄整片森林,春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色!如果 你有信念，那么春天一定不會遙遠如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿園信念的力量在于即使 身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的風帆;信念的力量魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣; 信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能使你保持崇高的心靈信念，是一種不顯山露水的執(zhí)著，是一種不懼風 不畏雨的堅韌很多時候，我們不是缺少浮上水而的能力，而是缺少沉在水底的耐心。 一件事，看和做的感覺永遠不會完全相同。不去做它，雖然回避了經歷這個過程時可能會付出的艱辛, 但卻永遠難以體會那份忙碌的充實與奮斗中收獲的喜悅選擇自信，就是選擇豁達坦

37、然，就是選擇在名利而 前歸然不動，就是選擇在勢利而前昂首挺胸、撐開自信的帆，破浪向前，展示搏擊的風采。 小說評析：媽媽的秘密 赤川次郎（日） 千萬不能讓丈夫知道。 綾子拿著那個小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無聲息地流淌著。 它能帶走這秘密吧。 小包飛快落入河中。回家吧，明天丈夫住院，得起個大早呢。 綾子疾步往回走。輕輕打開后門，穿過廚房，溜進臥室——丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒。 “上哪兒去了？” “這……” “哼，是把見不得人的東西扔到河里了吧！”丈夫真的動了氣。綾子的臉也變白了。 “扔了什么?說！” 綾子忍不住反問一句，“你懷疑我什么？” “我替你說吧一一

38、是北山的信！”綾子睜大了眼睛。接著，慢慢將視線移至腳下。 “跟那家伙勾搭上啦！” “啪！”一記沉重的耳光。綾子頭暈目眩，一頭栽倒在床上。 好不容易抬起頭時，女兒有紀子正怯生生地站在床邊，黑黑的瞳仁里充滿了恐懼和疑惑。 “我到底是誰的孩子？”有紀子問，“是爸爸的，還是叫北山的那個人的？” “你為什么問這個？” “想知道?！? 良久，綾子沒有作聲。微風吹拂著她那業(yè)已大部分變白的頭發(fā)。 “好；綾子終于開口了，“那就告訴你吧?！? “和我結婚前，你爸爸愛著一個人，她叫……晶美”。晶美，并不出眾。在中學，比爸爸他低一年級。 當時很迷戀爸爸的綾子，偏偏和晶美又是最好的同性朋友。不過，這兩個女孩

39、兒那時都還不到敢向異性吐 露愛心的年齡。因此，也就沒有發(fā)生什么爭“郎”大戰(zhàn)。論家庭背景，綾子占上風。晶美死了父親，與母 親二人相依為命，度日維艱。她自然穿不起綾子身上的漂亮衣褲，也不善于玩耍。不過，綾子知道，晶美 特有的那種清純、溫柔和嫻靜是誰也學不到手的。 那件事發(fā)生在一個炎熱的暑假。 晶美突然胞到了綾子家。爸爸正巧也在。緊追而至的是一群惡煞似的男仆，他們的主人是當?shù)厥赘唬?晶美的母親在那家干活。 “讓那個女孩兒滾出來！”男仆們叫囂說，他們小姐放在梳妝臺上的寶石不見了，晶美當時正進府找 她母親，偷寶石者必是晶美無疑……爸爸，發(fā)怒了，讓晶美躲進里屋，轉身直奔門口，跟那幫男仆大吵起 來。

40、 大概是被爸爸那不要命的樣子嚇住了，男仆們嘟嘟噥噥著回去了。本來他們也沒有充分的證據(jù)。 爸爸走向面色慘白、顫抖不已的晶美，溫柔地拉起她的手……然而，那件事并未結束。暑假期間，晶 美偷盜寶石的傳言飛遍整個鎮(zhèn)子。新學期開始后，沒一個人愿跟她說話。她母親也失去了工作，娘兒倆的 日子更難過了。爸爸則明明確確地愛起了晶美。那不是出于憐憫或同情，而是純粹發(fā)自內心深處的誠摯之 情。綾子一如既往關心著晶美，同時暗暗在心里發(fā)誓：委屈自己，成全他們。 然而，單靠一個學生的愛情，是無法支撐母女倆的生計的。這個事終于畫上了一個句號——晚秋的一 個黃昏，晶美和她母親一同投河自盡了。 “后來，你爸爸倒插門到了咱們家

41、，再后來，就有了你?！本c子停頓了一下，“不過，你爸爸在心里一 直思念著晶美。我只是他的妻子，晶美才是他的戀人，而旦只有她一個……” 有紀子長長地嘆了 口氣。“可這與你扔到河里的東西有什么關系呢?” “我打掃里屋的時候，發(fā)現(xiàn)了塞在天棚上的寶石，就把它偷偷地扔進了河里?！? “是，是這樣……”有紀子幾乎喘不過氣來。 “晶美被人追到咱們家，趁你爸爸跟人吵架的當兒，踩著板凳，把寶石塞到了天棚里?！? “那你為什么不告訴爸爸呢？” 綾子莞爾一笑：“我那時已經得知，晶美的不幸使你爸爸在身心方面所受的沉重打擊和極度悲痛該有 多大。對你爸爸來說，晶美是完美無瑕的女性偶像。如果告訴他真實情況，你想會發(fā)生

42、什么事兒?” “媽媽！”有紀子緊緊地抱住了母親。 “您才是最愛爸爸的人啊?！? 綾子的臉微微發(fā)紅。（試題分值:60分） 答：小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，也是結構全文的脈絡，目的是為了貫穿全文的情 節(jié)。木文的線索主要是感情線索，一是爸爸對晶美的愛。二是綾子對爸爸的愛。小說自然巧妙地用倒敘的 方法讓時光倒流，回到青春的歲月，將兩條感情線索交織到一起，展開豐富復雜的感情糾葛。 小說自然巧妙地用倒敘的方法讓時光倒流，回到青春的歲月，將兩條感情線索交織到一起，展開豐富 復雜的感情糾葛。①善良、友愛、寬容、大度。她和晶美是最好的朋友，不因晶美家境貧寒而鄙視她，當 她得知他愛起了晶美時

43、，綾子一如既往關心著晶美，并暗暗在心里發(fā)誓:委屈自己，成全他們。②忍辱負 重、為愛奉獻、不求回報、綾子知道晶美之死使他在心身遭受了沉重打擊，不想讓他心中完美無瑕的偶 像崩塌，以免帶來更大的痛苦與失望，自己忍辱負重，隱瞞真相，寧可自己被誤解，受屈辱，為所愛的人 獻出自己的愛，是一位憧得真愛的東方女性形象。 題庫四 試卷總分：100 答題時間：60分鐘 客觀題 一、判斷題（共10題，共40分） 1. 對文學語言的理解不能脫離文本語境和歷史語境。 T V F X 2. 口語媒介與身體語言和原始禮儀沒有相關性。 T V F X 3. 文學的現(xiàn)代含義，即文學是有文采的表情達意的語言

44、作品。 T V F X 4. 同樣是注重作者情感的表現(xiàn)，但西方的“表現(xiàn)論”與中國的“詩言志”論是有所不同的。 T V F X 5. 傳記批評的目的是把文學作品的意義和成就歸功于作家對生活的真實反映。 T V F X 6. 文學媒介的特點，內在地規(guī)定著文學文木的審美特點，并逐漸形成了文學的形式特征。 T V F X 7. 讀者與跨文化語境，是指讀者在閱讀中跨越本民族生活界限而嘗試理解其他民族生活的情形。 F X 8. 大眾媒介主要包括機械印刷媒介和電子媒介兩種形態(tài)。 T V F X 9. 文學的原初含義就是指今天意義的詩歌、抒情散文等。 T V F X 1

45、0. 文學語言和普通語言沒有聯(lián)系，是兩種不同的語言形態(tài)，具有不同的特性。 T V F X 主觀題 二、作品分析題（共1題，共60分） 作品分析題： 請在下面所給出的詩歌、散文、小說三類文學作品中，選擇一部作品進行分析與評價。同學們可以根據(jù)文 學概論課程學到的任何理論知識與觀點，既可以選取文學的屬性描述、文學的語言特點、文學的形象性認 知理論、文學體裁的特征表現(xiàn)、文學的閱讀理論或者文學批評的相關模式等等對所選擇的文學作品進行分 析與評價。 具體要求如下： 1. 必須運用文學理論知識，結合作品展開分析與評價； 2. 要準確、恰當?shù)厥褂貌坏陀?限次的學科專業(yè)術語； 3. 問題回答

46、要劃分出層次，條理清晰，合乎邏輯； 4. 避免出現(xiàn)照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。 詩歌評析：感謝 汪國真 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風 你卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界 答：收獲、捧起、親吻、采擷這四個詞都是飽含作者的深情，表達出我對你真摯的感謝之情，同時收獲春 風，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無一展示出這

47、四個季節(jié)之景的特點。工整用詞準確，表現(xiàn)出文學 大師的深厚功底。一年四季，我寫盡四季，卻也寫不盡我深深地感謝，作者將自己飽含的深情蘊含于四季 最美的景色之中，用四節(jié)詩中豐滿的形象與真摯的語言，表達出真切動人的感謝之情次br/Xbr/＞詩歌表 達出那種豁達，飄逸，灑脫的人生哲學，以一種超然、平易、恬適的“汪國真式的人生態(tài)度”呈現(xiàn)在世人 而前。 散文評析：信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個小村叫姜村。這個小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學、碩士甚至 博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內的人們沒有不知道姜村的，人們會說，就是那個出大學生的村子。久而 久之。人們不叫姜村了，大學村成了姜村的

48、新村名。 姜村只有一所小學校，每個年級一個班。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。現(xiàn)在不同了，方圓十 幾個村，只要與村里有親戚的，都千方百計把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子 送進大學了。 在驚嘆姜村奇跡的同時，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子 秘訣嗎？還是別的什么？ 假如你去問姜村的人。他們不會告訴你什么。因為他們對于秘密似乎也一無所知。 在二十多年前，姜村小學調來了一個五十多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學教授，不知道什 么原因被貶到了這個偏遠的小村子。這個老師教了不長時間以后，就有一個傳說在村里流傳。這個老師能 掐會算，他能

49、預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學家；有的孩子回家 說，老師說我將來能成作家；有的孩說，老師說，將來我能成音樂家；有的孩子說，老師說我將來能成錢 學森那樣的人，等等。 不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩于與以前不大一樣了，他們變得憧事而好學，好像他們真的是數(shù)學家、 作家、音樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學家的孩子，對數(shù)學的學習更加刻苦，老師說會成為作家的孩子, 語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教，孩子也都變得十分自覺。因為他們 被灌輸了這樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了杰出人才的。 家長們很納悶，也將信將

50、疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？ 就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學。 這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運?？墒沁@個老師卻 說，他只會給學生預測前程，不會預測其它的。 這個老師年齡大了，回了城市，但他把預測的方法教給了接任的老師。接任的老師還在給一級一級的 學生預測著，而且他們堅守著老教授的囑托：不把這個秘密告訴給村里的人們。 我的幾個好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學的那一刻起，對于這個秘密就恍然大 悟了，但他們這些人又都自覺地堅守起了這個秘密。 聽說完這個故事，我

51、始終在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他 通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??！ 答：未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光的可貴未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛 未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。 我們不能因為一棵小樹，而放棄整片森林,春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色!如果 你有信念，那么春天一定不會遙遠如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿園信念的力量在于即使 身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的風帆;信念的力量魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣; 信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能使你

52、保持崇高的心靈信念，是一種不顯山露水的執(zhí)著，是一種不懼風 不畏雨的堅韌很多時候，我們不是缺少浮上水面的能力，而是缺少沉在水底的耐心。 一件事，看和做的感覺永遠不會完全相同。不去做它，雖然回避了經歷這個過程時可能會付出的艱辛, 但卻永遠難以體會那份忙碌的充實與奮斗中收獲的喜悅選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利而 前歸然不動，就是選擇在勢利而前昂首挺胸、撐開自信的帆，破浪向前，展示搏擊的風采。 小說評析：回家 皮特?哈米爾（美） 幾年前，我在紐約格林威治村遇到一個姑娘，就是從她那里我第一次聽到這個故事。這個故事也許是 一個神秘的民間傳說，何隔幾年重復出現(xiàn)，以這樣或那樣的形式重新流傳

53、。然而我仍然愿意相信它確實在 某時某地發(fā)生過。 他們要到勞德戴爾要塞去——共三個小伙子和三個姑娘一一上公共汽車時，他們拎著紙袋，里而裝有 三明治和葡萄酒，夢想見到金色的沙灘和大海的潮汐。這時，紐約灰暗而寒冷的春天已經在他們身后消失。 公共汽車駛過新澤西州時，他們開始注意到文戈。文戈坐在他們前面，衣著簡樸，但不很合身。他坐 在那里，從來沒有動一下，滿是灰塵的臉上看不出他的實際年齡。他一直咬著嘴唇，表情冷漠，一語不發(fā)。 深夜，汽車抵達華盛頓郊外，在霍華德?約翰遜飯店停下。大家都下了車，只有文戈坐在座位上像生 了根似的一動也不動。幾個小伙子感到奇怪，試圖猜想他的身世：也許他是一個船長，也許是拋

54、下妻子， 離家出走的人，也許是一個回家的老兵，他們回到車上時，一個姑娘坐在他身邊，作了自我介紹。 “我們要到佛羅里達去，”她欣喜地說，“聽說那兒真美?！? “是的?！彼届o地說，仿佛他想起了曾極力忘掉的事情。 “想喝點葡萄酒嗎？”她問。他微微一笑，對著酒瓶喝了一大口。他向她道了謝，又陷入了沉默。過 了一會兒，她回到伙伴中間，文戈則打著盹睡著了。 次日早晨，他們一覺醒來發(fā)現(xiàn)汽車已停在另一家霍華德?約翰遜飯店門外。這次文戈進了飯店，那個 姑娘堅持要文戈與他們坐在一起。他看來很害羞，要了一杯不加牛奶的清咖啡。他聽著年輕人閑聊海灘露 宿的情景，緊張不安地抽著煙。回到車上后，那個姑娘又與文戈坐在了

55、一起。過了一會兒，他講述了自己 辛酸的經歷。他在紐約監(jiān)獄里關了四年，現(xiàn)在回家去。 “你結婚了嗎？” “我不知道?！? “你不知道？”她問。 “是這樣，在我坐牢時我曾給妻子寫過信，”他說，“我告訴她，我要離開很長時間，如果她受不了， 如果孩子們總是問這問那，如果她太傷心，那么她可以把我忘掉。我能理解。再找一個丈夫。我說——她 是一個極好的女人，確實了不起——把我忘掉吧。我告訴她不必給我寫信。果真如此，三年半里她沒有給 我寫過一封信。” “你現(xiàn)在回家，對家里的情況什么都不知道？” “是的，”他羞怯地說，“不過，上一周，當我確信假釋就要批準時，我又給她寫了信。我們過去住在 布倫斯威克鎮(zhèn)，就

56、在杰克遜維海港前邊。鎮(zhèn)口有一棵高大的橡樹，你一進鎮(zhèn)就能望見。我告訴她，如果她 沒有改嫁，愿意等我回家，那就在橡樹上系一條黃手帕。我看見黃手帕就會下車回家。如果她不想要我， 就忘掉這件事一一不系手帕，這樣我就繼續(xù)坐在車上走過去。” “哇，”那個姑娘叫起來，“哇！ ” 她告訴了其余的人，很快大家都知道了。他們都關注著布倫斯威克鎮(zhèn)的到來，并相互傳看著文戈拿出 來的幾張照片，照片上是他妻子和三個孩子——妻子透露出一種純樸之美，孩子們尚未發(fā)育成熟?？梢钥?得出來，照片不知被文戈撫摩多少次了。 現(xiàn)在他們離布倫斯威克鎮(zhèn)還有二十英里，幾個年輕人都坐在右邊靠窗的座位上，等待著那棵大橡樹的 出現(xiàn)。文戈停止張

57、望，臉上的肌肉繃得緊緊的，好像他在給自己鼓勁，決心戰(zhàn)勝另一次失望。 這時離布倫斯威克鎮(zhèn)只有十英里，五英里……突然，所有年輕人都從座位上站了起來，他們叫呀，喊 呀，高興得手舞足蹈。但只有文戈除外。 文戈坐在那兒望著橡樹驚呆了。樹上掛滿了黃手帕一一二十條，三十條，也許有幾百條；這棵樹，真 像一而歡迎的旗幟，在迎風招展。正當年輕人高聲歡呼的時候，這位老囚犯慢慢地從座位上站起來，朝著 汽車前面的方向，回家去了。(試題分值：60分) 答：1.①設置懸念，為故事展開做鋪墊，引起讀者的閱讀興趣;②以第一人稱“我”開頭，顯得親切, 拉近與讀者的距離;③表明人們的普遍愿望，歌頌了忠貞的愛情，突出了主旨。

58、 2. (1)運用神態(tài)描寫暗示他現(xiàn)在充滿心事，表達了文戈內心的不安擔憂，并為下文寫文戈身世做鋪墊。 (2)運用了比喻的修辭手法:生動形象地寫出了黃手帕掛滿整棵樹的美麗場景，表現(xiàn)出文戈妻子的期 盼、愛戀、浪漫的情感，突顯了妻子人性的美好與善良。 3. ①忍耐、對愛情忠貞：為見到入獄的丈夫，妻子默默等待4年，一直深情地盼望丈夫回家。②浪漫: 在樹上系上了數(shù)百條的黃手帕。③純樸、善良:從照片里看到妻子透露出一種純樸之美，而且4年了，妻 子一直照顧著年幼的孩子。 4. ①通過環(huán)境描寫來暗示，“紐約灰暗而寒冷的春天已經在他們身后消失”，他們的目的地是“金色 的沙灘和大海的潮汐”，紐約的天氣灰暗寒冷

59、，而佛羅里達的海邊則是明媚的陽光。從紐約開往佛羅里達 的汽車，表明主人公即將開始的旅程，將是陽光明媚的。②文戈說他的妻子是”“一個極好的女人，確實 了不起”；這就表明妻子不會放棄他。③他的妻子從照片上看“自有一種樸實的美”，在這里小說又一次的 從文戈的妻子的角度暗示了故事的結局。 5. 原題好。理由:①小說的主要情節(jié)是回家，主人公文戈的內心活動通過回家的過程得以表現(xiàn)回家貫 穿全文;②通過回家表達忠貞的愛情，美好的人性，揭示小說的主題;③橡樹上的黃手帕只是小說的一個重 要意象，不能統(tǒng)攝全文。 題庫五 試卷總分：100 答題時間：60分鐘 客觀題 一、判斷題(共10題，共40分) 1.

60、 在中國古代，文學一詞的含義并不是固定不變的，往往與學識、甚至所有語言性作品形成復雜的聯(lián)系。 F X 2. 從文化價值看，高雅文化、大眾文化、民間文化三個層而之間本身是無所謂高低之分貴賤之別的。 T V F X 3. 與視覺藝術的形象具有直接性相比，文學藝術的形象性具有間接性。 T V F X 4. 讀者與同時代語境，是指讀者閱讀行為發(fā)生的年代與文本所描述的年代大體相同的情形。 T V F X 5. 民間文學是普通民眾的集體創(chuàng)作。 T V F X 6. 象征型文木由于追求暗示性和說理性，因而使讀者常常產生一種等待解釋的感覺。 T V F X 7. 短篇小說是一

61、個自足的藝術世界，它截取特定時空情境中的一個完整段落，描寫其中復雜完整的一個 或幾個事件，有深度地表現(xiàn)生活的局部。 T V F X 8. 散文的結構沒有固定的模式，而是隨意賦形，隨物賦形。 T V F X 9. 所謂“大語境”，指的是文本中的上下文關系，是由文學語言建構起來的整體意義氛圍。 T V F X 10. 鑒賞是實現(xiàn)文木審美價值的基本途徑。 T V F X 主觀題 二、作品分析題（共1題，共60分） 作品分析題： 請在下面所給出的詩歌、散文、小說三類文學作品中，選擇一部作品進行分析與評價。同學們可以根據(jù)文 學概論課程學到的任何理論知識與觀點，既可以選取文學

62、的屬性描述、文學的語言特點、文學的形象性認 知理論、文學體裁的特征表現(xiàn)、文學的閱讀理論或者文學批評的相關模式等等對所選擇的文學作品進行分 析與評價。 具體要求如下： 1. 必須運用文學理論知識，結合作品展開分析與評價； 2. 要準確、恰當?shù)厥褂貌坏陀?限次的學科專業(yè)術語； 3. 問題回答要劃分出層次，條理清晰，合乎邏輯； 4. 避免出現(xiàn)照搬材料內容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。 詩歌評析：感謝 汪國真 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風 你卻給了我整個春天 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋 讓我怎樣感謝

63、你 當我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界 答：收獲、捧起、親吻、采擷這四個詞都是飽含作者的深情，表達出我對你真摯的感謝之情，同時收獲春 風，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無一展示出這四個季節(jié)之景的特點。工整用詞準確，表現(xiàn)出文學 大師的深厚功底。一年四季，我寫盡四季，卻也寫不盡我深深地感謝，作者將白己飽含的深情蘊含于四季 最美的景色之中，用四節(jié)詩中豐滿的形象與真摯的語言，表達出真切動人的感謝之情次br/Xbr/＞詩歌表 達出那種豁達，飄逸，灑脫的人生哲學，以一種超然、平易、恬適的“汪

64、國真式的人生態(tài)度”呈現(xiàn)在世人 面前。 散文評析：信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個小村叫姜村。這個小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學、碩士甚至 博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內的人們沒有不知道姜村的，人們會說，就是那個出大學生的村子。久而 久之。人們不叫姜村了，大學村成了姜村的新村名。 姜村只有一所小學校，每個年級一個班。以前的時候，一個班只有十幾個孩子。現(xiàn)在不同了，方圓十 幾個村，只要與村里有親戚的，都千方百計把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子 送進大學了。 在驚嘆姜村奇跡的同時，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子 秘

65、訣嗎？還是別的什么？ 假如你去問姜村的人。他們不會告訴你什么。因為他們對于秘密似乎也一無所知。 在二十多年前，姜村小學調來了一個五十多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學教授，不知道什 么原因被貶到了這個偏遠的小村子。這個老師教了不長時間以后，就有一個傳說在村里流傳。這個老師能 掐會算，他能預測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學家；有的孩子回家 說，老師說我將來能成作家；有的孩說，老師說，將來我能成音樂家；有的孩子說，老師說我將來能成錢 學森那樣的人，等等。 不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩于與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學，好像他們真的是數(shù)學家、 作家、音樂家

66、的材料了。老師說會成為數(shù)學家的孩子，對數(shù)學的學習更加刻苦，老師說會成為作家的孩子, 語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴加管教，孩子也都變得十分自覺。因為他們 被灌輸了這樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習的孩子都是成不了杰出人才的。 家長們很納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機？ 就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學。 這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運?？墒沁@個老師卻 說，他只會給學生預測前程，不會預測其它的。 這個老師年齡大了，回了城市，但他把預測的方法教給了接任的老師。接任的老師還在給一級一級的 學生預測著，而且他們堅守著老教授的囑托：不把這個秘密告訴給村里的人們。 我的兒個好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學的那一刻起，對于這個秘密就恍然大 悟了，但他們這些人又都自覺地堅守起了這個秘密。 聽說完這個故事，我始終在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他 通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小