《三角形面積的計(jì)算》授導(dǎo)教案

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)表 京IJ名稱 三角形面積的計(jì)算 1課時 學(xué)時 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《三角形面積的計(jì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五 年級上冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)《三角形面積的計(jì)算》是在學(xué) 生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生是在推導(dǎo) 中獲得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。三角形的面積計(jì)算就直接要求 學(xué)生將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。是進(jìn) 一步學(xué)習(xí)梯形的面積、ET面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。 本課 內(nèi)容在面積計(jì)算中起著承前啟后的作用。 學(xué)習(xí)者分析 」本班的孩子，學(xué)習(xí)積極，具有一定的觀察能力， 本節(jié)課讓 學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中獲 取知識。 教學(xué)目

2、標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地靠模仿與 記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 知識與技能：運(yùn)用已有的知識、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想， 推導(dǎo)出 三角形的面積公式并能正確計(jì)算二角形的面積。 過程與方法： 1 .經(jīng)歷三角形面積公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、 交流、推理的能力^口實(shí)際操作的能力。 2 .通過動手操作和對圖形的觀察、 比較，培養(yǎng)學(xué)生的形象 思維和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。 情感、態(tài)度與價值觀： 在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué) 習(xí)活動的意識、合作意識和創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)問題的探索性， 并獲得積極的情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)

3、。 教學(xué)重點(diǎn)及解決 措施 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式. 解決措施：先了解，熟記三角形的計(jì)算公式，再進(jìn)一步學(xué) 習(xí)推導(dǎo)。  教學(xué)難點(diǎn)及解決 措施 教學(xué)難點(diǎn)：動手操作推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過程. 解決措施： 多練習(xí)，熟記平行四邊形面積的計(jì)算公式。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，引出問題。 二、組織討論思考，形成思路方法。 三、引導(dǎo)動手操作，多維探究方法，推導(dǎo)公式。 四、鞏固練習(xí)，拓展提高。 五、課堂小結(jié)。 依據(jù)的理論 新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)， 強(qiáng)調(diào)教育要體 現(xiàn)人文性，實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究式的學(xué) 習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有

4、活力的課程.加強(qiáng)學(xué)生的動手能 力培養(yǎng)。有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地靠模仿與記憶, 動手操作、 自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方■式 使用效果 演示生活的 三角形圖。介 紹三角形的 基本情況。 學(xué)生已有單 獨(dú)查閱資料， 初步分析篩 選的能力，并 有一定的生 活體驗(yàn)。 多媒體教學(xué)課 件和用模具來展 示 結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)程 序，作為課堂 導(dǎo)入。 激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生積 極參與課堂 活動，教學(xué)直 觀、形象. 推導(dǎo)三角形 的面積公式 學(xué)生在學(xué)習(xí) 新課之前，已 經(jīng)經(jīng)歷了平 行四邊形面 積計(jì)算公式 的

5、推導(dǎo)過程， 這樣可以借 鑒前面“轉(zhuǎn) 化”的思想 多媒體課件 結(jié)合教學(xué)重 點(diǎn)，為他們創(chuàng) 建一個發(fā)現(xiàn)、 探索的思維 空間，使學(xué)生 更好地去發(fā) 現(xiàn)、去創(chuàng)造 從猜測到操 作，在操作中 發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證 了三角形面 積計(jì)算公式， 學(xué)生充分體 驗(yàn)到了成功 帶來的愉悅 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖  一、創(chuàng)設(shè)情 境，引出問題 紅領(lǐng)巾的 5 媒體演示， 創(chuàng)設(shè)情境 思考問題 設(shè)疑激趣 二、自主探 究，建構(gòu)新知 三角形的 面積與平 行四邊形 的關(guān)系 5 回憶公式 引導(dǎo)思考 猜想 建立聯(lián)系， 尋找方法 實(shí)驗(yàn)探究 推導(dǎo)三角

6、 形的面積 公式 15 指導(dǎo)操作 演示課件 動手操作，剪 一剪，拼一拼 通過動手知 道二角形和 平行四邊形 的面積關(guān)系。 得出三角形 面積計(jì)算公 式。 三、鞏固練 習(xí)，拓展提圖 熟悉公式 的運(yùn)用， 解決實(shí)際 問題 12 演示課件 分析問題 解決問題. 發(fā)展思維 熟悉運(yùn)用 四、課堂小結(jié) 三角形的 面積計(jì)算 公式 3 補(bǔ)充 總結(jié) 將所學(xué)知識 系統(tǒng)化 課 情境導(dǎo)入 板書并帶讀課題 教 學(xué) 反 思 在這節(jié)課中，從猜測到操作以及多媒體演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了 三角形面積計(jì)算公式，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功帶來的愉悅，極大的激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性我覺得比較成功的地方是：繼續(xù)滲透了 “轉(zhuǎn)化” 的思想，較好地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。 豕 占 八、、 評