人教版三年級上冊 (2)

上傳人:fgh****35 文檔編號:24954131 上傳時間:2021-07-17 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?9KB
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1、人教版三年級上冊《周長》教學(xué)案例與反思 一、背景介紹 《認(rèn)識周長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)(第五冊)第三單元的內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的主要目的是把熟悉的生活現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材,將實際問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生在自主操作、合作交流的活動中,理解周長的含義、探索周長的計算方法,為學(xué)習(xí)平面圖形周長的計算打下基礎(chǔ)。 二、案例描述 1、片段一:創(chuàng)設(shè)情景,感知“周長”。 多媒體演示秋天的美景,并解說:同學(xué)們,秋天到了,樹林真美!形狀各異的樹葉從樹上飄落下來,我們來欣賞一

2、下。 師:你會把樹葉的邊線描下來嗎? 生:能! 師:老師為大家準(zhǔn)備了樹葉和紙,請同學(xué)們用鉛筆把樹葉輪廓描下來。 學(xué)生在認(rèn)真地描。 師:誰來說說你是怎樣描的? 生1:我是沿著樹葉的邊緣來描的。 生2:我從葉子的尖開始描,一直描到樹尖,剛好是一圈。 師:說得好,從起點開始又回到起點。把葉子拿下來,看看它的輪廓。 師:像這樣的一圈,我們給它起一個好聽的名字——葉子的周長。今天我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)王國里的——周長。 2、片段二:操作體驗,感悟“周長” 師:周長在我們的身邊到處都能找到,例如:數(shù)學(xué)書的封面,我們一起來摸一摸它的周長。 師:怎樣才能保證剛好摸一圈呢? 生:從哪里又回到

3、那里。 師:對!下面我們開始找周長活動,找一找我們身邊哪里有周長,找出來以后摸一摸并和同伴說一說你找到的周長在哪里? 小組活動后匯報 生1:桌面有周長。(面向全班摸了桌面的一周) 生2:我找了鉛筆盒,這一圈是它的周長。 生3:黑板也有周長。 師:請你出來指一指好嗎? 生3:演示一次。 師:真不錯,周長就在我們的身邊。 生4:硬幣也有周長。 師:太棒了,我們的生活到處都有周長。 師:拿出自己準(zhǔn)備好的圓形、長方形,摸一摸它們的周長感覺有什么不同? 生1:長方形的周長是直的,圓形的周長是彎的。 生2:長方形的周長直的,圓形的周長是滑的。 師:物品有周長,圖形也有周長,那么

4、什么叫周長?請同學(xué)們討論一下。 生1:長方形的一圈就是它的周長。 生2:圖形幾條邊合起來就是它周長。 生3:沿著物品邊緣繞一圈是它的周長。 生4:圖形邊緣一圈的長度就是它的周長。 師:你的表述都很接近,怎樣表說才更準(zhǔn)確呢?我們先來看看下面圖形哪些有周長? 師:圖2、圖4為什么沒有周長? 生:因為它有缺口。 師:沒有缺口的,數(shù)學(xué)上叫做封閉。什么叫周長,該怎么說才完整? 生:封閉圖形一圈的長度就是周長。 全班一起歸納小結(jié):封閉圖形一周的長度,就是周長。 3、片段三:合作交流,量、算周長 師:老師為大家?guī)砹艘恍┢恋膱D形,請叫出它的名字。 師:有什么辦法知道它們的周長是多

5、少? 生1:用尺子量。 師:真會思考,你想到測量工具。怎樣量請你來示范一下。 生1:選了長方形,邊演示邊說:先量出每條邊的長度然后把它們加起來。 生2:(急切地):其實不用每條邊都量,只要量出兩條邊就行了。 師:量哪兩條邊?為什么? 生2:量長和寬,因為長方形的長是相等的,寬也是相等的。 師:量完怎么辦? 生2:長2+寬2。 師:太精彩了,你根據(jù)圖形的特征想出這么好的方法。其實量、算的方法有很多,關(guān)鍵是我們善于觀察、善于思考,大家一起合作,一定會找出更好更多的方法,想親自嘗試一下嗎? 師:老師為每個小組準(zhǔn)備一套圖形,2人合作選擇一個喜歡的圖形運用手中的測量工具,量、算出它的

6、周長。(注意不夠整厘米的按整厘米計算) 學(xué)生動手測量、計算。 師:哪個小組愿意匯報,你們是怎樣測量的? 生1:我們選了三角形,先量長的邊是16厘米,另外兩條分別是12厘米、10厘米,一共是38厘米。 生3:我們選了正方形,邊長是8厘米,加起來是32厘米。 師:除了用加法,還可以怎樣算? 生:還可以用84。 師:其他圖形呢? 生4:我們選了五星形,先量出一條邊是5厘米,然后用510=50厘米。 師:太厲害了,你們根據(jù)五星形的特征,靈活地量、算出它的周長。 生5:我們選了圓形,用軟尺把它圍一圈,大約是50厘米。 師:真了不起,硬的不行用軟的。 生6:(急切地)還有方法,先在

7、圓形上作記號,然后在直尺上滾動一圈。 師:你想得很周到,先作記號再滾動,真是好方法。 師:除了圓形還有哪些圖形可以運用“滾”的方法?…… 教學(xué)反思 《數(shù)學(xué)課和標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”《周長》這一課,體現(xiàn)了在新一輪課程改革中,教師更應(yīng)著力改變舊的教學(xué)方法,建立新的教學(xué)策略。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生大膽探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 1、為學(xué)生提供充分的感知材料 理解周長的含義,探索周長的計算方法,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為此我根據(jù)學(xué)生的年

8、齡特點和認(rèn)識水平,以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了更加豐富的感性材料。(如:樹葉、各種平面圖形、測量工具)課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學(xué)生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長計算方法,促進了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。 2、重視概念的建構(gòu)過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)《周長的含義》時我設(shè)計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動,使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而對周長的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如:學(xué)生摸周長時,感受到長方形、正方形的邊線是直的,而圓形的邊線是彎的。因為有了找、摸的體驗,便能

9、清晰地概括出周長的含義。讓每一個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂,體驗到獲取知識的愉悅。 3、彰顯個性,鼓勵解決問題策略的多樣化 在探討各種圖形的周長的方法時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生通過動手、動口、動腦,鼓勵學(xué)生從多角度去解決問題的策略,學(xué)生爭相發(fā)表意見,學(xué)生的個性在課堂上得到充分展現(xiàn),自信心也得到了增強,體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念。課堂上富有個性的評價,師生間、學(xué)生間的情感溝通,使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài),從而得出不同的測量和計算方法,不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華,而且為后繼知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)評價 在以上教學(xué)片段中,我們欣喜的看到了學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn),教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者用簡潔的語言激勵著學(xué)生。學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)均處于理想的狀態(tài)下,如果以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的話,那么這可視為一節(jié)成功的課。而這些都得益于我校對課題管理的實效性研究,在科學(xué)規(guī)范的課題管理制度下,我們每一位教師、每一位學(xué)生將成為最終的受益者。

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