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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2019/8/5,最新中小學教學課件,#,第四單元復習,人教版 語文 六年級 上冊,呻,sh,n,糟,z,o,皺,zh,u,勺,sh,o,易讀錯的字,嗓,s,n,縫,fng,蒙,mng,mng,多音字,fng,細縫,縫補,mng,承蒙,蒙人,蒙古,勺,勻,湃,勺,呻 濺,容易少寫一筆,呻,濺,容易寫出別字,易寫錯的字,湃,慮,：,思考。擔憂；發(fā)愁。,廢,：,不再使用；不再繼續(xù)?；氖?；衰敗；沒有用的或失去了原來的作用的；肢體傷殘。廢黜。,多義字,咆哮 驚慌 擁戴 沙啞 黨員,呻吟 廢話 吞沒 猛然 攙扶,漁夫 轟鳴 抱怨
2、 傾聽 陰冷,寧靜 漁網 糟糕 倒霉 憂慮,詞語積累,橋,跌跌撞撞：,狀態(tài)詞。形容走路不穩(wěn)。,心驚肉跳：,形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。,自作自受：,自己做了錯事，自己承受不好的后果。,窮人,自言自語：,自己跟自己說話；獨自低聲說話。,忐忑不安：,忐忑：心神不定。心神極為不安。,不假思索：,用不著想，形容說話做事迅速（假：憑借、依靠)。,神志不清：,神志錯亂。精神錯亂。,指手畫腳：,形容一邊說話一邊比畫。也形容亂加批評或隨意發(fā)號施令。,在柏林,“,自,x,自,x”,式,自言自語,表示動作的詞語,指手畫腳,詞語分類,自作自受,人物心理,心驚肉跳,忐忑不安,不假思索,不假思索,神志不清,人物動作
3、,指手畫腳,人物神態(tài),1.,山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。,（橋）,2.,他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。,（橋,）,3.老漢兇得像只豹子。,（橋）,比喻句,1.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。,（橋）,2.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。,（橋）,3.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。,（橋）,擬人句,1.桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。,（窮人）,2.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”,（窮人）,心理描寫,就在這
4、死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子。,（窮人）,外貌描寫,1.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”,（窮人）,語言描寫,2.老漢吼道：“少廢話，快走?！?（橋）,兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。,（在柏林）,動作描寫,橋這篇課文在描述老支書指揮群眾時，著力從他的,凝重和憤怒表情,、,不容置辯的話語,、,果敢有力,的動作三方面來描述他的形象的。,課文橋在描述老支書指揮群眾時，從哪三方面來對他“像一座山”的形象化進行描述？,本單元知識
5、點,橋這篇課文以,山洪暴發(fā)的情勢,為線索，緊扣“橋”的人文內涵，以,迅猛的暴雨,，,狂飆的山洪,，,窄窄的木橋,為事態(tài)場景。,課文橋以什么為線索，描寫了怎樣的場景？,全文講的是,漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，丈夫和她主動收養(yǎng)她的兩個孩子,的故事，真實地反映了,沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現實,，表現了桑娜和漁夫,勤勞、善良、樂于助人，寧可自己受苦也要幫助別人,的美好品質。,窮人這一課主要講了什么內容？,（1）從,屋內裝飾,看出“窮”。,（,2,）從,吃、穿,看出“窮”。,孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。,（,3,）從,桑娜和漁夫的忙碌,看出“窮”。,窮人這一課哪
6、些內容描寫了他們的窮？,反映了,戰(zhàn)爭對人民帶來的傷害,以及,作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的愿望,。,在柏林這篇課文反映了怎樣的思想感情？,在柏林第一自然段最后一句“,一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平,靜,了,”和全文最后一句“,車廂里一片寂靜，,靜,得可怕,”，這兩個“靜”在內涵上有什么區(qū)別？,第一處“靜”只是,基于老人眼光的威懾力,，是,外在的,。全文結尾處的“靜”是,攝入人心的震驚和痛，是內心的流血,。,回鄉(xiāng)偶書,唐,賀知章,少小離家老大回，,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。,兒童相見不相識，,笑問客從何處來,。,日積月累,積累背誦,回鄉(xiāng)偶書（二）,唐,賀知章,離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。,惟有門
7、前鏡湖水，春風不改舊時波。,拓展,長歌行,漢樂府,青青園中葵，朝露待日晞。,陽春布德澤，萬物生光輝。,?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。,百川東到海，何時復西歸？,少壯不努力，老大徒傷悲。,拓展,一、用“”標出紅色字的正確讀音。,肆,虐（,s sh,),揪,心（,qi ji,),吞,沒,（,mi m,）流,淌,（,tng chng,）,搔,癢（,no so,）破,帆,（,fn fn,）,蜷,身（,jun qun,）澎,湃,（,pi bi,）,鞏固練習,二、看拼音寫詞語。,洪水,po xio,（）著，像,fng kung,（）的,bo zi,（），,dng zhe,（）雙眼，,nng xio,（）著沖擊著
8、小木橋。,咆哮,瘋狂,雹子,瞪著,獰笑,三、添枝加葉。,（）的波濤 （）的狂風,（）的小屋 （）的海風,（）的神情 （）的天氣,洶涌,怒吼,陰冷,巨大,呆滯,惡劣,擁：A.抱；B.圍著；C.擠著走；D.擁護,1.,一百多號人你擁我擠地往南跑。（）,2.,木橋前站著的是全村人都擁戴的老漢。（）,3.,那兩個老人緊緊擁抱在一起。（）,4.,一群青年擁著一位老師傅走了出來。（）,C,D,A,四、給加點字選擇正確的解釋。,B,.,.,.,.,五、寫出下列句子各是什么描寫。,A.,兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。,（）,B.老漢吼道：“少廢話，快走?！?（）,C.,“不，沒有人
9、！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（）,動作描寫,語言描寫,心理描寫,1.,窮人是,國作家,寫的一篇,。文章記敘了,，,的故事，真實地反映了沙俄統(tǒng)治下的,，統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫,的美好品質。,俄,列夫,托爾斯泰,小說,六、課文直通車。,漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,社會現實,勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人,主動收養(yǎng)她的兩個孩子,A.,危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信,B.,把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,C.,表現了洪水到來時，橋有十分重要的意義,2.橋這篇課文
10、通過描寫一位老支部書記面對狂奔而來的洪水時的言行舉動,，,贊揚了老共產黨員怎樣的精神,？（）,B,（一）讀片段，選擇正確的讀音，回答問題。,漁夫皺起眉，他的臉變,得,（,d,e,di,）嚴肅，憂慮。“嗯，,是個問題！”他搔搔后腦,勺,（,shu sho,）說，“嗯，你看怎么辦？,得,（,d di,）把他們抱來，同死人,待,（,di d,i,）在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”,七、閱讀練習。,1.,“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！边@是對,漁夫,的描寫。由此我們想象到當時漁夫的內,心世界：,，,。,2.文中三個語氣詞，表達了人物不同的內心，請把你,對它們的理解
11、寫一一寫下來。,嗯：_ 嗯：_ 哦：_,神態(tài),感到了問題的嚴重,善良的本性使他在思考怎么樣救助鄰居家失去了母親的苦命孩子,憂慮,征求意見,作出決定,3.,文中有一個字，最能夠突出表現漁夫的精神，請將其找出來，并分析一下這個字能夠讓人從中感受到漁夫的哪些品質？,。,勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人。,熬,（二）按要求填詩句。,把詩句補充完整。,少小離家老大回，,。,兒童相見不相識，,。,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,笑問客從何處來,謝謝觀賞,編后語,常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺
12、的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？,一、釋疑難,對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。,二、補筆記,上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。,三、課后“靜思,2,分鐘”大有學問,我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關鍵的解題技巧。所以，,2,分鐘的課后靜思等于同一學科知識的課后復習,30,分鐘。,最新中小學教學課件,2024/11/9,thank you!,最新中小學教學課件,2024/11/9,
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