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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,數學,學科,說課,匯報,統(tǒng)計主題教學研究-單元整體教學說課ppt課件,1,單元名稱,掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展數據分析觀念,統(tǒng)計主題教學研究,單元名稱掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展數據分析觀念,2,單元,教學背景分析,設計思想與理論基礎,單元教學內容分析,單元教學背景分析設計思想與理論基礎單元教學內容分析,3,設計思想與理論基礎,統(tǒng)計是研究如何合理收集、整理、描述和分析數據的科學，它可以幫助人們從數據中提取有用的信息，為我們制定決策提供依據。,“數據是信息的載體，這個載體包括數，也包括言語、信號、圖像等，凡是能夠承載事物信息的東西都構成了
2、數據，而統(tǒng)計學就是通過這些載體來提取信息進行分析的科學和藝術”。正是統(tǒng)計的這種學科作用，統(tǒng)計知識在日常生活中的應用越來越廣泛。隨著數據日益成為一種重要的信息，學會處理各種信息、尤其是數字信息的收集、整理、描述與分析能力已經成為信息時代每一個公民應該具備的重要的數學素養(yǎng)。,設計思想與理論基礎 統(tǒng)計是研究如何合理收集、整理、描述和分,4,設計思想與理論基礎,數學課程標準,第二部分,課程目標,對統(tǒng)計知識的要求是：,第一學段：,知識技能方面：,經歷,簡單的,數據收集、整理和分析的過程,，了解簡單的數據處理方法。,數學思考方面：能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊含著信息。,第二學段：,知
3、識技能方面：,經歷數據收集、整理和分析的過程,，掌握一些簡單的數據處理技能；體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性。,數學思考方面：進一步認識到數據中蘊含著信息，發(fā)展數據分析觀念；通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象。,設計思想與理論基礎 數學課程標準第二部分課程目標對統(tǒng)計知,5,數學課程標準,對“數據分析觀念”的解讀：,統(tǒng)計的核心是數據分析,。,數學課程標準,(2011,版,),把“數據分析觀念”作為核心概念之一，為理解統(tǒng)計知識的主線提供了重要指導，發(fā)展學生的數據分析觀念是統(tǒng)計知識教學的最重要目標。,數據分析觀念包括,:,了解現(xiàn)實生活中有許多問題應當先作調査研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊含著
4、信息,;,了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法,;,通過數據分析體驗隨機性。一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據就可能從中分析規(guī)律。,在這段表述中，點明了兩層意思：,第一，點明了統(tǒng)計的核心是數據分析。,第二，點明了數據分析觀念的三個重要方面的要求,:,體會數據中蘊含著的信息,;,根據問題的背景選擇合適的方法,;,通過數據分析體驗隨機性。,數學課程標準對“數據分析觀念”的解讀：,6,從統(tǒng)計的教育價值及其核心看,：,在理解教材，設計教學活動時，就不能把統(tǒng)計教學僅僅理解為統(tǒng)計圖表的制作、平均數等統(tǒng)計量的計算，更為重要的是讓學生體會
5、到各種統(tǒng)計活動的意義，形成尊重事實、用數據說話的態(tài)度和思維方式，培養(yǎng)用隨機觀念處理不確定性問題的科學態(tài)度和能力。因此在教學中要借助生活中的具體情境，用生活中的經驗和實例讓學生學會多角度獲取信息；讓學生學會選擇合適的統(tǒng)計量，增強數據的分析方法；會用數據進行推斷，使學生逐步形成和發(fā)展數據分析觀念和隨機思想。,從統(tǒng)計的教育價值及其核心看：在理解教材，設計教學活動時,7,單元教,學內容分析,單元教學任務,義務教育,數學課程標準,（,2011,版），小學“統(tǒng)計”的主要內容是收集、整理和描述數據，包括整理調查數據、繪制統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等；處理數據，包括計算平均數；從數據中提取信息并進行簡單的推斷。,小節(jié)名稱
6、,教學,內,容,分布,統(tǒng)計表,數據的收集與整,理,（例,1,、例,2,）,二下：第一單元,復試統(tǒng)計表,三下：第三單元,統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖（例,1,、例,2,、例,3,）,四上：第七單元,平均,數,（例,1,、例,2,）,四下：第八單元,復試條形統(tǒng)計,圖,（例,3,）,折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖（單式,）,（例,1,）,五下：第七單元,折線統(tǒng)計圖（復式,）,（例,2,）,扇形統(tǒng)計圖,認識扇形統(tǒng)計,圖,（例,1,）,六上：第七單元,選擇合適的統(tǒng)計,圖,（例,2,）,課時總計,13,課時,單元教學內容分析單元教學任務 義務教育數學課程標準（2,8,教學內容分析,單元教學重難點,【,重點,】,
7、（,1,）認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。,（,2,）能用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖直觀且有效地描述數據。,（,3,）能根據統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖中的數據回答并提出簡單的問題，體會數據中蘊含著信息，發(fā)展數據分析觀念。,【,難點,】,（,1,）經歷在實際問題中收集和處理數據、,利用數據分析問題、獲取信息的過程。,（,2,）體會統(tǒng)計的意,義，發(fā)展數據分析觀念，感受,隨機現(xiàn)象。,教學內容分析單元教學重難點【重點】,9,單元教學目標,確定,第一學段：,1.,能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數據進行分類，感受分類與分類標準的關系。,2.,經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式,(
8、,文字、圖畫表格等,),呈現(xiàn)整理數據的結果。,3.,通過對數據的簡單分析，體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據蘊涵信息。,單元教學目標第一學段：1.能根據給定的標準或者自己選定的標準,10,單元教學目標,確定,第二學段：,1.,經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。,2.,會根據實際問題設計簡單的調查表，能選擇適當的方法（如調查、計數、實驗、測量）收集數據。,3.,認識條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；能,用條形統(tǒng)計圖、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖直,觀且有效地描述數據。,4.,體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義。,5.,能從報紙、電視等媒體中，有意識地獲得一
9、些數據信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表。,6.,能解釋統(tǒng)計結果，根據統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測。,單元教學目標第二學段：1.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數,11,單元教學目標,確定,單元課時教學目標,小節(jié)名稱,知識內,容,及課時,課時教學目標（,共,11,課時,）,統(tǒng)計表,數據的收集與整,理,（,1,）,1.,經歷簡單的數據收集和整理的過程，即運用調查、測量等方法收集數據,;,學習用最簡單、最基本的方法整理和呈現(xiàn)數據。,2.,認識統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,復試統(tǒng)計,表,（,1,）,統(tǒng)計,圖,條形統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖（例,1,）,（,
10、1,）,1.,經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯(lián)系。,2.,認識條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答并提出簡單的問題，體會數據中蘊含著信息。,條形統(tǒng)計圖（例,2,、例,3,）,（,1,）,平均,數,（例,1,、例,2,）（,1,）,1.,理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。,2.,認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答并提出簡單的問題，體會數據中蘊含著信息。,復試條形統(tǒng)計圖,（,1,）,折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖（單式,）,（,1,）,認識折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統(tǒng)計
11、圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。,折線統(tǒng)計圖（復式,）,（,1,）,扇形統(tǒng)計圖,認識扇形統(tǒng)計,圖,（,1,）,認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數椐,。,選擇合適的統(tǒng)計,圖,（,1,）,綜合實踐（新增課時）（,1,）,本課讓學生通過收集全校學生最喜歡的顏色、書目數據，而幫助選擇校服顏色，制定,學校,圖書館購書目錄。,培養(yǎng)學生知識的綜合應用能力。,單元教學目標單元課時教學目標小節(jié)名稱知識內容及課時課時教學目,12,12,12,13,12,12,14,二、三,年級,初步,學習了簡,單的數據收集與整理的方法，認識了統(tǒng)計表。,二、三年級,四年級,認識了條形統(tǒng)計圖,四
12、,年級,五,年級,六,年級 認識了扇形統(tǒng)計圖,六,年級,前后知識循序漸進，螺旋上升,五,年級 認識折線統(tǒng)計圖,收集,分析,整理,核心：發(fā)展數據分析觀念,統(tǒng)計教學的核心目標是培養(yǎng)學生,“通過數據來分析問題”。因此，教學設計的總體框架應是體現(xiàn)從收集數據到分析推斷的全過程，并以這個過程為主線，抓住要點，循序漸進，而統(tǒng)計教學亦應同步反映這個完整的過程，以過程為主線進行設計與實施。,單元教學內容整體規(guī)劃,教學內容及框架結構,二、三年級 初步學習了簡單的數據收集與整理的方法，認識了統(tǒng),15,單元教學具體實施,教,學策,略,選擇學生熟悉而又生動的生活素材，激發(fā)學生學習的興趣。,重視數據的收集、整理之前的“準
13、備”，學生盡可能多的經歷數據的收集過程。,重視學生多角度獲取信息，培養(yǎng)數據分析能力,。,單元教學具體實施教學策略,16,1.,經歷簡單的數據收集和整理的過程，即舉手、畫正字等方法收集數據、整理和呈現(xiàn)數據。,2.,認識統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,學習評價設計,1.,經歷簡單的數據收集和整理的過程，即舉手、畫正字等方法收集數據、整理和呈現(xiàn)數據。,2.,認識統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,評價目,標,（,12,課時,）,評價任務：,下面是二（,1,）班同學調查最喜歡吃水果的人數情況。,（,1,）最
14、喜歡吃（,）的人數最多，最喜歡吃（,）的人數最少。,（,2,）最喜歡吃蘋果的比最喜歡吃香蕉的多（,）人。,（,3,）最喜歡吃桃的比最喜歡吃蘋果的少（,）人。,（,4,）這個班一共有（,）人。,（,5,）如果這個班的同學們去春游，應該多買些什么水果，為什么？,（,6,）可以買蘋果和香蕉，因為喜歡吃這兩種水果的同學最多。,評價標準：,1,.能用簡單的方法收集、整理數據，根據統(tǒng)計表讀取信,息，回答出簡單的數學問題,。,2.,學習過程中能積極投入，表達清晰。,評價方式：,師生互動、課堂回答、學習單,1.經歷簡單的數據收集和整理的過程，即舉手、畫正字等方法收集,17,1.,經歷簡單的數據收集和整理的過程
15、，即舉手、畫正字等方法收集數據、整理和呈現(xiàn)數據。,2.,認識統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,1.,經歷數據收集、整理和分析的全過程，體會事件發(fā)生的隨機性，并能做出預判和決策。,2.,認識條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,評價目,標,（,36,課時,）,評價任務：,評價標準：,1,.認識條形統(tǒng)計圖，知道一格表示多少，會讀取信息回答問題并簡單分析。,2.,學習過程中能積極投入，表達清晰。,評價方式：,師生互動、課堂回答、學習單,1.經歷簡單的數據收集和整理的過程，即舉手、畫正字等方法收集,18,學
16、習評價設計,1.,經歷數據收集、整理和分析的全過程，體會事件發(fā)生的隨機性，并能做出預判和決策。,2.,認識折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,評價目,標,（,78,課時,）,評價任務：,評價標準：,1,.認識折線統(tǒng)計圖，理解數據增減變化情況會讀取信息回答問題并簡單分析。,2.,學習過程中能積極投入，表達清晰。,評價方式：,師生互動、課堂回答、學習單,學習評價設計1.經歷數據收集、整理和分析的全過程，體會事件發(fā),19,1.,經歷簡單的數據收集和整理的過程，即舉手、畫正字等方法收集數據、整理和呈現(xiàn)數據。,2.,認識統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,學習評價設計,1.,經歷數據收集、整理和分析的全過程，體會事件發(fā)生的隨機性，并能做出預判和決策。,2.,認識扇形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。,評價目,標,（,910,課時,）,評價任務：,評價標準：,1,.認識扇線統(tǒng)計圖，理解每個扇形表示含義，能讀取信息回答問題并簡單分析。,2.,學習過程中能積極投入，表
《統(tǒng)計》主題教學研究-單元整體教學說課ppt課件
