打掃衛(wèi)生教學設計

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1、打掃衛(wèi)生 ［教學內容］打掃衛(wèi)生（北師大版五年級上冊） ［教學目標］ 1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。 2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。 3、準確掌握已學過的小數除法的計算方法， 并能使用小數除法解決日常生活中的簡單問題。 ［教學重點］除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。 ［教學又t點］除得的結果有余數，補“ 0”繼續(xù)除。 ［教學過程］ 一、復習導入 課件出示情境主題圖： 開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具， 買6把答帚共花了 18.6元，買4個簸箕共花了 24元。 你能提出哪些問題？怎樣計算？ 引導學生列

2、出算式并獨立計算： 18.6田24 +4 計算后說一說整數除法與小數除法的異同。 二、對比中探索，交流中生成 師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好， 如果老師把它們稍作改動， 你還會不會計算 呢？ 教師把情境題中的 18.6改成18.9 ,把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現問題。 請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現了什么? 2、獨立思考，嘗試解決。 師：有余數還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算 18.9 +6 3、討論交流，異中求同。 (1)在小組內匯報自己的計算方法。 (2)展示匯報。 (3)對比這幾種方法：有什么相同的地方？ 引導學生發(fā)現，無論是轉化成整數，拆分

3、整數與小數分別除， 還是豎式的方法，都有一個 共 同的地方，就是小數的末尾能夠添“ 0”繼續(xù)除，在具體的情境中能夠解釋為， 18元里有6 個3元，9角里有6個1角，剩余的3角能夠換算成30分，30分里有6個5分，合在一 起就是3.15元。 4、應用方法，歸納總結。 豎式計算26 +4 (1)引導學生發(fā)現，整數除以整數有余數時，能夠在被除數個位后點小數點，添“ 0”繼 續(xù)除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。 (2)嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。 三、鞏固練習。 1、買16個玩具恐龍花了 12元，平均每個玩具恐龍多少元？ 2、錯題診所。 209 +5=418 10 +25 =4 1.26 +18=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于 1 ,哪些小于1 ,再豎式計算。 32 +8 12 +25 2.45 +3 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的 2倍，如果蜜蜂每小時飛行 11千米，蝴蝶每小時能飛行 多少千米？ ［課堂總結］本節(jié)課你有哪些收獲？ ［板書設計］ 打掃衛(wèi)生 商的小數點要和被除數的小數點對齊。 除到被除數的末尾有余數時，要在余數后邊添“ 0”繼續(xù)除。