《基于核心素養(yǎng)的理科綜合學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學研究開題報告課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《基于核心素養(yǎng)的理科綜合學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學研究開題報告課件（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,基于核心素養(yǎng)的理科綜合學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學研究,一、課題研究的目的、意義,國民素質(zhì)決定國家競爭力，國民的核心素養(yǎng)決定一個國家的核心競爭力與國際地位。在新一輪基礎教育課程改革中，迎接課堂轉型的挑戰(zhàn)，難以繞過“核心素養(yǎng)”這一重要問題?；诖?，我們的研究主要針對目前高中教學中存在的問題，結合國內(nèi)外高中教育經(jīng)驗及自身教學實踐，凝練教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學方法，在理化生教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，摸索適合的課堂教學模式。,二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢,新課標指出，科學探究是一種重要的學習方式，也是理化生課程的重
2、要內(nèi)容。實驗對于提高教學質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。實驗教學能為學生正確認識事物及其變化規(guī)律提供實驗事實,又能培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力和方法。它具有目的性、探索性、現(xiàn)實性和感知性，所以教學應該緊扣實驗這一學科主題，它不僅能幫助學生形成概念,總結規(guī)律，驗證理論，而且也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。要讓學生學會創(chuàng)造、學會創(chuàng)新，必須培養(yǎng)他們的動手能力，開展豐富多彩的科學實驗，才能啟迪思維、才能有所發(fā)現(xiàn)、才能有所創(chuàng)新。,三、課題研究的理論依據(jù),1.提高學生的實驗思考水平,思考水平直接影響著學生學習的成效，任何事物都不是一蹴而就的
3、，而需要一點一滴積累與努力，在這個逐漸提高學生思考能力的過程中，起到重大推動作用的就是實驗教學的開展。,2.提高學生跨學科反應分析水平,當進行單科實驗時，通常會碰到很多不同方面的問題，這里面有很大一部分問題是不能單單從一門學科角度進行解讀的，這時就會用到學生們跨學科思考分析的能力。所以，在老師進行教學時要秉著帶領學生探索事物本質(zhì)的態(tài)度，不把學生們的思想封鎖在某一范圍內(nèi)，而是引導他們綜合各個方面通過各種學科的知識來對實驗結果深入思考論證。,3.提高學生思維創(chuàng)新能力,進行實驗就是一個進行創(chuàng)新的階段，所以進行實驗時必須注重思維創(chuàng)新能力的提高。教師在實驗教學時，不能只闡述課本上的簡單知識，而要將其深化
4、拓展到一些深層次的本質(zhì)方面。開展實驗課的目的并不是讓學生們將某一個知識點爛熟于心，而是讓他們通過某一個知識點了解到其他相關知識點的內(nèi)容，從而對這一系列的知識都能熟悉掌握，提高學生們在進行科學實驗時的創(chuàng)新思維。,四、課題主要研究內(nèi)容、方法,1.研究的主要內(nèi)容為:,(1)對目前高中生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查并進行分析。,(2)制定學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系，提出培養(yǎng)策略，構建課堂教學模式。,(3)在教學中展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐,2.主要方法為,(1)文獻法,(2)問卷調(diào)查法,(3)個案法,(4)總結歸納法,五、研究工作的過程設計,課題研究分為三個階段：,1、準備階段（2016年11月2017年7月）
5、,主要工作：收集有關信息，明確研究的目的內(nèi)容，選定了研究方法，進行了前測調(diào)查，計劃課題研究的步驟。,（1）、選擇和論證研究課題。,（2）組建課題組成員學習新的教育理念和現(xiàn)代教育教學理論，及時了解教育教學新動態(tài)，更新觀念，更新知識。,（3）開展“162中高中生創(chuàng)新能力情況問卷調(diào)查”，并形成調(diào)查報告。,（4）、設計研究方案。,2、實施驗證階段（2017年7月2018年12月）,主要工作：制定、修改完善課題方案，制定學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系，進行研究，對全過程進行記錄、收集處理有關資料，形成了階段報告和論文。,在實施驗證階段過程中，課題研究主要以理化生課堂教學作為平臺；以“專題研究、課堂研討課
6、、典型案例分析、典型教學設計、學生個案記錄”等作為形式；以促進師生共同發(fā)展作為標尺。在研究過程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思中進行經(jīng)驗總結，在總結中提煉成果。,3、總結結題階段總結（2018年12月2020年3月）,主要工作：材料整理歸類，形成總結報告，撰寫經(jīng)驗論文，進行結題驗收。主要表現(xiàn)為：,（1）、整理資料，分析資料，形成綜合性研究成果。,（2）、組織對研究成果的檢測工作。,（3）、撰寫研究報告和工作報告。,（4）、申請結題。,五、研究工作的過程設計,六、課題參加人員的組成和專長,參加人員18名，其中高級教師1名，中學一級教師6名，中學二級教師11名,課題負責人蓋民曾主持十二五市級重點課題新課程高考物理試題特點的研究已經(jīng)結題.,張佳曾主持十二五市級一般課題“導學互助”教學模式下“小組合作”有效性的研究類評比中獲獎。,課題負責人三人，均在教學第一線，有豐富的教育教學經(jīng)驗，有足夠的人員及時間來開展本課題的研究，其他成員均參加過省級、市級重點課題的研究，能夠保證本課題研究的內(nèi)容的完成。,七、物質(zhì)基礎,我校擁有較豐富的教育及相關學科的研究資料，有完備的物理、化學、生物實驗設備及場所，每個教室都配備電視機等現(xiàn)代化教育設備，本課題參加教師都擔任一線教學任務，學校理綜教學所需的儀器、設備齊全，在人力、物力和財力等方面都有足夠的保障。,
基于核心素養(yǎng)的理科綜合學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學研究開題報告課件
