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1、,回顧歷史，一些力圖富國強兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實現(xiàn)自己的政治主張。在這篇答司馬諫議書中，王安石以堅定的態(tài)度和明確的觀點堅持自己的政治主張，對司馬光來信中的觀點一一駁斥。,王安石,誦讀課文，分類歸納文言文基礎知識。,掌握這篇駁論文章的反駁方法及語言特色。,結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。,教學目標,字介甫，晚年號半山，臨川人（江西省），曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀
2、的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。（中國有“詩言志”傳統(tǒng)）他的著作有臨川先生文集、王荊公詩文集。,作者簡介,王安石,是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報書”、“與書”、“上書”、“答書”等等，如：報任安書（司馬遷）、與朱元思書（吳均）、上樞密韓太尉書（蘇轍）、答司馬諫議書。,本文是書信體文章的典范之作,文體介紹,書,“書”：,在文言文標題中有兩種意義。,一種是名詞，作書信、文件講。,如王安石的,答司馬諫議書,、吳均的,與朱元思書,、林覺民的,與妻書
3、,，或指信函，或指文件，都屬于名詞的范疇。,另一種是動詞，作書寫、記載講，,如明人高啟的,書博雞者事,，就是“記斗雞玩賭者的故事”的意思。,解題,“答”：,即“答復、回復”之意。,解題,“諫議”：,則指的是“諫議大夫”這個官職。,所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“,回復諫議大夫司馬光的信,”來理解。,北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，力圖通過整軍理財以求富國強兵。新法的實行，抑制了大官僚大地主和豪強的特權，激起既得利益者的強烈反對。,寫作背景,保守派代表人物司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢復舊制。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對
4、方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。,強,聒,重,念,冀,君實或見,恕,也,辟,邪說,難壬,人,不,恤,國事,胥,怨者民也,會,晤,盤庚不為怨者故改其,度,度,義而后動,gu,ch,ng,j,sh,p,n,n r,n,x,x,d,w,du,再三考慮。,讀文正音,批駁,法則計劃,揣度，估量，考慮,第一段,整體感知,第二段,交代寫信的緣由。,針對司馬光信中所指責的實施新法的弊端，逐一駁斥。,第三段,分析反對派對新法聲勢洶洶、怨恨、誹謗的原因，并表示對士大夫不恤國事、茍且偷安、墨守成規(guī)等保守思想的不滿。,第四段,書信常規(guī)的結束語。,“王
5、安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。雖說歷史是那樣的遙遠，但是通過這篇文章我們依然可以領略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙?，F(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面紗，穿越時間的隧道，去感受一下這段轟轟烈烈的歷史吧！,某,啟：昨日蒙教。,竊,以為與君實游處相好之日久，而議事,每,不合，所操之,術,多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不,復,一一自辨。,重,念蒙君實視遇厚，于,反覆,不宜鹵莽，故今,具道所以,，冀君實或,見恕,也。,研讀課文，理清文意,安石啟：昨天承蒙（您來信）指教，我私下認為與君實您交往相好的日子很久了，可是商討起政事來（意
6、見）常常不一致，（這是因為我們）所持的政治主張在許多方面不同的緣故啊。雖然想要（向您）硬啰嗦幾句，（但）終究一定（是）不能蒙受（您）考慮（我的意見），所以（我）只是簡單地給您寫了封回信，不再一一為自己辯解了。又想到君實很看重我，在書信往來上不應該粗疏草率，所以現(xiàn)在詳細地說出我所以這樣做的理由，希望您或許能夠寬恕我吧。,解析文本,王安石為什么要寫這封書信？,因為司馬光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責，故王安石寫此信為自己辯解。,解析文本,“所操之術多異故也”中“術”指什么？,“術”指二人所持的治國之道、政治主張。,蓋,儒者,所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為,
7、侵官,、生事、,征利,、拒諫，,以致,天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而,修之于朝廷,，以授之于有司，不為侵官；,舉,先王之政，以興利除,弊,，不為生事；為天下理財，不為征利；,辟,邪說，,難壬人,，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。,研讀課文，理清文意,本來知書識禮的讀書人所爭辨的，尤其在于名義和實際的關系。名義和實際的關系一經辨明，天下的是非之理也就解決了。如今您來信用以指教我的，認為我的做法是侵犯了官員的職權，惹事生非制造事端，聚斂錢財與民爭利，拒不接受反對意見，因此招致天下人的怨恨和誹謗。我則認為遵從皇上的旨意，在朝堂上公開討論和修訂法令制度，責成有關部門官吏去執(zhí)行，這不
8、是侵犯官權；效法先皇的英明政治，用來興辦好事，革除弊端，這不是惹事生非；替國家整理財政，這不是搜括錢財；抨擊荒謬言論，責難奸佞小人，這不是拒聽意見。至于怨恨和誹謗如此眾多，那是早就預知它會這樣的。,解析文本,本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點？,解析文本,作者認為判斷是非的原則是什么？,“侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也?！?（“侵官、生事、征利、拒諫、致謗”）,名實已明，而天下之理得矣。,（名實相符是辯別是非的原則）,“,蓋儒者所爭，尤在于,名實,”,解析文本,侵官,授之于有司,修之于朝廷,受命于人主,生事,以興利除弊,舉先王之政,征利,為天下理財,拒諫,難壬人,辟邪
9、說,司馬光,王安石,天下怨謗,前知其如此,怨誹之多，,作者重點批駁對方的什么觀點？這樣批駁有什么好處？,“（變法）以致天下怨謗也”,解析文本,致謗,抓住要點、駁倒要點，司馬光信中其他的細支末節(jié)也就不攻自破。言簡意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。,作 業(yè),預習后文，思考王安石為什么進行變法？王安石和司馬光分別是怎么看待這場變法的？結合歷史知識思考。,王安石,誦讀課文，分類歸納文言文基礎知識。,掌握這篇駁論文章的反駁方法及語言特色。,結合時代背景，學習作者不畏責難、矢志變法的精神。,教學目標,“王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的
10、斗爭。雖說歷史是那樣的遙遠，但是通過這篇文章我們依然可以領略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙?，F(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面紗，穿越時間的隧道，去感受一下這段轟轟烈烈的歷史吧！,人習于,茍且,非一日，士大夫多以不,恤,國事、,同俗自媚于眾,為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不,洶洶然,？,盤庚之遷,，,胥怨,者民也，,非特,朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其,度,，,度義而后動,，,是,而不見,可悔,故也。,研讀課文，理清文意,人們習慣于茍且偷安，已不是一天兩天的事了，士大夫們大多把不關心國事，附和世俗之見以討好眾人為得計?；噬蠀s要改變這種狀況，而我不去考慮反對的人有多少，愿意
11、竭力協(xié)助皇上來對抗他們，那眾多的反對者怎會不對我氣勢洶洶呢？商王盤庚遷都時，連百姓都埋怨，還不僅僅是朝廷里的士大夫而已。盤庚并不因為有人埋怨反對的緣故而改變計劃，這是因為遷都是經過周密考慮后的行動，是正確的而看不到有什么可以改悔的緣故。,解析文本,如君實責我,以,在位久，未能助上大有為，以,膏澤斯民,，則某知罪矣；如曰今日當一切,不事事,，守前所為而已，則非某之所敢知。,無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。,研讀課文，理清文意,假如您責備我占據(jù)高位已久，沒有能協(xié)助皇上大有作為，使百姓普遍受到恩澤，那末我承認錯誤；如果說現(xiàn)在應當什么事也別干，只要墨守從前的老規(guī)矩就行，那就不是我所敢領教的了。,沒有機會見
12、面，衷心想念和仰慕您。,解析文本,從文中看，王安石為什么要進行這場變法？,“習于茍且”,解析文本,【,提示,】,人,士大夫,“不恤國事”“同俗自媚于眾”,上,“欲變此”,實施變法時，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？,“怨謗”,解析文本,【,提示,】,天下,眾,“洶洶然”,他們認為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。,追問：“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么？,王安石認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？,解析文本,王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？,上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之,堅持變法，義無反顧。集中體現(xiàn)立場
13、的語句：“度義而后動，是而不見可悔故也。”“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！?【,提示,】,【,提示,】,王安石變法主要內容一覽表,項目,目的,措施,內容,作用,富國之法,改變集貧局面,均輸法,采購物資“徙貴就賤，用近易遠”,打破了大商人控制市場的局面，增加政府收入,市易法,在開封設“市易務”,限制大商人控制和操縱市場，增加了政府收入,青苗法,青黃不接之時，政府借錢或糧食給農民,限制高利貸對農民的剝削，增加政府收入,募役法,納錢代役,有利于經濟發(fā)展，增加了政府收入,農田水利法,鼓勵興修水利,促進了農業(yè)生產發(fā)展,方田均稅法,清丈土地，收取賦稅,限制了隱田漏稅行為，增加了政府
14、收入,強兵之法,改變積弱局面,將兵法,在各路段設負責操練軍隊的將官,提高軍隊戰(zhàn)斗力,保甲法,吧農民編為保甲進行軍事化訓練,維護了秩序，兵農合一,根據(jù)上述表格，你覺得天下人“怨謗”“洶洶然”的根本原因是什么？,解析文本,【,提示,】,新法觸犯了大官僚大地主的利益,太后向宋神宗哭訴王安石變法,文章第三段作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？,解析文本,作者引用“盤庚遷都”的歷史典故意在表明自己堅持變法的決心決不動搖。,這段文字還揭露了什么問題？,解析文本,揭露了士大夫不恤國事、專以向眾人獻媚取寵為能事的丑惡嘴臉。,本文是,書信體駁論文,。王安石的說理文見識高超、論辯犀利。,全文,立論的論點
15、,是針對司馬光認為新法“,侵官、生事、征利、拒諫、致怨”的指責，指出儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣,。從而說明變法是正確的。司馬光的攻擊名實不符，全是謬論。文章逐條駁斥馬司光的謬論，揭露出他們保守、腐朽的本質，表示出作者堅持改革，絕不為流言俗語所動的決心。,文章主題,行文簡潔，結構嚴謹，沒有枝蔓。,論證方法多樣。,寫作特點,直接反駁，如為天下理財，不為征利。,舉出根據(jù)進行反駁，如“某則以謂受命于人主，議法度而 修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官”,舉出史實進行反駁，舉出歷史的事實來進行反駁。,氣勢磅礴，寓剛于柔。,寫作特點,立足于理，理足則氣勢。,擅于排比，連用排比駁斥對方，則
16、勢如破竹，無可阻擋。,擅用反語，如“欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？”,“不恤國事”中的“恤”字，其意思是（）,課堂檢測,A.,憂愁,B.,顧念,C.,憐憫,D.,單薄,下列句中加點字詞在文中的意思，不正確的一項是：（）,A.,以,致,天下怨謗也,致：招致,B.,某則,以謂,受命于人主,以謂：認為,C.,舉,先王之政，以興利除弊,舉：列舉,D.,非,特,朝廷士大夫而已,特：僅僅,B,C,下列句中加點的“見”字意思與其他三項不同的一項是（）,課堂檢測,A,、今君實所以,見教,者,B,、冀君實或,見恕,也,C,、終必不蒙,見察,D,、是而,不見,可悔故也,D,選出與“某則以為受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項,:,（）,課堂檢測,A.,王師北定中原日，家祭無忘告乃翁,B.,更若役，復若賦，則何如,C.,爾其無忘乃父之志,D.,蓋余所至，比其好游者不能十一,D,作 業(yè),如果你生活在那個時代，你是贊同變法還是反對變法？課后通過圖書或網絡進一步豐富相關資料，為自己選擇一個身份，用文言給王安石或司馬光寫一封信，表明自己的態(tài)度。,
第八單元《答司馬諫議書》課件統(tǒng)編版高中語文必修下冊
