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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,初中數(shù)學課程標準解讀,安徽師大附中 吳中才,,課程標準概述,（一）課程標準與教學大綱的演變,1912,年,1923,年,1929,年,1936,年,1941,年,1952,年,1963,年,1978,年,1982,年,1986,年,1988,年,1996,年,2001,年,2003,年,課程標準概述,（二）對課程標準的認識,課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試例題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情
2、感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。,第一部分 前言,基本理念,（,1,）數(shù)學課程要面向全體學生,（,2,）學生的數(shù)學學習應(yīng)當是自主學習,（,3,）數(shù)學教學活動中教師是組織者、引導者、,合作者,（,4,）評價目標多元、評價方法多樣，評價結(jié),果，更評價過程,（,5,）現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學的整合,第一部分 前言,學習內(nèi)容,（,1,）數(shù)感,（,2,）符號感,（,3,）空間觀念,（,4,）統(tǒng)計觀念,（,5,）應(yīng)用意識,（,6,）推理能力,第二部分 課程目標,（,1,）,1963,年,5,月大綱中數(shù)學教學目的,（,2,）,1978,年,2,月大綱中數(shù)學教
3、學目的,（,3,）,1982,年大綱中數(shù)學教學目的,（,4,）,1988,年,11,月大綱中數(shù)學教學目的,（,5,）,數(shù)學課程標準,的課程目標,第三、四部分,數(shù)與代數(shù),（,1,）注重實際問題數(shù)學化的過程，發(fā)展學生的,數(shù)感與符號感,（,2,）理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，培養(yǎng)學,生的代數(shù)推理能力,（,3,）經(jīng)歷建模、估計、求解、驗證的過程，了,解數(shù)與代數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界的數(shù)學模型,（,4,）降低計算繁難程度，讓學生掌握基本的運,算法則,第三、四部分,數(shù)與代數(shù),（,5,）減少機械記憶內(nèi)容，淡化概念的形式化表,述,（,6,）滲透數(shù)學思想方法，強調(diào)數(shù)形結(jié)合,（,7,）發(fā)揮信息技術(shù)作用，留給學生更多思考探
4、,索空間,（,8,）鼓勵學生探索交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思考能,力,第三、四部分,空間與圖形,（,1,）加強幾何建模，發(fā)展空間觀念,（,2,）圖形與變換,（,3,）圖形與坐標,（,4,）圖形與證明,（,5,）注重學生活動，積累數(shù)學經(jīng)驗,（,6,）充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,（,7,）突出空間與圖形的文化價值,第三、四部分,統(tǒng)計與概率,（,1,）突出統(tǒng)計與概率的實際意義和應(yīng)用,（,2,）突出統(tǒng)計與概率的過程性目標,（,3,）注意統(tǒng)計與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系,（,4,）注意統(tǒng)計與概率和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合,（,5,）注意避免單純的統(tǒng)計量的計算和對有關(guān),術(shù)語的嚴格表述,第三、四部分,課題學習,（,1,）經(jīng)歷“問題情境,建立模型,求解,解釋與,應(yīng)用”的基本過程；,（,2,）體驗數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成,對數(shù)學整體性的認識；,（,3,）獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思,維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識；,（,4,）通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，,增進運用數(shù)學的自信心。,謝謝！再見！,
初中數(shù)學課程標準
