中小學(xué)語文教學(xué)研究與課題申報

《中小學(xué)語文教學(xué)研究與課題申報》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中小學(xué)語文教學(xué)研究與課題申報（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,中小學(xué)語文教學(xué)研究與課題申報,以“涼山州中小學(xué)語文群文閱讀推廣 與深化研究課題建設(shè)項目”為例,景 志 明,西昌學(xué)院副院長,國家二級教授,四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人,前 言,中華人民共和國教育部制定義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）明確指出：,語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當今世界，經(jīng)濟全球化趨

2、勢日漸增強，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。,語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝

3、聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。,（見第二部分 課程目標與內(nèi)容）,前 言,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,（一）中小學(xué)語文教學(xué)研究的意義,1、促進教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高,“研究型教師”,2、培養(yǎng)教師教學(xué)研究的自發(fā)性和主動性,“批量生產(chǎn)”、“標準化教學(xué)的方法”、“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”,3、轉(zhuǎn)變教師觀念，推動小學(xué)語文新課程改革的發(fā)展,“課程功能”、“課程理念”、“課程結(jié)構(gòu)”、“課程評價”,4、促進教師的專業(yè)化發(fā)展,“學(xué)者即良師”、“雙師型”,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,（二）中小學(xué)語文教學(xué)研究的內(nèi)容,1、課程理論研究,2、教學(xué)實

4、踐研究,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,（三）中小學(xué)語文教學(xué)研究的基本步驟,中小學(xué)語文教學(xué)的過程一般包括：,“選擇研究課題-文獻檢索分析-研究的構(gòu)思與設(shè)計-收集、整理和分析資料-研究成果表述”,1、選擇研究課題,選擇研究課題簡稱選題，是指研究者在某一項研究領(lǐng)域內(nèi)選擇和明確需要進行探索并予以解決的有關(guān)實踐問題或理論問題的過程,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,2、文獻檢索分析,文獻信息檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出相關(guān)的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索”。,文獻信息的一般步驟：,（1）分析研究課題,（2）選擇檢索工具,（3）確定檢索途徑個方法,（4）根據(jù)文獻

5、線索，查閱原始文件,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,文獻綜述包括以下幾部分內(nèi)容：,（1）標題,（2）內(nèi)容摘要,（3）正文（包括:背景、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容，研究方法的分析，已解決的 問題和尚存的問題，重點、詳盡的闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢）,（4）附錄，即參考文獻,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,3、研究的構(gòu)思與設(shè)計,研究的構(gòu)思與設(shè)計是一項非常復(fù)雜的工作，它是展開課題研究的行動計劃。,教育研究設(shè)計主要包括提出研究假設(shè)、確定研究對象、分析研究變量和制定研究方案,研究假設(shè)可以為：,（1）在語文閱讀教學(xué)中，注重文本多元解讀，可以提高中小學(xué)生的創(chuàng)造力。,（2）創(chuàng)設(shè)民主，平等、和諧的教學(xué)氛圍是創(chuàng)造性思維教學(xué)活動的必要

6、條件。,（3）掌握創(chuàng)新策略，會使學(xué)生創(chuàng)造能力有普遍的提高。,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,變量：是指在一個研究中研究對象具有不同的值，即研究中涉及的可以變化的因素，包括自變量、因變量、無關(guān)變量。,研究方案：又稱課題方案或課題研究計劃，它是在進行研究設(shè)計基礎(chǔ)上對整個課題研究過程的全面規(guī)劃和具體安排，對研究的各項主要工作進行安排。,研究方案的結(jié)構(gòu)包括：課題名稱、課題研究的意義、課題研究的理論依據(jù)、課題研究的主要目標、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究的方法、課題研究的步驟與進度、課題研究的預(yù)期成果和課題研究的保障條件。,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,4、搜集、整理和分析資料,搜集方法：文獻法、觀察法、調(diào)查法

7、等。,資料整理研究的一般步驟：資料的審核、資料的分類、資料的編號、資料的匯總。,常用的分析方法：邏輯分析法、統(tǒng)計分析法、定量分析和定性分析的綜合。,一、中小學(xué)語文教學(xué)研究概述,5、研究成果表述,研究成果表述是研究者對教學(xué)研究的過程及結(jié)果進行分析、總結(jié)、概括，并用文字表述出來，形成課題研究的書面材料。,主要形式有:教學(xué)札記、教學(xué)論文、教學(xué)敘事和研究報告等。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,（一）經(jīng)驗總結(jié)法,經(jīng)驗總結(jié)法：是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使其上升到教育理論高度，促進人們有感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種

8、教育科研法，也就是將大量豐富而多彩的教育經(jīng)驗提升為教育理論的方法,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,1、經(jīng)驗總結(jié)的類型,（1）具體經(jīng)驗總結(jié)；,（2）一般經(jīng)驗總結(jié)；,（3）科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,2、經(jīng)驗總結(jié)法的實施步驟,（1）確定總結(jié)對象；,（2）制定總結(jié)計劃；,（3）搜集事實資料；,（4）整理分析資料；,（5）組織論證；,（6）撰寫總結(jié)報告。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,（二）觀察法,觀察法是“指利用感官的通道以及必要的輔助設(shè)備，對自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進行有目的的、有計劃的考察，以獲得經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法”。觀察法具有以下主要特征：目的性、客

9、觀性、能動性。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,1、觀察法的類型,（1）直接觀察法和間接觀察法；,（2）自然情境觀察法和實驗觀察法；,（3）參與觀察法和非參與觀察法；,（4）結(jié)構(gòu)性觀察法和非結(jié)構(gòu)性觀察法。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,2、觀察的具體方法,（1）實況詳錄法；,（2）時間取樣法；,（3）事件取樣法；,（4）日記描述法；,（5）軼事記錄法。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,3、教育觀察的一般步驟,（1）明確觀察目的；,（2）確定觀察對象；,（3）選擇觀察方法；,（4）制定觀察計劃；,（5）實施觀察，進行觀察記錄；,（6）結(jié)果統(tǒng)計與分析；,（7）寫出觀察報告。,二

10、、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,（三）調(diào)查法,教育調(diào)查法是指研究者在科學(xué)方法和教育理論指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象等科學(xué)事實，探索教育規(guī)律的一種研究方法。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,1、調(diào)查法的類型,（1）根據(jù)調(diào)查對象的范圍可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查、個案調(diào)查。,（2）根據(jù)調(diào)查研究的方式不同可分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和文獻資料調(diào)查。,（3）根據(jù)調(diào)查目的的不同可分為現(xiàn)狀調(diào)查、比較調(diào)查、相關(guān)調(diào)查和預(yù)測調(diào)查。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,2、教育調(diào)查研究的一般步驟,（1）調(diào)查前

11、的準備工作；,（2）開展調(diào)查，搜集資料；,（3）整理分析資料；,（4）撰寫調(diào)查報告。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,（四）實驗法,教育實驗法是研究者運用科學(xué)實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，變革研究對象，以驗證研究假設(shè)，探討小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的一種研究方法。,具有以下特點：以科學(xué)的假設(shè)為前提、實驗過程被嚴格控制，排除無關(guān)因素、探求變量之間的因果關(guān)系。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,1、實驗法的類型,（1）根據(jù)實驗控制的嚴密程度，可分為真實驗和準實驗；,（2）根據(jù)實驗的分組情況和實驗因素的操作方

12、式，可分為單組實驗、等組實驗和輪組實驗；,（3）根據(jù)實驗的自變量的多少，可分為單因素實驗、雙因素試驗和多因素實驗；,（4）根據(jù)課題覆蓋區(qū)域的大小，可分為單科單項實驗、多科實驗和整體實驗。,二、中小學(xué)語文教學(xué)研究幾種常用的方法,2、教育實驗研究的一般步驟,（1）實驗的準備階段；,（2）實驗的實施階段；,（3）實驗的總結(jié)階段。,三、科研課題的論證、結(jié)題與成果推廣,（一）一般課題的論證,一般課題的論證，一般可以從以下幾個方面進行：,1、課題論證的意義,2、概述國內(nèi)外相關(guān)研究的歷史與現(xiàn)狀,3、陳述課題研究的具體內(nèi)容及實施途徑,4、研究的可行性,5、研究經(jīng)費的預(yù)算,6、成果預(yù)計,三、科研課題的論證、結(jié)題

13、與成果推廣,案 例,大學(xué)、中學(xué)女生的生理、心理特征與21世紀女性教育模式的構(gòu)建,1、本課題研究的基本內(nèi)容,2、研究的重點和難點,3、國內(nèi)外同類課題研究狀況,4、本課題的理論意義和實踐意義,5、完成課題的條件,6、研究經(jīng)費的預(yù)算,7、成果預(yù)計,三、科研課題的論證、結(jié)題與成果推廣,（二）語文教研課題申請書的填寫,1、課題申請書的內(nèi)容：,(1)課題負責(zé)人及課題主要人員情況,(2)改革課題的內(nèi)容，包含課題所涉及領(lǐng)域的現(xiàn)狀，改革課題中所要解決的主要問題，突出闡述改革的新思潮，新措施,(3)課題的預(yù)算成果、效益,(4)分年度執(zhí)行計劃,(5)項目經(jīng)費的預(yù)算,(6)科研管理部門的分級評審意見,三、科研課題的論

14、證、結(jié)題與成果推廣,（二）語文教研課題申請書的填寫,2、撰寫課題申請書需注意的問題：,(1)對口申報,(2)課題負責(zé)人的研究能力、協(xié)調(diào)組織能力、研究經(jīng)驗以及課題主要研究人員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性、是能否立項的重要因素,(3)研究項目要與研究者的綜合能力相一致,三、科研課題的論證、結(jié)題與成果推廣,（三）語文教研課題研究報告的撰寫,1、課題研究報告的結(jié)構(gòu),（1）題目、作者,（2）導(dǎo)語,（3）正文,（4）結(jié)論,（5）研究效益,（6）討論或建議,（7）列出參考文獻,三、科研課題的論證、結(jié)題與成果推廣,2、撰寫課題研究報告需注意的問題,（1）研究過程中，應(yīng)對使用過的資料進行歸類

15、、整理并妥善保管。,（2）大型課題的研究報告，課題組成員要分工明確、通力合作、負責(zé)人總體把關(guān)。,三、科研課題的論證、結(jié)題與成果推廣,（四）語文教研成果的推廣,1、語文教研成果推廣的意義：語文教研成果的推廣是指教育科研管理部門對已經(jīng)取得的成果進行驗收、鑒定、評價，對其中卻有推廣家價值的成果，通過一定的組織形式和管理措施予以大面積的交流、推廣和應(yīng)用的過程。教育法強調(diào)“國家支持、鼓勵和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進教育質(zhì)量提高”。,2、語文教研成果的推廣的內(nèi)容,(1)先進的語文教育思想,(2)語文教育的本質(zhì)和規(guī)律,(3)語文教育的新方法和新技術(shù),(4)科學(xué)的思維方式,三、科研課題的論證

16、、結(jié)題與成果推廣,3、語文教育科研成果推廣的一般程序,(1)確定推廣的項目,(2)制定推廣的詳細計劃,(3)組織學(xué)習(xí)成果內(nèi)容及相關(guān)理論、落實推廣的具體措施,(4)組織培訓(xùn)，進行現(xiàn)場示范和指導(dǎo),(5)推廣的具體措施,(6)及時反饋與調(diào)整，關(guān)注發(fā)展與創(chuàng)新,(7)交流研討,三、科研課題的論證、結(jié)題與成果推廣,4、語文教育科研成果推廣注意的問題,(1)推廣研究的組織機構(gòu)應(yīng)由課題管理單位，課題研究單位和成果應(yīng)用單位三方面的人員組成，有助于提高成果推廣的實效。,(2)增強成果推廣者的服務(wù)意識，提高推廣的質(zhì)量。,(3)注意調(diào)動接受推廣人員的積極性。促進他們主動“內(nèi)化”研究成果并努力形成具有個性特色的新的成果。,四、關(guān)于“涼山州中小學(xué)群文閱讀推廣與深化研究課程建設(shè)項目”的思考,（一）準確理解相關(guān)文件精神和課題要求,1、省教科所,2、州教科所,3、義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）,4、兩個方案,四、關(guān)于“涼山州中小學(xué)群文閱讀推廣與深化研究課程建設(shè)項目”的思考,（二）學(xué)習(xí)相關(guān)理論并結(jié)合本校優(yōu)勢選擇申報課題，并組織實施。,四、關(guān)于“涼山州中小學(xué)群文閱讀推廣與深化研究課程建設(shè)項目”的思考,（三）注意群文閱