創(chuàng)新思維方法課件

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1、,,,,,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,,,,,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,*,創(chuàng)新思維方法,創(chuàng)新思維方法,一,方法的重要性,,如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話，那,麼方法和技法就是過(guò)河的橋或船。方法和技巧可以說(shuō)比內(nèi)容和事實(shí)更重要。,法國(guó)著名的生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò),“,良好方,法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙,的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮,”,。,黑格爾說(shuō)：,“,方法是任何事物所不能抗拒,的、最高的、無(wú)限的力量,.,”,笛卡兒認(rèn)為：最有用的知識(shí)是關(guān)於方法的知識(shí)。,,

2、一 方法的重要性如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話，那,二、作用,,1,、可啟發(fā)人的創(chuàng)新思維，同時(shí)也可以提高,人們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力。,,2,、它的應(yīng)用可直接產(chǎn)生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果或,提高創(chuàng)造、創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)率。,,二、作用,三創(chuàng)新思維的方法,(1)_,擴(kuò)散思維方法,擴(kuò)散思維方法的含義,:,指面對(duì)問(wèn)題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維、多向思維等。舉例：變垃圾為寶貝、費(fèi)鐵變寶貝，節(jié)資八千萬(wàn)、許寶軍種出早熟冬棗（,10,月上旬,—,9,—,8,月）。,三創(chuàng)新思維的方法(1)_擴(kuò)散思維方法擴(kuò)散思維方法的含義:指,擴(kuò)散思維的特徵,1,流暢性,：指單位

3、時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。,如磚、樹(shù)葉、玻璃的用途。（視角不同：建築材料、武器、工具、道具）,２ 變通性,：指提出設(shè)想或答案方向上所表現(xiàn)出的靈活程度，就是思維能從某一方向跳到第二、第三個(gè),……,方向，使方向越來(lái)越多，有更多可供選擇的餘地。,舉例：烏鴉喝水、白蘭地進(jìn)軍美國(guó)、哥侖布豎雞蛋。,3,獨(dú)特性,：這是發(fā)散思維的最高目標(biāo)，能形成與眾不同的獨(dú)特見(jiàn)解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段。,如說(shuō)磚頭可以當(dāng)尺子、當(dāng)畫(huà)筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。,法國(guó)校長(zhǎng)教育淘氣的孩子，三十年後,36,歲成為最年 輕的解剖學(xué)家。,擴(kuò)散思維的特徵1 流暢性：指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多,擴(kuò)散思維的,作

4、用,創(chuàng)新思維的核心,：正是發(fā)散思維使我們看到了創(chuàng) 新思維的標(biāo)誌,—,吉爾福特,1,提供比較設(shè)想的條件：當(dāng)你只有一個(gè)主意時(shí)，這個(gè)主意就太危險(xiǎn)了,—,哲學(xué)家查提爾,2,提高設(shè)想的品質(zhì)：思考的範(fàn)圍更多，選擇更多。,3,誘發(fā)設(shè)想鏈似產(chǎn)生：先提的設(shè)想會(huì)刺激後來(lái)的設(shè)想。,4,激發(fā)潛思維（有時(shí)想想、停停、歇歇比一鼓作氣強(qiáng)）,擴(kuò)散思維的作用創(chuàng)新思維的核心：正是發(fā)散思維使我們看到了創(chuàng),擴(kuò)散思維的,形式,1,結(jié)構(gòu)擴(kuò)散,：以某個(gè)事物結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動(dòng)。舉例：聯(lián)合國(guó)兒童公約（一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子、超市商品的擺放、優(yōu)化組合）,2,,材料擴(kuò)散,：制衣、制鏡、燃料

5、、動(dòng)力的材料,3,功能擴(kuò)散,：化冰通航、淮南礦業(yè)集團(tuán)公司用瓦斯發(fā)電、做燃料,4,方法擴(kuò)散,：智沉敵輪、變,“,洗澡,”,為,“,穿衣,”,5,因果擴(kuò)散,：貓?zhí)幼詺ⅰ?99,年臺(tái)灣中部出現(xiàn)許多,“,禿頭,”,。,,擴(kuò)散思維的形式1 結(jié)構(gòu)擴(kuò)散：以某個(gè)事物結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該,擴(kuò)散思維的方法：,智力激勵(lì)法,：（又叫做頭腦風(fēng)暴法）,635,法：,卡片式激勵(lì)法：,資訊交合法：,擴(kuò)散思維的方法：智力激勵(lì)法：（又叫做頭腦風(fēng)暴法）,智力激勵(lì)法,——,方法介紹,,頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在,20,世紀(jì),30,年代創(chuàng)立的。在韋氏國(guó)際大字典中,被定義為：一組人員通過(guò)開(kāi)會(huì)方式對(duì)某一特,定問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，群策

6、群力解決問(wèn)題。,按其英文字頭（,brain storming,）又稱為,BS,法。,,智力激勵(lì)法——方法介紹,智力激勵(lì)法,——,實(shí)施步驟,第一準(zhǔn)備階段,：提出問(wèn)題；組建小組、通知會(huì)議內(nèi)容、 時(shí)間、地點(diǎn),第二熱身活動(dòng),：為使會(huì)議活躍，會(huì)前可作 一些智力遊戲、講幽默小故事、作簡(jiǎn)單的發(fā)散思維練習(xí)等活動(dòng),第三正式開(kāi)會(huì),：明確問(wèn)題，簡(jiǎn)單明瞭,第四自由暢談,：主持人堅(jiān)持上述原則,第五會(huì)後收集,：整理設(shè)想、提案,第六未達(dá)目的,，,重複上述過(guò)程,第七評(píng)價(jià)選出最佳設(shè)想、方案,舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿墒┕と蝿?wù),智力激勵(lì)法——實(shí)施步驟第一準(zhǔn)備階段：提出問(wèn)題；組建小組、通,智力激勵(lì)法,——,實(shí)施原

7、則,一 延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放鬆，氣,氛活躍，這是智力激勵(lì)法的關(guān)鍵；,二 以量求質(zhì)的原則，這是獲得高品質(zhì)創(chuàng)造,性設(shè)想的條件；,三 自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智,力激勵(lì)法的宗旨；,四 綜合改善原則，強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā)、相互補(bǔ),充和相互完善，這是智力激勵(lì)法能否成功的,標(biāo)準(zhǔn)。,五 限時(shí)限人原則。,,,智力激勵(lì)法——實(shí)施原則一 延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放鬆，氣,635,法,,德國(guó)人荷力針對(duì)德國(guó)人慣於沉思,的性格特點(diǎn)，對(duì)奧斯本的,BS,法進(jìn)行改良的一,種方法。這個(gè)方法也是召開(kāi)會(huì)議，到會(huì),6,人,每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標(biāo)出,1,、,2,、,3,,每人在,5,分鐘內(nèi)提出,3,個(gè)設(shè)想， 然後將卡片

8、傳,給右鄰的到會(huì)者，這樣半小時(shí)內(nèi)可以傳遞,6,,次，一共可以產(chǎn)生,108,個(gè)設(shè)想。這個(gè)方法可,以避免由於數(shù)人爭(zhēng)著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況,卡片式激勵(lì)法,635法,資訊交合法,,,中國(guó)思維魔王許國(guó)泰所創(chuàng)造的資訊交合法就是進(jìn)行組合創(chuàng)造的很好的工具。,信息交合法實(shí)施步驟：,把物體的總體資訊分解成若干要素，然後把這種物體與人類(lèi)各種實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的用途要素分解，把兩種資訊要素用座標(biāo)法連成資訊標(biāo),x,軸與,y,軸，兩軸垂直相交，構(gòu)成,“,資訊反應(yīng)場(chǎng),”,，每個(gè)軸上的各點(diǎn)的資訊依次與另一軸上的資訊交合從而產(chǎn)生新的資訊。,,資訊交合法 中國(guó)思維魔王許國(guó)泰所創(chuàng)造的資訊交合法,,,,美術(shù) 鐵畫(huà),,y,

9、軸是曲別針的若干資訊，,,,音樂(lè) 胡琴碼 音符,,x,軸是與曲別針相關(guān)的人,,,電 導(dǎo)線,,類(lèi)實(shí)踐要素，資訊標(biāo)兩軸相,,,磁 指南針,,交產(chǎn)生資訊場(chǎng),,文字,A B C,,化學(xué) 鐵元素,物理 彈簧 砝碼,數(shù)學(xué) 數(shù)位 符號(hào),曲別針 材 體 長(zhǎng) 截 顏 彈 硬 弧 直 重,質(zhì) 積 度 面 色 性 度 度 邊 量,,,擴(kuò)散思維的訓(xùn)練,擴(kuò)散思維也叫發(fā)散思維，求異思維，是衡量孩子創(chuàng)造力的指標(biāo)之一，其訓(xùn)練方法是：,,經(jīng)常向孩子提問(wèn)題，激發(fā)孩子積極思考，從不同的角度提出問(wèn)題。,如,:,“,白麵可以做什麼,!,”,(,枚

10、舉性問(wèn)題,),,“,玲玲今天為什麼沒(méi)來(lái),!,”,(,推測(cè)性問(wèn)題,),,“,明天天氣怎麼樣,!,”,(,預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題,),。,每一問(wèn)題提出後，都應(yīng)讓孩子講出多種答案。,,,擴(kuò)散思維的訓(xùn)練擴(kuò)散思維也叫發(fā)散思維，求異思維，是衡量孩子創(chuàng)造,,組詞造句遊戲　　　說(shuō)一個(gè)字或詞讓孩子組成多種片語(yǔ)成句子。如魚(yú),——,金魚(yú)、鯉魚(yú)、帶魚(yú)、黃魚(yú)、木魚(yú)；家 禽,——,雞、鴨、鵝；皮球是圓的一手絹是方的。用這一方法提高思維的廣度。,連接調(diào)和說(shuō)反意遊戲 　　　說(shuō)一個(gè)詞讓孩子接著最後一個(gè)字說(shuō)下去。如：吃飯,—,飯桌,—,桌布－布鞋－鞋帶－帶魚(yú)－魚(yú)兒,……,以此訓(xùn)練孩子思維的流暢性；也可說(shuō)一個(gè)字或詞讓孩子說(shuō)出相反的意思。如

11、：上－下、前－後、左－右、高－低、好－壞、沉－浮，以此提高思維的速度。,圖畫(huà)和變形遊戲 　　　用各種圖形讓孩子添畫(huà)。如畫(huà)上一個(gè)大圓圈，讓孩子添上幾筆可以變成西瓜、蘋(píng)果、太陽(yáng)、鐘、皮球等。用火柴讓孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各種圖案。,1,）以“雪”為題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫(xiě)出三個(gè)以上的主題。　　（,2,）寫(xiě)出下列事物的兩面性。,a.,虎,b.,蠶,c.,笑,d.,哭　　（,3,）名人名言、警句成語(yǔ)，都有一定哲理性，曠日持久，人們習(xí)以為常，往往容易形成一種思維定勢(shì)，即對(duì)觀點(diǎn)或事物產(chǎn)生一種“從來(lái)如此”的固定看法。但是不少成語(yǔ)警句往往是就某一點(diǎn)、某一個(gè)角度而言的，而且，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們

12、的觀念也在不斷更新。請(qǐng)就下列名言、成語(yǔ)，提出新的觀點(diǎn)。　　藝高人膽大　人言可畏　欲速則不達(dá)　出頭椽子先爛　班門(mén)弄斧　異想天開(kāi)　知足常樂(lè)　開(kāi)券有益　識(shí)時(shí)務(wù)者為俊傑　?。?4,）但丁說(shuō)：“走自己的路，讓人去說(shuō)吧,!”,根據(jù)這段名言，聯(lián)繫實(shí)際擬出兩篇不同觀點(diǎn)文章的開(kāi)頭，要求開(kāi)頭必須體現(xiàn)觀點(diǎn)。　?。?5,）以牛為物件，類(lèi)比于現(xiàn)實(shí)生活，用發(fā)散思維寫(xiě)出,3—6,篇不同立意的文章提要。　?。?6,）選擇一個(gè)故事，運(yùn)用創(chuàng)造性發(fā)散思維，寫(xiě)出故事的三種發(fā)展過(guò)程和結(jié)局。,組詞造句遊戲　　　說(shuō)一個(gè)字或詞讓孩子組成多種片語(yǔ)成句子。,3,．參考答案或提示　?。?1,）主題之一：讚美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染，讚美

13、雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。　　主題之二：鞭撻雪的虛偽懦弱,——,以潔白的外衣掩飾世間。　　主題之三：鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。　?。?2,）,a.,老虎有勇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“,苛政猛於虎,”。,,,b.,蠶有其無(wú)私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有其自我束縛的一面，所謂“作繭自縛”。,c.,笑有歡愉的一面，所謂“歡歌笑語(yǔ)”，但偶而也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑是哭”。,d.,哭本是痛楚的表現(xiàn)，所謂“欲哭無(wú)淚”，但是也有高興的一面，所謂“出嫁閨女哭是笑”。　?。?3,）“藝高人膽大”，但是也要看到“大意失荊州”“河

14、裡淹死的多是會(huì)水的人”，因此藝高也需謹(jǐn)慎。　?。ㄆ渌裕?　　（,4,）之一：“走自己的路，讓人去說(shuō)吧”是一種自信的表現(xiàn)，一種對(duì)科學(xué)、對(duì)真理執(zhí)著追求不妥協(xié)的精神體現(xiàn)，我們要勇於走自己的路。　　之二：有人拿“走自己的路，讓人去說(shuō)吧”作為擋箭牌，,拒諫飾非,，固執(zhí)己見(jiàn)，我行我素，不能正確對(duì)待別人的批評(píng)建議，這顯然是錯(cuò)誤的。,,（,5,）第一篇：從牛的雄壯形象落筆，寫(xiě)出時(shí)代特徵。人們生活在今天的社會(huì)，應(yīng)該像牛一樣充滿活力，體現(xiàn)出時(shí)代精神。　　第二篇：從魯迅先生自比作一頭牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比為牛尾巴上的一根落毛，寫(xiě)到偉人的謙虛。　　第三篇：從牛的性格寫(xiě)起，平時(shí)溫和，有時(shí)也會(huì)有一

15、股“強(qiáng)”勁，指出人們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)有這股牛勁。　　第四篇：寫(xiě)牛不僅有耕田的牛，還有供運(yùn)輸之用的犛牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷蘭牛，還有用來(lái)角鬥的西班牙鬥牛，從中生髮隨想。　　第五篇：寫(xiě)牛有一個(gè)生理特點(diǎn),——,反芻，由此引申到學(xué)習(xí)也應(yīng)用此法,——,溫故而知新。　　第六篇：從“鼠去牛來(lái)聞虎嘯”說(shuō)到中華民族閉關(guān)自守的歷史已經(jīng)過(guò)去，而今已如充滿活力的初生牛犢，將來(lái)必定如猛虎下山，勢(shì)不可擋。,3．參考答案或提示　　（1）主題之一：讚美雪的潔白無(wú)瑕、一,三創(chuàng)新思維的方法,(2)_,收斂思維方法,定義：,收斂思維（集中、輻合、求同、聚斂）指為了解決某一問(wèn)題而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和條件去尋找唯一的

16、答案,例如,:,怎樣帶走,20,個(gè)雞蛋,數(shù)百個(gè)日軍的地堡變成了墳?zāi)?,三創(chuàng)新思維的方法(2)_收斂思維方法定義：,收斂思維的特徵,V,封閉性（集中性）,v,連續(xù)性（程式性）,舉例：林肯智擒偽證人,v,比較性,例,1,：全國(guó)自殺每年近,30,萬(wàn)、青少年犯 罪逐年上升。,例,2,：焚豬驗(yàn)屍的張縣令,,收斂思維的特徵V 封閉性（集中性）,收斂思維的形式,目標(biāo)確定法,確定搜尋目標(biāo)（注意目標(biāo)），進(jìn)行認(rèn)真地觀察，作出判斷，找出其中的關(guān)鍵，圍繞目標(biāo)定向思維，目標(biāo)的確定越具體越有效。,例,1,：“二指”技能與“全指”技能法,例,2,：某山區(qū)牧羊人發(fā)現(xiàn)怪洞，小動(dòng)物死而大動(dòng)物沒(méi)事，因洞底一氧化碳高,例,3,：

17、便衣員警按照小偷的一些特徵來(lái)跟追抓捕,,收斂思維的形式目標(biāo)確定法,間接注意法,,即用一種拐了彎的間接手段，去尋找 “關(guān)鍵”技術(shù)或目標(biāo)，達(dá)到另個(gè)真正目的。,,例,1.,農(nóng)夫分蘋(píng)果,例,2.,唐王聘公主,例,3.,狐貍騙烏鴉,,間接注意法 即用一種拐了彎的間接手段，去尋找 “關(guān),層層剝筍法（分析綜合法）,,依據(jù)的原理是十二章中表述的邏輯思維，由現(xiàn)象到本質(zhì)。,,我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，最初認(rèn)識(shí)的僅僅是問(wèn)題的表層（表面），因此，也是很膚淺的東西，然後，層層分析，向問(wèn)題的核心一步一步地逼近，拋棄那些非本質(zhì)的、繁雜的特徵，以便揭示出隱蔽在事物表面現(xiàn)象內(nèi)的深層本質(zhì)（員警破案）,,層層剝筍法（分析綜合法）

18、 依據(jù)的原理是十二章中表述的邏輯思,1940,年,11,月,16,日，紐約愛(ài)迪生公司大樓一個(gè)窗沿上發(fā)現(xiàn)一個(gè)土炸彈，並附有署名,FP(pán),的紙條，上面寫(xiě)著：“愛(ài)迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈！”,後來(lái),，這種威脅活動(dòng)越來(lái)越頻繁，越來(lái)越倡狂。,1955,年竟然放上了,52,顆炸彈，並炸響了,32,顆。對(duì)此報(bào)界連篇報(bào)導(dǎo)，並驚呼此行動(dòng)的惡劣，要求警方給予偵破。 ? ?紐約市警方在,16,年中煞費(fèi)苦心，但所獲甚微。所幸還保留幾張字跡清秀的威脅信，字母都是大寫(xiě)。其中，,FP(pán),寫(xiě)到：我正為自己的病怨恨愛(ài)迪生公司，要使它後悔自己的卑鄙罪行。為此，不惜將炸彈放進(jìn)劇院和公司的大樓，等等。警方請(qǐng)來(lái)了犯罪心理

19、學(xué)家布魯塞爾博士。博士依據(jù)心理學(xué)常識(shí)，應(yīng)用層層剝筍的思維技巧，在警方掌握材料的基礎(chǔ)上做了如下的分析推理：,1940年11月16日，紐約愛(ài)迪生公司大樓一個(gè)窗沿上發(fā)現(xiàn)一個(gè),（,1,）製造和放置炸彈的大都是男人。 ? ?（,2,）他懷疑愛(ài)迪生公司害他生病，屬於“偏執(zhí)狂”病人。這種病人一過(guò),35,歲後病情就加速加重。所以,1940,年是他剛過(guò),35,歲，現(xiàn)在（,1956,年）他應(yīng)是,50,出頭。 ? ?（,3,）偏執(zhí)狂總是歸罪他人。因此，愛(ài)迪生公司可能曾對(duì)他處理不當(dāng)，使他難以接受。 ? ?（,4,）字跡清秀表明他受過(guò)中等教育。 ? ?（,5,）約,85,％的偏執(zhí)狂有運(yùn)動(dòng)員體型，所以,FP(pán),可

20、能胖瘦適度，體格勻稱。 ? ?（,6,）字跡清秀、紙條乾淨(jìng)表明他工作認(rèn)真，是一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的模範(fàn)職工。 ? ?（,7,）他用“卑鄙罪行”一詞過(guò)於認(rèn)真，愛(ài)迪生也用全稱，不象美國(guó)人所為。故他可能在外國(guó)人居住區(qū)。 ? ?（,8,）他在愛(ài)迪生公司之外也亂放炸彈，顯然有,FP(pán),自己也不知道的理由存在，這表明他有心理創(chuàng)傷，,…,形成了反權(quán)威情緒，亂放炸彈就是在反抗社會(huì)權(quán)威。 ? ?（,9,）他常年持續(xù)不斷亂放炸彈，證明他一直獨(dú)身，沒(méi)有人用友誼或愛(ài)情來(lái)癒合其心理創(chuàng)傷。 ? ?（,10,）他是無(wú)友誼，卻重體面，一定是一個(gè)衣冠楚楚的人。,,（1）製造和放置炸彈的大都是男人。 ? ?（2）他懷疑愛(ài)迪,

21、（,11,）為了製造炸彈，他寧願(yuàn)獨(dú)居而不住公寓，以便隱藏和不妨礙鄰居。 ? ?（,12,）地中海各國(guó)用繩索勒殺別人，北歐諸國(guó)愛(ài)用匕首，斯拉夫國(guó)家恐怖分子愛(ài)用炸彈。所以，他可能是斯拉夫後裔。 ? ?（,13,）斯拉夫人多信天主教，他必然定時(shí)上教堂。 ? ?（,14,）他的恐嚇信多發(fā)自紐約和韋斯特賈斯特。在這兩個(gè)地區(qū)中，斯拉夫人最集中的居住區(qū)是布里奇波特，他很可能住那裡。 ? ?（,15,）持續(xù)多年強(qiáng)調(diào)自己有病，必是慢性病。但癌癥不能活,16,年，恐怕是肺病或心臟病，肺病現(xiàn)代已易治癒，所以他是心臟病患者。,（11）為了製造炸彈，他寧願(yuàn)獨(dú)居而不住公寓，以便隱藏和不妨礙,,根據(jù)這種層層剝筍式的

22、方式，博士最後得出結(jié)論：警方抓他時(shí)，他一定會(huì)穿著當(dāng)時(shí)正流行的雙排扣上衣，並將紐扣扣得整整齊齊。而且，建議警方將上述,15,個(gè)可能性公諸報(bào)端。,FP(pán),重視讀報(bào)，又不肯承認(rèn)自己的弱點(diǎn)。他一定會(huì)作出反應(yīng)以表現(xiàn)他的高明，從而自己提供線索。果不其然，,1956,年耶誕節(jié)前夕，各報(bào)刊載這,15,個(gè)可能性後，,FP(pán),從韋斯特賈斯特又寄信給警方：“報(bào)紙拜讀，我非笨蛋，決不會(huì)上當(dāng)自首，你們不如將愛(ài)迪生公司送上法庭為好?！币姥嘘P(guān)線索，警方立即查詢了愛(ài)迪生公司人事檔案，發(fā)現(xiàn)在三十年代的檔案中，有一個(gè)電機(jī)保養(yǎng)工喬治梅特斯基因公燒傷，曾上書(shū)公司訴說(shuō)染上肺結(jié)核，要求領(lǐng)取終身殘廢津貼。但被公司拒絕。數(shù)月後離職。此人為

23、波蘭裔，當(dāng)時(shí)（,1956,年）為,56,歲，家住布里奇波特，父母早亡，與其姐同住一個(gè)獨(dú)院。他身高,175,米，體重,74,公斤。平時(shí)對(duì)人彬彬有禮。,1957,年,1,月,22,日，警方去他家調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了製造炸彈的工作間，於是逮捕了他。 ? ?當(dāng)時(shí)他果然身著雙排扣西服，而且整整齊齊地扣著扣子。,根據(jù)這種層層剝筍式的方式，博士最後得出結(jié)論：警方抓他時(shí)，他,聚焦法,,聚焦法，就是人們常說(shuō)的“沉思、再思、三思”，是指在思考問(wèn)題時(shí)，有意識(shí)、有目的地將思維過(guò)程停頓下來(lái)，並將前後思維領(lǐng)域濃縮和聚攏起來(lái)，以便幫助我們更有效地審視和判斷某一事件、某一問(wèn)題、某一片段資訊。由於聚焦法帶有強(qiáng)制性指令色彩，其一，可

24、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的定向、定點(diǎn)思維的習(xí)慣，形成思維的縱向深度和強(qiáng)大穿透力，猶如用放大鏡把太陽(yáng)光持續(xù)地聚焦在某一點(diǎn)上，就可以形成高熱。其二，由於經(jīng)常對(duì)某一片段資訊，某一件事、某一問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的聚焦思維，自然會(huì)積澱起對(duì)這些資訊、事件、問(wèn)題的強(qiáng)大透視力、溶解力，以便最後順利解決問(wèn)題。方法是，首先要研究問(wèn)題是如何存在的，以加寬注意的廣度及想出較多的解決方法，然後試著區(qū)分問(wèn)題的敘述，以決定是否把精神集中於一個(gè)更特定的層面上。要點(diǎn)：在思維的特定指向上積累一定量的努力，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。,例,1,達(dá)爾文,27,年寫(xiě)成,《,物種起源,》,,例,2,門(mén)捷列夫,20,年發(fā)現(xiàn)元素週期律,聚焦法? 聚焦法，就

25、是人們常說(shuō)的“沉思、再思、三思”，是指,創(chuàng)新思維的方法,(3)_,聯(lián)想思維及方法,含義,：,聯(lián)想思維是由此達(dá)彼，並同時(shí)發(fā)現(xiàn) 了它們共同的或類(lèi)似的規(guī)律的思維方式,,例,1,草耔到子母扣（瑞士美斯托拉）,例,2,魯班發(fā)明了鋸,,創(chuàng)新思維的方法(3)_聯(lián)想思維及方法含義：聯(lián)想思維是由此達(dá)彼,聯(lián)想思維的,特征,1,目的性和方向性,指聯(lián)想思維是從一定的思考物件出發(fā)，有目的、有方向地想到其他事物，以擴(kuò)大或加強(qiáng)對(duì)思考物件某方面本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)或解決某一問(wèn)題。,聯(lián)想思維是反映事物某方面本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是後天培養(yǎng)訓(xùn)練發(fā)展起來(lái)的，而記憶聯(lián)想是反映事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人的天賦能力。,例,1,貓,—,敵

26、軍司令部,例,2,馬驛站,—,信號(hào)中繼站（莫爾斯與電報(bào)信號(hào)）,2,形象性和概括性,不是某個(gè)具體的形象，而是帶有事物一般特徵的形象，即具有概括性。,例,1,明朝時(shí)大鐘寺,8,，,7,萬(wàn)斤的大鐘掉到寺後邊小河去了，賞,20,萬(wàn)兩銀子求助,例,2,赫魯雪夫推諱有術(shù),,聯(lián)想思維的特征1 目的性和方向性,聯(lián)想思維的,形式,1,接近聯(lián)想：所謂接近聯(lián)想，就是指在時(shí)間上和 空間上相互接近的事物之間形成的聯(lián)想。例如，桌子一上面有書(shū)本，下面有椅子；閃電,--,雷嗚一下雨一滴噠聲。,例,1,蘇東坡妙計(jì),例,2,魏格納大陸漂移說(shuō),例,3,雙贏互利的推銷(xiāo),2,相似聯(lián)想：在性質(zhì)上或形式上相似的事物之間所形成的聯(lián)想。

27、例如，語(yǔ)文書(shū)到數(shù)學(xué)書(shū)，鋼筆到鉛筆。,例,1,細(xì)胞吞食理論的誕生（俄生理學(xué)家柏契尼科夫）,例,2,屎殼郎與耕作機(jī)（四川姚巖松）,例,3,學(xué)了就用,—,殺價(jià),聯(lián)想思維的形式1 接近聯(lián)想：所謂接近聯(lián)想，就是指在時(shí)間上和,聯(lián)想思維的,形式,3,對(duì)比聯(lián)想：亦稱相反聯(lián)想， 是指具有相反特徵的事物或相互對(duì)立的事物之間所形成的聯(lián)想。例如，黑,-,白，寫(xiě)一擦。,例,1:,俊俏玩具與醜陋玩具、靚星與醜星,例,2:,負(fù)電荷與正電荷，電與磁,例,3:,風(fēng)浪中行使的怪船,4,連鎖聯(lián)想：從一點(diǎn)出發(fā)，一還緊扣一環(huán)地進(jìn)行聯(lián)想，從而引發(fā)出新的設(shè)想。,例,1:,一個(gè)廠變成,8,個(gè)廠、雞場(chǎng),—,魚(yú),—,荷花,例,2:,亞馬遜的生

28、態(tài)失衡（森林,—,鳥(niǎo),—,吃人魚(yú)）,5,飛躍聯(lián)想：在看去沒(méi)有任何聯(lián)繫相距甚遠(yuǎn)的事物之間形成聯(lián)想，以引發(fā)出某種新設(shè)想。,例,1,寶潔公司漢密爾頓招聘人才（見(jiàn)人就誇救過(guò)他女兒，只有一女孩因說(shuō)實(shí)話被留下）,例,2,冰,—,南極輸油管道（美國(guó)一探險(xiǎn)隊(duì)）,,聯(lián)想思維的形式3 對(duì)比聯(lián)想：亦稱相反聯(lián)想， 是指具有相,聯(lián)想思維的方法,方法,1,：,類(lèi)比法,通過(guò)對(duì)一種事物與另一種（類(lèi)）事物對(duì)比而進(jìn)行創(chuàng)新的技法。其特點(diǎn)是以大量聯(lián)想為基礎(chǔ)，以不同事物間的相同、類(lèi)比為紐帶。,薩克斯博士受愛(ài)因斯坦委託說(shuō)服羅斯福總統(tǒng)研製原子彈用的就是運(yùn)用類(lèi)比法。根據(jù)不同的類(lèi)比形式可分為多種類(lèi)比法，下面介紹幾種：,,1,）直接類(lèi)比法

29、 魚(yú)骨,—,針，酒瓶,—,潛艇,方糖用針戳一小孔,—,打火機(jī)小孔,—,香扣子,,2,）仿生類(lèi)比法 抓鬥、電子蛙眼、蜻蜓、電子警狗,,3,）因果類(lèi)比法,氣泡混凝土、浴池水流旋向（北半球逆時(shí)針）推斷出颱風(fēng)的旋向,有扣酒桶到扣診法（奧地利醫(yī)生）,,4,）對(duì)稱類(lèi)比：正電,—,負(fù)電、女式化妝品,—,男式化妝品,,,聯(lián)想思維的方法方法1： 類(lèi)比法,聯(lián)想思維的方法,方法,2,：,移植法,是指把某一事物的原理、結(jié)構(gòu)、方法、材料等轉(zhuǎn)到當(dāng)前研究對(duì)象中，從而產(chǎn)生新成果的方法,。,（,1,） 原理移植：電子語(yǔ)音合成技術(shù)使用在賀年卡上、 汽車(chē)倒車(chē)提示器上、公車(chē)上、玩具上、嬰兒尿布上,（,2,） 結(jié)構(gòu)移植：拉鍊

30、用在衣服、褲子、鞋子、被子 、 包、為羊做短筒拉鍊靴、外科手術(shù)（快,10,倍）,（,3,） 方法移植：馬志民有荷蘭的,“,小人國(guó),”,到深圳的,“,錦繡中華,”,（,4,）材料移植：亞硫酸鋅（白天吸光，夜間發(fā)光）製成電器開(kāi)關(guān)、夜光工藝品、航標(biāo)燈、門(mén)牌、鑰匙,,聯(lián)想思維的方法方法2：移植法,聯(lián)想思維訓(xùn)練,,（,1,）提高聯(lián)想速度訓(xùn)練：給定兩個(gè)詞或兩個(gè)物，然後通過(guò)聯(lián)想在最短的時(shí)間裡由一個(gè)詞或物想到另一個(gè)詞或物。如：天空、魚(yú)，那麼其間的聯(lián)想途徑可以是：天空（對(duì)比聯(lián)想）地面（接近聯(lián)想）湖、海（接近聯(lián)想）魚(yú)。當(dāng)然也可以是其它的聯(lián)想途徑。,,【,例,】,鋼筆,--,月亮,可以寫(xiě)為：鋼筆,--,書(shū)桌,--,

31、窗簾,--,月亮,【,訓(xùn)練題,】,,（,l,）貓,-,老鼠；,（,2,）人,-,機(jī)器；；,（,3,）茅草,-,高梁；,（,4,）西瓜,-,籃球；,（,5,）算盤(pán),-,電腦；,（,6,）地球,-,月亮 。,,,聯(lián)想思維訓(xùn)練 （1）提高聯(lián)想速度訓(xùn)練：給定兩個(gè)詞或兩個(gè)物,聯(lián)想思維訓(xùn)練,,（,2,） 提高聯(lián)想數(shù)量訓(xùn)練：給定一個(gè)詞或物，然後由這個(gè)詞或物聯(lián) 想到其它更多的詞或物，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，想得越多越好。,,【,例,1】,請(qǐng)?jiān)?1,分鐘內(nèi)說(shuō)出家電產(chǎn)品的名稱。,,【,參考答案,】,冰箱、空調(diào)、電視、電話、音響、微波爐,……,【,例,2】,請(qǐng)?jiān)?1,分鐘內(nèi)盡可能多的說(shuō)出形容“美”的詞。,,【,參考

32、答案,】,漂亮、優(yōu)雅、帥、酷、好看,……,,（,3,） 在具體思維過(guò)程中，可圍繞“焦點(diǎn)”，通過(guò)接近聯(lián)想、相似聯(lián) 想、對(duì)比聯(lián)想等等，組成一個(gè)完整的聯(lián)想思維過(guò)程。比如從鉛筆開(kāi)始進(jìn)行聯(lián)想，和鉛筆接近的是什麼，和它相似的是什麼，和它對(duì)比的是什麼，和它有關(guān)係的是什麼。,,【,例,】,對(duì)“鉛筆”分別進(jìn)行接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。,,【,參考答案,】,鉛筆,-,（相似聯(lián)想）,-,鋼筆,鉛筆,-,（接近聯(lián)想）,-,練習(xí)本,鉛筆,-,（對(duì)比聯(lián)想）,-,木棍,聯(lián)想思維訓(xùn)練 （2） 提高聯(lián)想數(shù)量訓(xùn)練：給定一個(gè)詞或物，,逆向思維及方法,,都說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，那麼，萬(wàn)物的毀滅是不是也和太陽(yáng)有關(guān)呢？我想，這

33、大約是一定的。現(xiàn)在的太陽(yáng)還是一顆較為年輕的恒星，待到它年老體衰，必然會(huì)給地球以致命的影響。這便是辯證法說(shuō)的，有一利也有一弊，是故，逆向思維是人們重要的一種思維方式。,,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多事情由於我們沒(méi)有注意到事物可能出現(xiàn)逆向的情形而未能事先加以預(yù)防，結(jié)果造成本可以減輕甚至避免的損失。譬如，近代的工業(yè)文明促使經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，卻到很遲才明瞭它帶來(lái)了嚴(yán)重的工業(yè)污染，要花更大的力氣才能消除這些污染；,現(xiàn)代化的養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)了十分廉價(jià)的豐富肉食，,卻不料也帶來(lái)了可怕的瘋狂地對(duì)動(dòng)物的掠殺。,,,逆向思維及方法 ?都說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，那麼，萬(wàn)物的毀滅,逆向思維及方法,,大自然原本是平衡的，但這平衡卻很脆弱，需

34、要人們小心在意。譬如，澳大利亞原本沒(méi)有兔子，好事者帶了一些當(dāng)寵物養(yǎng)，誰(shuí)知跑了幾隻。好事者以為：這能有多大關(guān)係？最多有兔肉吃罷了?？啥嗄赆嵋巴镁谷怀蔀?zāi)，太多的野兔吃光了所有的草，以致將本地的許多有袋食草動(dòng)物變相“消滅”了。有一個(gè)鳥(niǎo)島有較多的老鼠，有好事者便引入了它們的天敵貓去“消滅老鼠”，可是，島上的老鼠很狡猾，不易獵?。欢О偃f(wàn)的鳥(niǎo)卻很呆，可以輕易獲得，結(jié)果造成鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)消失殆盡，許多珍貴種類(lèi)因此而滅絕。我國(guó)有些地方如浙江引種水葫蘆，造成其瘋長(zhǎng)，致使許多其它種類(lèi)的水生植物因此不能生存，依賴這些植物的魚(yú)類(lèi)等生物只能死絕,……,逆向思維及方法 大自然原本是平衡的，但這平衡卻很脆弱,逆向思維及

35、方法,,無(wú)數(shù)的事實(shí)令我們不能不重新審視以往的許多歷史事件，以便我們能夠獲得寶貴的教訓(xùn)，較好地面對(duì)未來(lái)。而面對(duì)新出現(xiàn)的事物，尤其是看起來(lái)前景很美好的事物，我們更應(yīng)當(dāng)保持較為審慎的態(tài)度，盡可能地多考慮一些可能出現(xiàn)的負(fù)面情況及其影響，提前採(cǎi)取防範(fàn)措施。這就是我們對(duì)人類(lèi)的無(wú)性繁殖等先進(jìn)技術(shù)採(cǎi)取暫緩態(tài)度的原因，也是我們對(duì)引進(jìn)新物種需要特別小心的原因所在。,在人際關(guān)係中，逆向思維也是很重要的，它常表現(xiàn)為換位思考的形式。譬如因愛(ài)成仇就是一種典型模式，越是愛(ài)到發(fā)狂越是會(huì)因愛(ài)成仇，這也正好符合物極必反的自然法則。有人便意識(shí)到愛(ài)情完滿的危險(xiǎn)，提出“愛(ài)到八分最相宜”的意見(jiàn)。生活中有許多愛(ài)得要死要活的情侶，到最後不僅

36、婚姻破裂，連朋友也沒(méi)得做，比仇人有過(guò)之而無(wú)不及。樂(lè)極生悲也是一種社會(huì)常態(tài)。一位老年牌友，有一次在牌桌上，成就了一付超級(jí)胡，令許多人驚羨不已，這樣的一付牌幾乎百年一遇，可不久傳來(lái)了老人去世的消息。也許，這就是樂(lè)極生悲的注腳。,逆向思維及方法 無(wú)數(shù)的事實(shí)令我們不,逆向思維及方法,（一）含義：所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度來(lái)思考問(wèn)題，從中引導(dǎo)啟發(fā)思維的方法,。,,隱蔽與亮光、往下發(fā)射的火箭、萬(wàn)寶路香煙的廣告形象、和平時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)題材、比基尼泳裝、野馬汽車(chē)、芬克斯酒吧的逆向行為、垃圾的作用、海爾砸冰箱、無(wú)片名電影,（二）特徵：反向性,,,逆向思維及方法（

37、一）含義：所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_(dá)到一,逆向思維及方法,（三）作用,1,突破正向思維的慣性，出奇制勝。,智救落井水牛、中國(guó)人給美國(guó)法官送禮、 差額選舉（,23—21,）,2,從另一方面走向真理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。,摻入雜質(zhì)生產(chǎn)出優(yōu)異的電晶體材料（鍺）、十歲王帆發(fā)明雙尖繡花針、妻子對(duì)待不忠的丈夫,,逆向思維及方法（三）作用,逆向思維及方法,（四） 形式,,1,原理逆向：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)、伽利略設(shè)計(jì)溫度計(jì)、製冷與制熱、 電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、壓縮機(jī)與鼓風(fēng)機(jī),,2,結(jié)構(gòu)逆向思維　是指從已有事物的逆向結(jié)構(gòu)形式中去設(shè)想，以尋求解決問(wèn)題新途徑的思維方法。一般可以從事物的結(jié)構(gòu)位置、結(jié)構(gòu)材料以及結(jié)構(gòu)類(lèi)型進(jìn)行

38、逆向思維。在第四屆中國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)的,“,雙尖繡花針,”,，發(fā)明者是,武漢市,義烈巷小學(xué)的學(xué)生王帆，他把針孔的位置設(shè)計(jì)到中間，兩端加工成針尖，從而使繡花的速度提高近一半。這是一個(gè)結(jié)構(gòu)逆向思維的典型實(shí)例。上面加熱的鍋。,,逆向思維及方法（四） 形式,逆向思維及方法,,3,功能逆向思維　是指從原有事物相反功能方面去設(shè)想尋求解決問(wèn)題的新途徑的思維方法。談到功能逆向思維，人們常常會(huì)聯(lián)想到這麼一句話，,“,失敗是成功之母,”,。,3M,公司的一個(gè)職員無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)廢棄的紙張經(jīng)過(guò)一定的處理可以成為粘貼紙，從而為公司創(chuàng)造了巨額的利潤(rùn)。風(fēng)力滅火器、保溫瓶（保熱）裝冰（保冷）,4,屬性逆

39、向,空心代替實(shí)心、反向電視機(jī)（索尼井深大）,5,方 向（程式）逆向,變仰焊為俯焊、由上至下的建樓法、科學(xué)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、計(jì)算與演算。,6,觀念逆向,對(duì)失敗的讚賞（洛克菲勒對(duì)貝德福德）、福特的流水生產(chǎn)線、大而全到專門(mén)化、以產(chǎn)定銷(xiāo)，以銷(xiāo)定產(chǎn),,逆向思維及方法,,逆向思維的方法,1,還原分析法：是指先暫時(shí)放下當(dāng)前的問(wèn)題，回到問(wèn)題的起點(diǎn)，分 析問(wèn)題的本質(zhì)，從而另辟鼷徑的創(chuàng)新方法。,船錨的變化、植物探礦法,2,缺點(diǎn)（禍害）逆用法,事物有兩重性，缺點(diǎn)和問(wèn)題的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化。中國(guó)有句古話叫做,“,塞翁失馬，焉知非福,”,。,法師和三個(gè)弟子、鋼在,-100,度時(shí)韌度幾乎完全

40、喪失，正容易切削、 強(qiáng)力粘結(jié)劑到即時(shí)貼,造紙少放了一種原料，成了廢品，寫(xiě)字,湮成一片，利用這一點(diǎn)做成吸墨紙、海爾砸冰箱,,逆向思維的方法1 還原分析法：是指先暫時(shí)放下當(dāng)前的問(wèn)題，,逆向思維的訓(xùn)練,,創(chuàng)造性思維往往來(lái)自逆向思維。有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而“司馬光砸缸”的故事中，年齡還很小的司馬光，面對(duì)小夥伴落水、生命垂危，自己和小夥伴都?jí)虿恢?，喊大人又?lái)不及的險(xiǎn)情，靈機(jī)一動(dòng)，果斷地用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，救起了小夥伴，就是與運(yùn)用了“破缸留人”的逆向思維。古羅馬的阿基米德利用水的浮力和物體的排水量來(lái)鑒定國(guó)王的金冠。三國(guó)時(shí)候曹沖在五歲的時(shí)候也利用水的浮力稱大象的重量，

41、都是應(yīng)用了找到替代物品，“化整為零”然後“零存整取”的思維方法。孫臏用,添兵減灶,的辦法迷惑龐涓，造成了撤兵的假像，而諸葛亮卻用減兵增灶的辦法，擺出增兵的架勢(shì)，瞞過(guò)了司馬懿，撤軍千里。敦煌壁畫(huà)中“反彈琵琶”的舞蹈藝術(shù)造型，成了逆向思維的代名詞,逆向思維的訓(xùn)練 創(chuàng)造性思維往往來(lái)自,逆向思維的訓(xùn)練,,逆向思維是可以發(fā)掘和培養(yǎng)的。孩子長(zhǎng)到,4,～,5,歲就可以進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練了。它是一種可逆思維，其思維方式同單向思維相反，但思維的實(shí)質(zhì)是一致的，只是換了一個(gè)完全不同的角度。對(duì),4,～,5,歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要在於幫助孩子從小學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題，判斷事物。開(kāi)

42、展逆向思維教育，有利於孩子今後的學(xué)習(xí)和工作，並提高孩子的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。尤其對(duì)於孩子今後學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有特殊意義。,比如，聽(tīng)完,《,龜兔賽跑,》,的寓言，孩子說(shuō)：“烏龜真笨，本來(lái)就跑不快，還要和兔子賽跑。”如果這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：“瞎說(shuō)，是兔子太驕傲，所以烏龜先到了終點(diǎn)，所以你要記住好好聽(tīng)父母講故事?！焙⒆訉?duì)於父母講的故事可能就會(huì)失去興趣了。如果父母說(shuō)：“好孩子，你說(shuō)得有道理，兔子因?yàn)橐粫r(shí)大意才被烏龜落下了，如果它沒(méi)有睡過(guò)頭，烏龜怎麼也趕不上它。所以，不能希望人家睡過(guò)頭，才去贏人家。”孩子對(duì)你以後的故事肯定也是興致勃勃，問(wèn)個(gè)不休。,逆向思維的訓(xùn)練 逆向思維是可以發(fā)掘和,逆向思維的

43、訓(xùn)練,,培養(yǎng)孩子的逆向思維，完全可以和孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合接來(lái)。比如，轉(zhuǎn)化句型就是一種很好的方法。“明明從櫥櫃裡拿走了一個(gè)蘋(píng)果”，可以轉(zhuǎn)化為“一個(gè)櫥櫃裡的蘋(píng)果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一個(gè)蘋(píng)果、是櫥櫃裡的”等等。讓孩子知道思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，完全可以從不同的角度入手。也可以用反義詞和兒歌來(lái)訓(xùn)練孩子的逆向思維。孩子的思維具體形象，而且常常是一種單向思維，即從一個(gè)角度而且常常是從自己的角度去認(rèn)識(shí)事物。例如，母親將奶瓶裡的牛奶倒入大口杯時(shí)，孩子就會(huì)覺(jué)得牛奶多起來(lái),，,因?yàn)榇罂诒目趶酱蟆．?dāng)他不願(yuàn)意別人發(fā)現(xiàn)時(shí)，就用小手捂住自己的眼睛,。單向思維是低級(jí)的思維形式，它妨礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)幫助幼兒克服單向思維形式，養(yǎng)成多角度、多方位、多功能、多途徑思考問(wèn)題的習(xí)慣。,逆向思維的訓(xùn)練 培養(yǎng)孩子的逆向思維，,逆向思維的訓(xùn)練,,實(shí)際上，孩子的創(chuàng)造性思維往往被家長(zhǎng)用“幼稚”、“可笑”、“荒唐”等詞語(yǔ)壓制了，忽略了、扭曲了。所以，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，首先要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。為孩子的逆向思維喝彩吧！,逆向思維的訓(xùn)練 實(shí)際上，孩子的創(chuàng)造性思,放映結(jié)束，如果覺(jué)得本文對(duì)你有幫助，請(qǐng)點(diǎn)擊下面，支持一下我們，謝謝！,1,、樂(lè)美雅,放映結(jié)束，如果覺(jué)得本文對(duì)你有幫助，請(qǐng)點(diǎn)擊下面，支持一下我們，,