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1、多媒體在音樂教學中的應用初探
音樂教學不僅是一門學科，還是一門藝術，由教師、學生、課堂等要素組成的高品味的藝術，有特色、有個性的音樂課給予人的就是藝術性享受。鑒于這一特點，對多媒體的運用提出了更高的要求，使師生處于一個開放的互動的審美情境中，學生才會情緒振奮，思想解放，參與主動，他們的思維隨情境而向四方發(fā)射，聯(lián)想與想象自由而不受羈絆，智慧的火花才會不斷引燃。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，學生的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學生學習音樂的興趣。
而反思我們的課堂還是停留在傳統(tǒng)的“手工作坊”中:一塊黑板,一臺鋼琴，幾張掛圖，一臺收錄機，幾盒錄音帶，這樣落后
2、的教學設備與校外大千世界中五光十色的音樂傳媒，形成巨大的反差。如果我們沒有意識到這一挑戰(zhàn)，對教學方法進行改革，怎能激起學生對音樂課的學習興趣,阻止學生們去追求那些充分利用了現(xiàn)代技術手段的流行音樂呢?因此，本人在音樂課多媒體輔助教學上做了一些探索。經(jīng)過實踐，覺得這是一種新潁的、行之有效的教學手段。
一、激發(fā)興趣, 調動表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲
在傳統(tǒng)中的教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老
3、師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲。
二、創(chuàng)設教學情景、增強教學效果
小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多煤體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。
我在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中,欣賞之前，我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東
4、山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂；學生在欣賞尾聲部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，再次使學生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中。學生在欣
5、賞的時候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多煤體生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，為學生欣賞樂曲創(chuàng)設了生動的意境，起到了很強的感染作用,自然地產(chǎn)生了美好的遐想。
三、發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)欣賞能力
學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學生在欣賞完尾聲部分音樂以后,是這樣說出自己感受的:“我在欣賞音樂的時候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了,江水
6、平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時，勞累了一天的人們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當中……”
因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。
四、制作網(wǎng)頁，方便學生自學
為了更好的方便學生自主學習，運用Frontpage把小學課本中的歌曲及知識歸類擺放，又從網(wǎng)上下載了很多的兒童歌曲、音樂家介紹、音樂小故事等，這樣，學生在學校的網(wǎng)上就可以隨時找自己想了解的音樂知識和想聽的歌曲，極大的豐富了學生的課余生活，更有利于學生自主的學習。
多媒體輔助教學手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結合，必將使音樂欣賞課堂教學從觀念上、內容上、教學手段上有所突破。讓學生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化。
【參考文獻】
1、《音樂學科教育學》 曹理 等著
2、《新課程教學法》 主編：張行濤 周衛(wèi)勇
3、《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》
淺談多媒體在音樂教學中的應用
