讓情感走進(jìn)課堂教學(xué)1

《讓情感走進(jìn)課堂教學(xué)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讓情感走進(jìn)課堂教學(xué)1（82頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教師承受的壓力教師承受的壓力20142014年年3 3月月1515日，華羅庚數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽在日，華羅庚數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽在成都開(kāi)考，共有考生成都開(kāi)考，共有考生70007000多人參賽。多人參賽。家長(zhǎng)的壓力家長(zhǎng)的壓力受教育者喪失了自我，是因受教育者喪失了自我，是因?yàn)槲覀兊慕逃齺G掉了根本。為我們的教育丟掉了根本。今日之中國(guó)，學(xué)校是工廠，今日之中國(guó)，學(xué)校是工廠，院系是庫(kù)房，班級(jí)是車間，院系是庫(kù)房，班級(jí)是車間，學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)的齒輪和螺絲釘，只不過(guò)有的齒輪和螺絲釘，只不過(guò)有的鍍金，有的鍍銅，有的壓的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。了塑料膜。易中天易中天 社會(huì)的壓力社會(huì)的壓力學(xué)生的壓

2、力學(xué)生的壓力現(xiàn)象1：學(xué)生暴力20142014年年5 5月月3030日上午，日上午，因不滿老師制止他們因不滿老師制止他們的撕書(shū)行為，陜西長(zhǎng)的撕書(shū)行為，陜西長(zhǎng)武縣中學(xué)武縣中學(xué)6 6名高三學(xué)名高三學(xué)生圍毆一名生圍毆一名5050歲老師，歲老師，將三根拖把棍打斷，將三根拖把棍打斷，老師被打得頭上臉上老師被打得頭上臉上全是血全是血 . .2014中考后廣東江門市中考后廣東江門市15歲初三學(xué)歲初三學(xué)生謝某伏擊了一名女老師，當(dāng)街捅其生謝某伏擊了一名女老師，當(dāng)街捅其10刀，隨后謝某被休班交警和市民聯(lián)刀，隨后謝某被休班交警和市民聯(lián)手擒獲手擒獲 現(xiàn)象現(xiàn)象2：責(zé)任缺失：責(zé)任缺失深圳：深圳：媽媽公共場(chǎng)所跪地五分媽媽公共

3、場(chǎng)所跪地五分鐘只為求女兒用功讀書(shū)鐘只為求女兒用功讀書(shū) 武漢中學(xué)武漢中學(xué)生自籌生自籌1010萬(wàn)辦畢業(yè)萬(wàn)辦畢業(yè)舞會(huì)舞會(huì)現(xiàn)象3：超前消費(fèi)高考后學(xué)生情侶高調(diào)出場(chǎng)高考后學(xué)生情侶高調(diào)出場(chǎng)2014年6月19日晚11點(diǎn)江蘇揚(yáng)州曲江公園20132013年年現(xiàn)象現(xiàn)象4 4：心里問(wèn)題：心里問(wèn)題生存的壓力生存的壓力南昌某媒體刊載了南昌某媒體刊載了進(jìn)賢二中進(jìn)賢二中“差生差生”被趕出教室寒風(fēng)中考試被趕出教室寒風(fēng)中考試的報(bào)道。的報(bào)道。 教育改革的壓力教育改革的壓力近三十年中國(guó)的教育改革近三十年中國(guó)的教育改革第一階段（第一階段（1985年年1991年）年） 素質(zhì)教育素質(zhì)教育第二階段（第二階段（1992年年1998年）年）重點(diǎn)

4、中學(xué)和技術(shù)教育重點(diǎn)中學(xué)和技術(shù)教育 提出了提出了“211工程工程”計(jì)劃，即面向計(jì)劃，即面向21世紀(jì)、世紀(jì)、在全國(guó)重點(diǎn)辦好在全國(guó)重點(diǎn)辦好100所大學(xué)和一批重點(diǎn)學(xué)科。所大學(xué)和一批重點(diǎn)學(xué)科。 “科教興國(guó)科教興國(guó)”第三階段（第三階段（1999年年2005） 信息化、信息化、第四階段（第四階段（2005年至今）國(guó)際化、多樣化、年至今）國(guó)際化、多樣化、個(gè)性化、均衡化。個(gè)性化、均衡化。自學(xué)輔導(dǎo)自學(xué)輔導(dǎo) 目標(biāo)掌握目標(biāo)掌握 指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué) 先學(xué)后教先學(xué)后教 新課程改革新課程改革 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂課堂行為主義理論行為主義理論(巴浦洛夫）巴浦洛夫）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論（布魯納）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論（布魯納）情感教育理論（

5、羅杰斯）情感教育理論（羅杰斯）“情智數(shù)學(xué)情智數(shù)學(xué)” 我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張情感教育理論情感教育理論情感教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)情感教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)“情情”職業(yè)的情職業(yè)的情學(xué)生的情學(xué)生的情學(xué)科的情學(xué)科的情“智智”能力能力智力智力智慧智慧激勵(lì)激勵(lì) 喚醒喚醒 鼓舞鼓舞 帶著微笑帶著微笑 帶著激情帶著激情 帶著親情帶著親情( (愛(ài)學(xué)生如親生孩子般的感情愛(ài)學(xué)生如親生孩子般的感情) ) 特別關(guān)愛(ài)七種人：智力發(fā)育緩慢的、特別關(guān)愛(ài)七種人：智力發(fā)育緩慢的、成績(jī)差的、被孤立的、有生理缺陷成績(jī)差的、被孤立的、有生理缺陷 的、有過(guò)錯(cuò)的、與自己意見(jiàn)不一致的、有過(guò)錯(cuò)的、與自己意見(jiàn)不一致 的、敏感內(nèi)向的。的、敏感內(nèi)向的。 蘇霍姆林斯

6、基蘇霍姆林斯基：教育技巧教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。護(hù)學(xué)生。抵觸抵觸 喜歡喜歡 悲哀悲哀 快樂(lè)快樂(lè) 幸福幸福（一）職業(yè)的認(rèn)識(shí)（一）職業(yè)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)人間四月芳菲盡，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)山寺桃花始盛開(kāi)孟子曰：君子有三樂(lè)。父母孟子曰：君子有三樂(lè)。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也也；仰不愧于天，俯不怍于人，仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也之，三樂(lè)也. .獲獎(jiǎng)感言：我是一名快樂(lè)的教獲獎(jiǎng)感言：我是一名快樂(lè)的教師，快樂(lè)于一張張?zhí)煺婊顫姷膸?，快?lè)于一張

7、張?zhí)煺婊顫姷男δ?；我是一名幸福的教師，笑臉；我是一名幸福的教師，幸福于一條條真摯深情的短信；幸福于一條條真摯深情的短信；我是一名驕傲的教師，驕傲于我是一名驕傲的教師，驕傲于一屆屆出類拔萃的學(xué)子一屆屆出類拔萃的學(xué)子（二）心中的學(xué)生（二）心中的學(xué)生1.善良與感恩善良與感恩正面思考問(wèn)題、感受身邊的美好、正面思考問(wèn)題、感受身邊的美好、學(xué)會(huì)分享和贈(zèng)與。學(xué)會(huì)分享和贈(zèng)與。養(yǎng)大一個(gè)孩子，最難養(yǎng)大一個(gè)孩子，最難承擔(dān)的不是物質(zhì)，而承擔(dān)的不是物質(zhì)，而是能否在他逐漸發(fā)現(xiàn)是能否在他逐漸發(fā)現(xiàn)生活陰暗面的時(shí)候，生活陰暗面的時(shí)候，讓他依然愛(ài)這世界。讓他依然愛(ài)這世界。2.2.紀(jì)律與責(zé)任紀(jì)律與責(zé)任自由的根源是自我約束，是知所自由

8、的根源是自我約束，是知所節(jié)制，是心靈的自由，不是行動(dòng)節(jié)制，是心靈的自由，不是行動(dòng)的自由；而創(chuàng)造力和想象力的根的自由；而創(chuàng)造力和想象力的根源，則是有理性依據(jù)的美學(xué)，而源，則是有理性依據(jù)的美學(xué)，而不是天馬行空的荒誕不經(jīng)。不是天馬行空的荒誕不經(jīng)。3.謙卑與真誠(chéng)謙卑與真誠(chéng)謙卑：作為領(lǐng)袖的先決條件謙卑：作為領(lǐng)袖的先決條件電影電影赤壁赤壁里，劉備身為領(lǐng)袖，里，劉備身為領(lǐng)袖，總能激勵(lì)他人不惜性命，為之冒總能激勵(lì)他人不惜性命，為之冒險(xiǎn)犯難，行非常之舉；反觀曹操，險(xiǎn)犯難，行非常之舉；反觀曹操，卻是依靠狡猾的手段駕馭手下，卻是依靠狡猾的手段駕馭手下，使人害怕而受其操縱。使人害怕而受其操縱。優(yōu)秀源于真誠(chéng)。優(yōu)秀源于真

9、誠(chéng)。4.4.勇氣與挑戰(zhàn)勇氣與挑戰(zhàn)跳出框框想問(wèn)題跳出框框想問(wèn)題敢于挑戰(zhàn)權(quán)威敢于挑戰(zhàn)權(quán)威勇于冒險(xiǎn)勇于冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)：是通往偉大的先決條件冒險(xiǎn)：是通往偉大的先決條件 （三（三）優(yōu)秀的定位）優(yōu)秀的定位 1 1學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)感恩 2 2尋找差異尋找差異 3 3自我超越自我超越 4 4快樂(lè)生活快樂(lè)生活俯視學(xué)生當(dāng)好領(lǐng)路人，平視學(xué)俯視學(xué)生當(dāng)好領(lǐng)路人，平視學(xué)生當(dāng)好同路人，仰視學(xué)生當(dāng)好生當(dāng)好同路人，仰視學(xué)生當(dāng)好鋪路人。鋪路人。教育格言教育格言（四）自己的要求（四）自己的要求俯視學(xué)生當(dāng)好領(lǐng)路人俯視學(xué)生當(dāng)好領(lǐng)路人導(dǎo)師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、心志的養(yǎng)護(hù)者、人格的塑造者、心志的養(yǎng)護(hù)者、人格的塑造者、人

10、生的指路者人生的指路者.導(dǎo)其學(xué)、導(dǎo)其志、導(dǎo)其學(xué)、導(dǎo)其志、導(dǎo)做人、導(dǎo)規(guī)劃。導(dǎo)做人、導(dǎo)規(guī)劃。走進(jìn)學(xué)生心里走進(jìn)學(xué)生心里平視學(xué)生當(dāng)好同路人平視學(xué)生當(dāng)好同路人 老師說(shuō)她雖然晚來(lái)，但不要把老師說(shuō)她雖然晚來(lái)，但不要把她當(dāng)后媽，她會(huì)比親媽還親。雖她當(dāng)后媽，她會(huì)比親媽還親。雖然只剩下然只剩下2個(gè)月，但是只要孩子個(gè)月，但是只要孩子愿意把手交給她，她一定會(huì)緊緊愿意把手交給她，她一定會(huì)緊緊地抓在手里，一個(gè)不放掉！地抓在手里，一個(gè)不放掉！ 家長(zhǎng)的信家長(zhǎng)的信教育是人的靈魂的教育教育是人的靈魂的教育 要像天使要像天使,真正走進(jìn)學(xué)生的心里真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了了解他們的喜怒哀樂(lè)、糾正他們繁解他們的喜怒哀樂(lè)、糾正他們繁雜、偏激

11、的思想雜、偏激的思想,還他們以純潔、還他們以純潔、天真、自然天真、自然,引領(lǐng)他們走向積極向引領(lǐng)他們走向積極向上的快車道。上的快車道。 仰視學(xué)生當(dāng)好鋪路人仰視學(xué)生當(dāng)好鋪路人高分是優(yōu)秀的充分非必要條件高分是優(yōu)秀的充分非必要條件師生不能成為分?jǐn)?shù)的奴隸師生不能成為分?jǐn)?shù)的奴隸 1. 快樂(lè)的課堂快樂(lè)的課堂 （1）讓學(xué)生笑起來(lái)）讓學(xué)生笑起來(lái) （2）讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)）讓學(xué)生動(dòng)起來(lái) （3）讓學(xué)生牛起來(lái)）讓學(xué)生牛起來(lái)（五）追求的課堂（五）追求的課堂2.充滿激情和真情的數(shù)學(xué)課堂充滿激情和真情的數(shù)學(xué)課堂（1）教師的教學(xué)感染力）教師的教學(xué)感染力（2）引人入勝的思維環(huán)境）引人入勝的思維環(huán)境（3） 師生合作高峰體驗(yàn)師生合作高峰

12、體驗(yàn)（4）尊重個(gè)性差異）尊重個(gè)性差異（5）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化（6）反饋與評(píng)價(jià)）反饋與評(píng)價(jià)3. .課堂效益評(píng)價(jià)課堂效益評(píng)價(jià) 體現(xiàn)在四個(gè)方面：體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1 1）基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成度；）基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成度；（2 2）有效思維的長(zhǎng)度；）有效思維的長(zhǎng)度；（3 3）情感內(nèi)化的深度；）情感內(nèi)化的深度；（4 4）教學(xué)個(gè)性的亮度。）教學(xué)個(gè)性的亮度。 針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心里特點(diǎn)、學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心里特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)采用多樣化

13、的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力。地，富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力。4.教學(xué)策略5.教學(xué)模式6.6. 行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)（1 1）以趣導(dǎo)情）以趣導(dǎo)情情感性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情情感性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性，從生活中尋找與課程相境的重要性，從生活中尋找與課程相關(guān)的內(nèi)容，有助于學(xué)生生理喚醒，可關(guān)的內(nèi)容，有助于學(xué)生生理喚醒，可以調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)情以調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。緒，營(yíng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。（2 2）以情促智）以情促智情感性教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，情感性教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于

14、激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。問(wèn)題設(shè)置目的在于激發(fā)學(xué)生情感的動(dòng)力問(wèn)題設(shè)置目的在于激發(fā)學(xué)生情感的動(dòng)力功效。功效。問(wèn)題設(shè)置具有啟發(fā)性、真實(shí)性、層次性、問(wèn)題設(shè)置具有啟發(fā)性、真實(shí)性、層次性、針對(duì)性、新穎性和挑戰(zhàn)性。針對(duì)性、新穎性和挑戰(zhàn)性。 在情境中激起數(shù)學(xué)思考在情境中激起數(shù)學(xué)思考 “思維過(guò)程最初的時(shí)刻通常是問(wèn)題思維過(guò)程最初的時(shí)刻通常是問(wèn)題情境。情境。”本課伊始，學(xué)生就置身于本課伊始，學(xué)生就置身于教師精心創(chuàng)設(shè)的情境之中，其不乏教師精心創(chuàng)設(shè)的情境之中，其不乏童趣，并以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)思童趣，并以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)思考為目的。這一過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層考為目的。這一過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把

15、生活問(wèn)題抽象層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。成數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3 3）以智育人）以智育人 育人育人, ,不在于你向?qū)W生講述了多少做人的不在于你向?qū)W生講述了多少做人的道理道理, ,而在于你是否真正觸及了學(xué)生的靈而在于你是否真正觸及了學(xué)生的靈魂魂, ,是否用是否用“感動(dòng)感動(dòng)”來(lái)喚醒學(xué)生心靈深處來(lái)喚醒學(xué)生心靈深處的良知。良知一旦被喚醒的良知。良知一旦被喚醒, ,便會(huì)產(chǎn)生巨大便會(huì)產(chǎn)生巨大的能量的能量, ,一切行動(dòng)都會(huì)走向自覺(jué)、自省、一切行動(dòng)都會(huì)走向自覺(jué)、自省、自律。數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是使人會(huì)用數(shù)學(xué)的自律。數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是使人會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，

16、獲中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，獲中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克金牌金牌3枚銀牌枚銀牌1枚銅牌枚銅牌2枚，枚，2人入選國(guó)人入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，家集訓(xùn)隊(duì)， 29人獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽人獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，均被清華、北大錄??；共有一等獎(jiǎng)，均被清華、北大錄??；共有200多人次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)；多人次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)；6次獲個(gè)人次獲個(gè)人成績(jī)?nèi)〉谝唬欢啻潍@高中數(shù)學(xué)全國(guó)成績(jī)?nèi)〉谝?；多次獲高中數(shù)學(xué)全國(guó)聯(lián)賽團(tuán)體總分全省第一。聯(lián)賽團(tuán)體總分全省第一。7.7.教師的教學(xué)感染力教師的教學(xué)感染力 情感性教學(xué)要求教師在教學(xué)中，情感性教學(xué)要求教師在教學(xué)中，精神飽滿，以風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的精神飽滿，以風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)形式，展示數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，呈現(xiàn)形式，展示數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，興趣盎然激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，不斷引發(fā)學(xué)習(xí)激情。地投入學(xué)習(xí)，不斷引發(fā)學(xué)習(xí)激情。微笑微笑 語(yǔ)言語(yǔ)言 變化變化 贊美贊美一個(gè)人的成功就是不斷超越一個(gè)人的成功就是不斷超越自己！自己！梅須遜雪三分白，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香雪卻輸梅一段香盧梅坡盧梅坡 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺一片冰心在玉壺王昌齡王昌齡