學生成績管理系統(tǒng)分析報告

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1、學生成績管理系統(tǒng)學生成績管理系統(tǒng)分析報告分析報告班級： 工業(yè)工程 0901 姓名： 學號： 指導老師： 2011 年 12 月學生成績管理系統(tǒng) 1目 錄前前 言言.2一系統(tǒng)概述一系統(tǒng)概述.21. 現(xiàn)狀描述.22 系統(tǒng)目標和系統(tǒng)開發(fā)方法.33. 開發(fā)計劃.4二二 系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析.51系統(tǒng)需求.52業(yè)務流程分析.63數(shù)據(jù)流程分析.8（1） 系統(tǒng)頂層圖.8（2） 系統(tǒng)一層圖.94 數(shù)據(jù)字典.13三系統(tǒng)設三系統(tǒng)設計計.161模塊結(jié)構(gòu)設計.162 代碼設計.173數(shù)據(jù)庫設計.18（1） 概念設計(E-R 圖) .18（2） 邏輯設計.194 輸入輸出設計.20第四章第四章系統(tǒng)系統(tǒng)實實現(xiàn)現(xiàn).234.1

2、開發(fā)工具.234.2 軟件界面設計結(jié)果.24第五章第五章 收獲與體會收獲與體會.267.1 概述.267.2 系統(tǒng)的功能.267.3 系統(tǒng)的特點.267.4 存在問題及改進方向.267.5 系統(tǒng)開發(fā)的體會.277.6 致謝.27 參考文獻參考文獻.28學生成績管理系統(tǒng) 2前言：前言：根據(jù)指導老師和課業(yè)設計的要求，本次我組設計的題目是學生成績管理系統(tǒng)。合作的小組成員為施昌譽（工業(yè)工程 0901，學號 200902040117）、；劉超（工業(yè)工程 0901，學號 200902040114）。本設計分為五個部分，各為一個章節(jié)。具體分工如下：第一、四兩章由劉超負責撰寫。第二、三兩章由施昌譽負責撰寫（劉

3、超協(xié)助），其余部分各自完成。本次設計歷時一周，設計說明書完成字數(shù) 7263 字。第一章第一章 系統(tǒng)概述系統(tǒng)概述1.1 現(xiàn)狀描述現(xiàn)狀描述隨著學校向全國范圍的持續(xù)擴招，學生人數(shù)的增加，對于學生的信息管理也越來越復雜，要求也越來越高，因此需要一個全面、詳細的信息管理系統(tǒng)，以便完成對學生信息的管理。無紙化的環(huán)境是技術時代的一個夢想，也是許多學校和公司越來越意識到的一個真實世界。以前是由學生檔案和公告欄來提供各種信息及通告新的變化，而現(xiàn)在這個繁雜的工作已被網(wǎng)站和內(nèi)部計算機網(wǎng)絡所取代。使得學生信息的管理更方便、安全。學校網(wǎng)上學生信息管理系統(tǒng)應該覆蓋各個所需功能，使各級管理人員和廣大教職工在信息系統(tǒng)的輔助下

4、進行工作，提高管理的整體水平。使得學生信息管理更方便。學生信息管理系統(tǒng)，可以用集中的數(shù)據(jù)庫將與人力資源管理相關的信息全面、有機地聯(lián)系起來，有效地減少了信息更新和查找中的重復勞動，保證了信息的相容性，從而大大地提高了工作效率，還能使原來不可能提供的分析報告成了可能。在采用和實施學生信息管理系統(tǒng)之后，就會將依賴于人的過程改為依賴于計算機系統(tǒng)的過程。學校管理人員只要獲取了相應的權限，就可以隨時進入系統(tǒng)，直接查閱相應的信息。采用和實施學生信息管理系統(tǒng)不僅僅是為了提高工作效率。為了除掉手工記錄的低效率工作方式，運用信息化管理，提高工作效率，開發(fā)本系統(tǒng)。應該看到，在實施學生信息管理系統(tǒng)后，經(jīng)過整合的、較為

5、全面、準確、一致和相容的信息不僅可以讓學校領導對本學校學生資源的現(xiàn)狀有一個比較全面和準確的認識，同時也可以生成綜合的分析報表供學校領導人在決策時參考。學生成績管理系統(tǒng) 31.2 系統(tǒng)目標系統(tǒng)目標和系統(tǒng)開發(fā)方法和系統(tǒng)開發(fā)方法學生成績管理系統(tǒng)是應對學生人數(shù)增多、信息量增大的問題，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化，逐步擺脫當前學生成績管理的人工管理方式，提高成績管理效率而開發(fā)的。希望該開發(fā)程序能夠解決學生信息存儲、學生成績查詢、錄入還有課程查詢等一系列功能，并提供了對各功能模塊的查詢和更新功能，且這兩種功能基本上是通過存儲過程來實現(xiàn)的，其中學生成績查詢和學生信息查詢是系統(tǒng)開發(fā)的重點。成績管理系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)及管

6、理功能如下圖所示。 （圖 1.1，圖 1.2） 圖圖 1.11.1 組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖 圖圖 1.21.2 管理功能圖管理功能圖本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法。學生成績管理系統(tǒng) 41.3 開發(fā)計劃開發(fā)計劃12 月 10 日 仔細研究指導老師所發(fā)的設計要求，確定設計題目12 月 11 日 上網(wǎng)搜集資料，同時完成第一章系統(tǒng)概述部分12 月 12 日到 12 月 13 日 分析系統(tǒng)需求，繪制業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流程圖，制作數(shù)據(jù)字典。12 月 14 日 完成模塊結(jié)構(gòu)設計和代碼設計12 月 15 日 完成數(shù)據(jù)庫設計和輸入輸出設計12 月 16 日 編寫第四章系統(tǒng)實現(xiàn)部分，查找資料通過討論對系統(tǒng)進行優(yōu)化和修改

7、12 月 17 日 撰寫收獲與心得，設計目錄，調(diào)整說明書排版。學生成績管理系統(tǒng) 5第二章第二章 系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析2.1 系統(tǒng)需求系統(tǒng)需求1)1)教職工：教職工：a.信息要求：對學生成績的了解，對學生成績會有一個整體的了解，在今后的課程教學中可以對自己進行改進。同時還可以對教授的課程進行修改和重設。還可以進一步了解學生的信息，加深對學生的了解，便于因材施教。b.處理要求：當學生基本信息發(fā)生變化時，老師能對其進行修改。比如某些同學中有轉(zhuǎn)校、后轉(zhuǎn)來該系或轉(zhuǎn)到其他系中，老師要能根據(jù)事實情況進行更新。需要有的操作是修改、刪除、增加。能夠管理課程信息。如老師進行排課的時候能夠有序的安排，不會出現(xiàn)錯排或重復

8、等一系列狀況。能夠進行課程名、課時、學分的修改、刪除和增添。對成績的管理，能夠進行成績的錄入、修改、刪除，能夠清晰的了解學生的成績和大體情況，以便做出相應的總結(jié)和改進。c安全性與完整性要求：安全性要求：1.系統(tǒng)應設置訪問用戶的標識以鑒別是否是合法用戶，并要求合法用戶設置其密碼，保證用戶身份不被盜用；2.系統(tǒng)應對不同的數(shù)據(jù)設置不同的訪問級別，限制訪問用戶可查詢和處理數(shù)據(jù)的類別和內(nèi)容；3.系統(tǒng)應對不同用戶設置不同的權限，區(qū)分不同的用戶，如區(qū)分普通用戶（學生） ，教職工。完整性要求：1.各種信息記錄的完整性，信息記錄內(nèi)容不能為空；2.各種數(shù)據(jù)間相互的聯(lián)系的正確性；3.相同的數(shù)據(jù)在不同記錄中的一致性。

9、學生成績管理系統(tǒng) 62)2)學生：學生：a.信息要求：能夠查詢自己的成績信息還能查詢自己的課程信息。b.處理要求：學生可以更改自己的密碼。數(shù)據(jù)需求學生成績管理系統(tǒng)就是對學生成績信息的管理，所以首先我們需要知道的是學生有那些信息，并且是怎樣進行分類的。學生信息包含：學生基本信息、課程基本信息、成績信息。學生基本信息根據(jù)要求應該包括學生對應的學號，姓名，性別，系別，學生年齡等；課程基本信息應該包課程號，課程名，課時，學分等；成績表包含課程號，學號，成績等。與學生唯一一一對應的是學號，所以學號是唯一的主鍵，其他的都不能是，根據(jù)學號我們可以查找學生的基本信息，還有學生姓名等有關信息；根據(jù)課程號可以知道

10、學生對應的成績等。與課程一一對應的是課程號，所以課程號是唯一主碼，其他的都不是，根據(jù)課程號我們可以查詢課程的基本信息，如課程名、對應的課時和對應的學分等。與成績對應的有兩個主碼，一個是課程號還有一個是學號。只有這兩個同時確定了之后才能確定一個準確的成績。在用戶表中可以根據(jù)用戶需要進行密碼的修改等一系列操作。2.2 業(yè)務流程分析業(yè)務流程分析業(yè)務流程圖是一種描述系統(tǒng)內(nèi)各單位、人員之間業(yè)務關系、作業(yè)順序和管理信息流向的圖表，利用它可以幫助分析人員找出業(yè)務流程中的不合理流向。如圖所示是成績管理信息系統(tǒng)的業(yè)務流程圖。學生成績管理系統(tǒng) 7圖圖 2.12.1 業(yè)務流程圖圖例業(yè)務流程圖圖例圖圖 2.22.2

11、成績管理系統(tǒng)業(yè)務流程圖成績管理系統(tǒng)業(yè)務流程圖學生成績管理系統(tǒng) 82.3 數(shù)據(jù)流程分析數(shù)據(jù)流程分析數(shù)據(jù)流圖是組織中信息運動的抽象，是管理信息系統(tǒng)邏輯模型的主要形式。它是采用自頂向下逐層擴展的方法，從邏輯上精確地描述系統(tǒng)具有的數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)輸入輸出及數(shù)據(jù)來源和去向等功能。這個模型不涉及硬件、軟件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與文件組織，它與對系統(tǒng)的物理描述無關，所描述的內(nèi)容是面向用戶的，是系統(tǒng)設計的主要依據(jù)之一。數(shù)據(jù)流圖的符號說明如圖 2.3 所示：圖圖 2.32.3 數(shù)據(jù)流圖圖例數(shù)據(jù)流圖圖例2.3.1 系統(tǒng)頂層圖系統(tǒng)頂層圖根據(jù)調(diào)查信息劃分出幾個主要的信息管理功能，并明確各功能之間的聯(lián)系，繪制出數(shù)據(jù)流圖的頂

12、層圖（圖 2.4） 。學生成績管理系統(tǒng) 9圖圖 2.42.4 頂層圖頂層圖從圖上可以看出整個系統(tǒng)從總體上劃分為用戶信息管理、學生信息管理、課程信息管理和成績信息管理四大部分2.3.2 系統(tǒng)一層圖系統(tǒng)一層圖頂層數(shù)流圖僅從總體上反映了系統(tǒng)的信息聯(lián)系，應該按照自頂向下、逐層分解的分析方法對頂層圖進一步細化。其中，對用戶信息管理進一步細化，得到用戶信息管理一層數(shù)據(jù)流程圖（圖 2.5） ，學生成績管理系統(tǒng) 10圖圖 2.52.5 一層圖（用戶信息管理）一層圖（用戶信息管理）對學生信息管理進一步細化，得到學生信息管理一層數(shù)據(jù)流程圖（圖 2.6） ，學生成績管理系統(tǒng) 11圖圖 2.6 一層圖（學生信息管理）

13、一層圖（學生信息管理）對課程信息管理進一步細化，得到課程信息管理一層數(shù)據(jù)流程圖（圖 2.7） ，學生成績管理系統(tǒng) 12圖圖 2.7 一層圖（課程信息管理）一層圖（課程信息管理）對學生成績信息管理進一步細化，得到學生成績信息管理一層數(shù)據(jù)流程圖（圖 2.8） ，學生成績管理系統(tǒng) 13圖圖 2.8 一層圖（學生成績信息管理）一層圖（學生成績信息管理）如此逐層細化下去，直到數(shù)據(jù)流程圖中的每一處理成為一個容易理解的單一功能為止，且這個單一功能可以通過簡單的邏輯表達方式在數(shù)據(jù)字典中予以說明。學生成績管理系統(tǒng) 142.4 數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典上面討論的數(shù)據(jù)流圖只能給出系統(tǒng)邏輯功能的一個總框架而缺乏詳細、具體的內(nèi)

14、容，因此我們還需要建立數(shù)據(jù)字典。建立數(shù)據(jù)字典是為了對數(shù)據(jù)流程圖上各個元素做出詳細的定義和說明。數(shù)據(jù)字典以一種準確的和無二義的方式定義所有被加工引用的數(shù)據(jù)流和數(shù)據(jù)存儲。數(shù)據(jù)流程圖配以數(shù)據(jù)字典，就可以從圖形和文字兩個方面對系統(tǒng)的邏輯模型進行描述，從而形成一個完整的說明。數(shù)據(jù)字典有助于數(shù)據(jù)的進一步管理和控制，為設計人員和數(shù)據(jù)庫管理人員在數(shù)據(jù)庫設計、實現(xiàn)和運行階段控制有關數(shù)據(jù)提供依據(jù)。名字：學生信息 描述：學生成績管理中存儲的所有學生信息（包括所有學生查詢的所需信息） 定義：學生信息學生學號學生姓名學生性別院系+學生年齡位置：存儲 輸出供查詢 名字：課程信息 描述：有多個課程必要的信息組成 定義：課程

15、信息課程號課程名 +課時+學分位置：存儲 輸出供查詢名字：用戶表信息 描述：用戶情況的信息 定義：用戶信息用戶名+用戶密碼+用戶 位置：存儲 輸出供查詢名字：學生成績信息輸入：學號 學生成績管理系統(tǒng) 15輸出：相應學生的成績信息 名字：查詢信息 描述：用戶所提出的查詢請求定義：查詢信息課程查詢信息|學生成績查詢信息 位置：課程表 學生表 成績表名字：添加信息輸入：學號，學生姓名，學生性別，院系，學生年齡輸出：新輸入的學生信息名字：刪除信息輸入：選中要刪除的學生信息 輸出：刪除完成課程數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度課程存儲號course_idint4課程號course_noint4課程名cou

16、rse_namechar10課時course_hourint4學分course_creditint4學生數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度學生存儲號student_idint4學號student_nochar8學生姓名student_namechar6學生性別student_sexchar2院系student_phonechar6學生年齡student_agechar10成績數(shù)據(jù)字典：學生成績管理系統(tǒng) 16屬性名存儲代碼類型長度 成績存儲號score_idint4學號student_nochat8課程號course_noint4成績scoreint4用戶數(shù)據(jù)字典：屬性名存儲代碼類型長度用戶名us

17、er_namevarchar50用戶密碼user_passwordvarchar50用戶等級user_levelchar10用戶存儲號user_idint4學生成績管理系統(tǒng) 17第三章第三章系統(tǒng)設計系統(tǒng)設計3.1 模塊結(jié)構(gòu)設計模塊結(jié)構(gòu)設計以數(shù)據(jù)流圖為基礎，將本系統(tǒng)分為四個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)管理功能如下圖3.1 所示：圖圖 3.13.1 成績管理系統(tǒng)各子系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖成績管理系統(tǒng)各子系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖學生成績管理系統(tǒng) 183.2 代碼設計代碼設計代碼是反映事物屬性、狀態(tài)等特性的由字母與數(shù)字組合而成的，能唯一標識事物個體的一串字符。編碼關鍵在于分類，它是編碼的基礎。正確的分類是編碼工作標準化、系列化、合

18、理化的保證。一、學生學號設計學生學號為區(qū)間特征組合碼，由 12 位數(shù)字構(gòu)成數(shù)字碼。排列順序從左至右依次是四位入學年份碼、二 2 位學院碼、二位專業(yè)碼、二位行政班級碼、二位班內(nèi)序號碼。入學年份碼表示學生入學年份、學院碼表示學生所在學院、專業(yè)碼表示學生所在專業(yè)、行政班級碼表示學生所在行政班級、班內(nèi)序號碼表示學生在班內(nèi)序號。二、課程號設計課程號設計為順序碼學生成績管理系統(tǒng) 193.3 數(shù)據(jù)庫設計數(shù)據(jù)庫設計3.1 概念設計概念設計(E-R 圖圖)E-R 圖也稱實體-聯(lián)系圖(Entity Relationship Diagram)，提供了表示實體類型、屬性和聯(lián)系的方法，用來描述現(xiàn)實世界的概念模型。本系統(tǒng)

19、 E-R 圖如下所示（圖 3.2）圖圖 3.23.2 成績管理系統(tǒng)成績管理系統(tǒng) E-RE-R 圖圖注：教師包含在用戶當中，且教師用戶權限高于學生用戶權限。學生成績管理系統(tǒng) 203.2 邏輯設計（與具體的邏輯設計（與具體的 DBMS 有關的表結(jié)構(gòu)）有關的表結(jié)構(gòu)）該設計以概念結(jié)構(gòu)設計中的 E-R 圖為主要依據(jù)，設計出相關的整體邏輯結(jié)構(gòu)。根據(jù)總 E-R 圖了解有四個實體，四個關系模式如下：用戶表（用戶名，用戶密碼，用戶等級）學生表（學號，姓名，性別，系別，學生年齡）課程表（課程號，課程名，課時，學分）成績表（課程號，學號，成績）課程表：屬性名字段名稱類型長度課程號course_noint4主鍵課程名

20、course_namechar10課時course_hourint4學分course_creditint4學生表：屬性名字段名稱類型長度學號student_nochar8主鍵學生姓名student_namechar6學生性別student_sexchar2院系student_phonechar6學生年齡student_agechar10成績表：屬性名字段名稱類型長度學號student_nochat8主鍵課程號course_noint4主鍵成績scoreint4用戶表：屬性名字段名稱類型長度用戶名user_namevarchar50主鍵用戶密碼user_passwordvarchar50用戶等級

21、user_levelchar10學生成績管理系統(tǒng) 213.4 輸入輸出設計輸入輸出設計（一）用戶密碼登錄：在登錄程序之前會先彈出一個登錄對話框，在正確的輸入了數(shù)據(jù)庫中存儲的用戶和密碼后才能登錄程序。(界面設計見第四章系統(tǒng)實現(xiàn))(二）用戶密碼的修改在成功登錄了程序之后用戶可以根據(jù)自己的需要修改當前密碼。（三）成績信息查詢與管理學生用戶只可執(zhí)行查詢操作，教師用戶可以執(zhí)行全部操作。輸入學生學號及課程名稱，輸出學生相關課程成績信息。課程名稱設計為下拉式菜單方便輸入。用戶如果只輸入學號可以查詢該學生所有課程成績，學生用戶只可查詢自己的成績，教師用戶不限制。教師用戶還可查詢某課程多名學生的成績，需要輸入查

22、詢的學號范圍。1.成績修改選中要修改的成績信息，然后進行修改，并修改數(shù)據(jù)庫中信息。學生成績管理系統(tǒng) 222.成績添加直接彈出添加對話框，然后進行添加。3.成績刪除選中要刪除的成績信息，然后直接刪除，并修改數(shù)據(jù)庫中信息。（四) 課程信息查詢與管理 學生用戶只可執(zhí)行查詢操作，教師用戶可以執(zhí)行全部操作。輸入學生學號或課程名稱，輸出相關課程成績信息。課程名稱設計為下拉式菜單方便輸入。用戶如果只輸入學號可以查詢該學生所有課程信息，學生用戶只可查詢自己的課程信息，教師用戶不限制。1.課程修改實現(xiàn)對課程名、學時、學分的修改，并修改數(shù)據(jù)庫中信息。2.課程添加直接彈出添加對話框，對一門新開設的課程進行錄入，并存

23、入數(shù)據(jù)庫。3.課程刪除對一門不再開設的課程進行刪除，并從數(shù)據(jù)庫中刪除。（五）學生信息查詢與管理學生用戶只可執(zhí)行查詢操作，教師用戶可以執(zhí)行全部操作。輸入學生學號姓名輸出相關學生信息。如果出現(xiàn)重名則全部輸出。學生成績管理系統(tǒng) 231.學生信息修改直接修改選中當前學生的信息，并修改數(shù)據(jù)庫中信息。2.學生信息添加直接彈出添加對話框，然后進行添加并存入數(shù)據(jù)庫。3.學生信息刪除刪除選中當前學生信息，并從數(shù)據(jù)庫中刪除。學生成績管理系統(tǒng) 24第四章第四章系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)實現(xiàn)在管理信息系統(tǒng)的生命周期中，經(jīng)過了系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計等階段以后，便開始了系統(tǒng)實施階段。系統(tǒng)實施階段要繼承此前各階段的工作成果，將技術

24、設計轉(zhuǎn)化成物理實現(xiàn)，因此，系統(tǒng)實施的成果是系統(tǒng)分析和設計階段的結(jié)晶。同時，系統(tǒng)實施作為系統(tǒng)生命周期中的后期階段，是把系統(tǒng)設計轉(zhuǎn)化為可實際運行的物理系統(tǒng)的必然步驟。再好的系統(tǒng)設計，不通過系統(tǒng)實施也只能是不能帶來現(xiàn)實效益的空中樓閣。系統(tǒng)實施作為系統(tǒng)的最后物理實現(xiàn)階段，對于系統(tǒng)的質(zhì)量、可靠性和可維護性等有著十分重要的影響。4.1 開發(fā)工具開發(fā)工具本系統(tǒng)采用 Visual Basic 作為程序設計語言。后臺數(shù)據(jù)庫所采用的軟件是 Microsoft 公司的 SQL Server 2000。SQL Server 是一個高性能的，多用戶關系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它被設計成支持高容量的事務處理以及需求較少的決策支

25、持應用程序。它可以允許不同的用戶通過不同的方式看同樣的數(shù)據(jù)，保證了數(shù)據(jù)庫的一致性和可恢復性。它的可靠性、質(zhì)量和易用性使之成為很多數(shù)據(jù)庫軟件的首選。Microsoft SQL Server 2000 是 Microsoft 公司推出的 SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的最新版本，該版本在繼承了 SQL Server 7.0 版本優(yōu)點的同時，又比它增加了許多更先進的功能，具有使用方便、可伸縮性好、與相關軟件集成程度高等優(yōu)點，可跨越從運行 Microsoft Windows 98 的膝上型電腦到運行Microsoft Windows 2000 的大型多處理器的服務器等多種平臺使用。Microso

26、ft SQL Server 2000 全面擴展了 SQL Server 7.0 的性能，并增加了幾種新的功能，由此成為大規(guī)模聯(lián)機事務處理 (OLTP)、數(shù)據(jù)倉庫和電子商務應用程序的優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫平臺。學生成績管理系統(tǒng) 254.2 軟件界面設計結(jié)果軟件界面設計結(jié)果軟件界面設計如下圖所示：（由于時間所限不全部列出）圖圖 4.14.1 軟件登陸界面軟件登陸界面圖圖 4.24.2 密碼修改界面密碼修改界面學生成績管理系統(tǒng) 26圖圖 4.34.3 目錄界面目錄界面圖圖 4.44.4 信息管理界面信息管理界面學生成績管理系統(tǒng) 27第五章第五章 收獲與體會收獲與體會5.1 概述概述學生成績管理系統(tǒng)是一個典型的信

27、息管理系統(tǒng)(MIS)，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。對于前者要求建立起數(shù)據(jù)一致性和完善性強，數(shù)據(jù)安全性好的庫，而對于后者則要求應用程序功能完善，易使用等特點，經(jīng)過考慮，我使用 Visual Basic 語言，但由于時間所限只完成了前期的設計任務。在本設計中對學生信息、課程信息、學生成績信息進行了全面的管理，使得用戶縮短了獲取信息的時間，提高了效率。5.2 系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的功能本系統(tǒng)的內(nèi)容涵蓋了學生成績管理信息系統(tǒng)主要的和必要的業(yè)務內(nèi)容，它由用戶管理、學生信息管理、課程信息管理、成績信息管理四部分組成，其系統(tǒng)功能基本符合用戶需求。5.3 系統(tǒng)的特點系統(tǒng)的特點

28、本系統(tǒng)的每一個管理子系統(tǒng)均做到內(nèi)容詳備合理、界面安排真觀、查詢檢索功能強大。系統(tǒng)操作簡潔易行。系統(tǒng)登錄，需要使用者鍵入用戶名和密碼，以防止未經(jīng)授權的用戶查詢修改數(shù)據(jù)。5.4 存在問題及改進方向存在問題及改進方向由于時間的關系，系統(tǒng)并未設計完全，還存在許多問題。例如界面的設計還較為粗糙，界面還不夠人性化，操作還不夠友好。其次對于權限設置這一部分設計還較為欠缺。本打算設計 3 級權限也沒能實現(xiàn)。 （再建一個管理員權限）總之是有點小遺憾。學生成績管理系統(tǒng) 285.5 系統(tǒng)開發(fā)的體會系統(tǒng)開發(fā)的體會一個學期的課程真的非常短暫，想要在短暫的課業(yè)中精通管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫設計是遠遠不可能的。對于大多數(shù)人來說

29、這門課的真正作用是打開了一個全新的知識世界，所謂師傅領進門修行靠個人。信息是現(xiàn)代社會三大資源之一。只有把握信息的脈絡才能掌控世界的未來。所以我希望自己在將來的時間里能有機會繼續(xù)深入的學習信息系統(tǒng)的建立以及軟件的開發(fā)。閑話少說，通過此次管理信息系統(tǒng)的開發(fā)遵循了標準軟件開發(fā)的過程，由此我對一學期的學習進行了全面的回顧與總結(jié)。1. 系統(tǒng)分析的重要性系統(tǒng)分析工作的主要任務是明確問題、確定問題，了解用戶的信息需求。由于對于用戶信息需求的最大限度往往是軟件開發(fā)成敗的關鍵，而用戶大都不是計算機專業(yè)人員，引導他們從規(guī)范和專業(yè)的角度考慮需求是重要的。由于明白這一點的重要性，在軟件開發(fā)開始的時候就重視這一點，從而

30、避免了多走彎路，加快了系統(tǒng)開發(fā)的進程。2. 嚴格按照既定規(guī)劃進行系統(tǒng)的開發(fā)系統(tǒng)開發(fā)的前部分工作為系統(tǒng)開發(fā)的后續(xù)工作制定了大量的規(guī)范。因此，需要我們把每一步都考慮清楚。這樣才能在之后的設計中保持清晰的思路，才能設計出更好的方案。3. 注重吸收他人軟件的優(yōu)點在這點尤其要注重的是他人軟件中具有的人性化的界面，友好的操作方法，方便、易用，這樣才能便于和吸引用戶使用。4. 廣泛的積累素材一份好的參考資料和學習資料往往能夠使系統(tǒng)的開發(fā)工作事半功倍，并使我們眼界不至于只局限于一個特定的框架體。正所謂前人種樹，后人乘涼。5.6 致謝致謝感謝指導老師的鼎力幫助 ，感謝小組成員的通力協(xié)作！學生成績管理系統(tǒng) 29參考文獻參考文獻1) 信息系統(tǒng)開發(fā) 經(jīng)濟科學出版社 甘仞初主編 1996年2) 管理信息系統(tǒng) 經(jīng)濟科學出版社 黃梯云主編 2009年3) 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡明教程 高等教育出版社 王珊主編 2004年