粵教版高二語文必修5第四單元《鴻門宴》教案

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1、 鴻門宴 司 遷 一、教學目 ： 知 與技能： 1． 梳通文意， 累重點文言 、句式。 2． 了解作者 羽悲 性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、 事生涯眾所起的重要作用。 程與方法：疏通文意——分析人物形象 情感、 度和價 ：從劉邦 羽身上感受不同的“英雄” 二、教學重點：分析“ 羽” 個主要的人物形象 三、教學 點：理解“因、如、 、 、意”五個多 的 ；了解“此??也（耳） ” “何以 ?? ”兩個句式的特點，并比 與 代 的不同。 四、教學 程： 第一課時 了解司 遷、

2、 《史 》，梳通文意（第一部分） （一）走近司 遷： （ 前先 學生找相關 料） 西 漢 史 學 家 ， 文 學 家 。 字 子 長 ， 司 馬 遷 10 歲 開 始 學 習 古 文 書 傳 。 20 歲 時 ，從 京 師 長 安 南 下 漫 游 ，足 跡 遍 及 江 淮 流 域 和 中 原 地 區(qū) ，所 到 之 處 考 察 風 俗 ，采 集傳 說 。 不 久 仕 為 郎 中 ， 成 為 漢 武 帝 的 侍 衛(wèi) 和 扈 從 ， 多 次 隨 駕 西 巡 ， 曾 出 使 巴 蜀 。元 封三 年 （ 前 108 ）， 司 馬 遷 繼 承 其 父 司 馬 談 之 職 ， 任 太史 令 ，

3、掌 管 天 文 歷 法 及皇 家圖 籍 ， 因 而 得 讀 史 官 所 藏 圖 書 。 此 后 ， 司 馬 遷 開 始 撰 寫 《 史 記 》。 后 因 替 投降 匈 奴 的 李 陵 辯 護 ， 罪 下 獄 ，受 腐 刑 。后 著史，“ 欲以究天人之 ，通古今之 ，成一家之言 ”，完成了中國第一部 體通史——《史 》 。 （二）走近《史 》 ： 《史 》 在中國散文 展史上起著承前啟后的作用， 它既開 了中國 體史學， 也開 了中國的 文學。 《 史 記 》 有 本 紀 十 二 ， 列 傳 七 十 ， 此 外 還 有 世 家 三 十 、 表十 、 書 八

4、， 共 一 百 三 十 篇 ， 五 十 二 萬 五 千 六 百 字 ， 記 載 了 從 黃 帝 至 漢 武 帝 約 三 千 年 間 史 事 。 本 紀 ： 帝 王 傳 記 ， 世 家 ： 記 諸 侯 ， 列 傳 ： 序 列 人 臣 事 跡 ， 書 ： 記 經 濟 、 天 文 、 歷 法 、 禮 樂 等 ， 表 ： 年 表 。 《史 》體 了司 遷 步的 史 和 社會 公正的批判精神： 封建 治 ， 特 是 代最高 治集 的揭露和 刺； 反映了廣大人民 封建暴 政的反抗； 情 和肯定了一系列下 人物；描寫了一系列的 國英雄。 《史 》 具有相當高的文

5、學價 。 首先表 在運用真 的 史材料成功地塑造出眾多的 性格 明的人物形象。在人物塑造上，司 遷竭力做到將 史、人物和主 一起來， 這樣 既寫活了 史， 人物也栩栩如生； 他 非常善于把人物置于尖 的矛盾沖突中， 通 人物的 言行來完成人物性格的刻畫。 《史 》的 言樸素 、通俗流 ，既疏 從容、莊 有致，又富于 化的 言 格。 《史 》的 言 來被奉 “古文”的最高成就。 迅稱譽《史 》 “史家之 唱，無韻之離 ” 。 （三）引入《 宴》 ： 引 羽《垓下歌》 ：力拔山兮氣蓋世， 不利兮 不逝。 不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 自

6、命不凡的天子不想承 眼前的 ，他 種局面是“ 不利兮 不逝”造成的，并非他的 。而失 的關 是在 次 斗中一往無前的 今天 不肯率先沖出重 。 第 1 頁 他 暗示著一切； 去的榮耀、 在的困境和未來的 。最后，他走投無路，只有 勇敢跟隨在身 的虞 哭 ： “我可怎么安排你呀？” 再引李清照《 江》 ：“生當作人杰，死亦 鬼雄。至今思 羽，不肯 江 。 ” 是一 首借古 今， 抒 悲 的詠史 。 中 美 羽兵 后無 江 父老而自刎于 江的壯烈行 ，嘲 斥 南宋 治集 皇南渡，偏安一隅，茍且 生，不思恢復的懦弱無能。全

7、言明白， 意爽朗，感情沉痛悲 。 引劉邦《大 歌》 ：大 起兮云 ，威加海內兮 故 ，安得猛士兮守四方。 首歌是劉邦打 羽， 一天下后在平定 布叛亂回京（ 安）途中， 道故 沛 所作。流露出他得天下、 故里得沾沾自喜之情和 今后國防的 心。第一句指包括劉邦在內的群雄在各地 起 ，而最 只有他劉邦威望 天下。 1． 介背景 秦末，“天下苦秦久矣” ，公元前 209 年 吳廣起 ，劉邦、 羽也起兵江 。 梁 立老楚 王之 “楚 王 ”，召集 將 成反秦 盟，命主力 劉、 分南北兩部，合力西 秦 ，并 定 “先入關中者王之 ”。劉邦率先入關破咸陽

8、，退 霸上。后 羽率 西來屯 新豐 ， 言同劉邦交 。公元前 206 年 12 月，在新豐 行宴會， 文以 羽是否 攻、劉邦是否安然逃席 主要矛盾展開。 （四）朗 第一部分，正音。 （五）梳通文意：第一部分。要求學生做好筆 ， 重點文言 、虛 和句式。 重點 ： 1． 活用： 霸上，王關中， 夜：名 作狀 ， 夜 2． 古今異 ：山 ：崤山以 ，幸： 幸，兵： ，婚姻： 家，因：趁機 3． 通假字：采 — 彩，拒 — 距，內 — ，當 — ，要 —邀，豪 —毫，倍 — ，蚤 — 早 4． 句式： 省略句： （于）霸上

9、， （吾） 破沛公 ，具告（之）以事，欲呼 良與（之）俱去，毋從（之）俱死也， 我呼（之）入 倒裝句：具告之以事， 之奈何， 判斷句：??者??也， （六）概括第一部分內容： 開端（宴會由來） 無 告密，范增煽 —— 欲 劉—— 良獻 ，拉 伯 第二課時 梳通文意 （第二、三部分） （一） 朗 第二部分，正音。 （二） 梳通文意：第二部分 1． 古今異 ：從：率 ， ：道歉 2． 通假字：郤 — 隙，坐 — 座 3． 活用：數(shù)目 王，示之者三，壽，以身翼蔽沛公，欲止不內， 4． 倒裝句： 河北， 河南，得復 將 于此

10、，以何至此，因 沛公于坐，何如， 苦而功高如此， 5． 省略句：先（于你）入關， （三） 概括第二部分內容： 高潮（宴會斗爭） 劉邦 罪—— 王留 ——范增 玦—— 莊舞 ——樊 —— 羽 酒——慷慨 詞 （四） 學 第三部分。 （五） 概括第三部分內容： 局（宴后余波） 第 2 頁 劉邦逃離——張良辭謝——受璧破斗——劉邦回營——立誅無傷 第三課時 分析人物、字詞歸納概括 （一） 學生討論分析人物性格： 項羽 劉邦 項伯 張良 項莊 樊噲 范增 [ 例

11、]討論：項羽的性格特點如何，依據(jù)是什么？ 沽名釣譽，缺乏政治遠見；曹無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻。 剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應。 胸無城府， 有不忍之心； 脫口出賣曹無傷，經劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。 寡謀輕信，輕敵自大；對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。 答案不惟一，有理有據(jù)即可。 （二） 歸納寫法 把每個人物的性格特征放在典型環(huán)境中來表現(xiàn)， 通過典型細節(jié)和個性鮮明的對話來描寫人物。善于運用對比手法，使人物性格特點更為鮮明、突出。如主帥項羽和劉邦，謀士范增 和張良，部將項莊和樊噲，內奸項伯與曹無傷，除曹無傷著墨不多之處，其他人物無不栩栩如生，互相映襯，躍然于紙上。 （三） 一課一練 教學后記： 第 3 頁