高一第二冊(cè)第三單元《這個(gè)世界的音樂(lè)》說(shuō)課稿范例doc

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1、高一第二冊(cè)第三單元《這個(gè)世界的音 樂(lè)》說(shuō)課稿范例 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)

2、會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇

3、課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生

4、進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方

5、法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)

6、生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！?，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同

7、，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)

8、， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)

9、學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇

10、科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則: 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。

11、（二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和

12、理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！罚俾?tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考-

13、-討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考-發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16

14、 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音

15、樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再

16、加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體

17、方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，

18、達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

19、 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！罚俾?tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先

20、討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。

21、 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神

22、。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文, 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有

23、特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為

24、自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)

25、生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！罚俾?tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具

26、有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題

27、目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》 它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌

28、握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入

29、高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分

30、預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

31、問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課

32、 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！罚俾?tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè) 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)）

33、（四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科

34、普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的

35、主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保

36、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是

37、要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?

38、 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力 （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！?，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文

39、中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)

40、內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 3、

41、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀

42、不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、

43、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)

44、生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！?，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自

45、大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明

46、 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受

47、到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下: 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)

48、對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)

49、，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完

50、成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)

51、和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！?，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)

52、的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元

53、）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱

54、愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只

55、是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則： 1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、

56、標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信

57、息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁?！?，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的

58、音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)

59、幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。 2017-06-16 一、 說(shuō)教材 今天我所說(shuō)課的題目是《這個(gè)世界的音樂(lè)》。它是高中一 年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元（說(shuō)明文單元）的第 四篇。從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住 學(xué)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題作了鋪墊， 所以在這篇文章的教學(xué)上就更 需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)， 突出學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力 和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》是一篇科普說(shuō)明文，它不僅帶著我的 學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然， 感受到大自然的氣息，而且 還

60、為他們解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。 根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求， 結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目 標(biāo)如下： 1、領(lǐng)會(huì)”這個(gè)世界的音樂(lè)”的含義，懂得自然界一些生物 的“音樂(lè)"表現(xiàn)形式。 2、掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法， 品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ) 言。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛(ài)自然、 熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解"這個(gè)世界的音樂(lè)"的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)， 自然 要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)

61、的原有基礎(chǔ)、 現(xiàn)有困難 及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃， 采用有效的 教學(xué)方法。 《這個(gè)世界的音樂(lè)》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它 也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一， 他們大都不 喜歡讀說(shuō)明文，感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就有可能使他們讀不下去課文， 或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、 走馬觀花而已，難以抓住重 點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在 40分鐘時(shí)間 里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來(lái)， 完成對(duì)這篇科普 說(shuō)明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入 點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 三、說(shuō)教學(xué)方法 （一）從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則：

62、1、注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再 深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。 2、重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因材施教。 其次采取以下具體方法： 第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù) 習(xí)（內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、 標(biāo)出段落、劃分層次），逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。 第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。 第三、分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。 （二）、從課文本身出發(fā)，需注意： 作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來(lái)完 成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的 “引 路人

63、”的角色，那就是“問(wèn)題"。一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，是將學(xué)生帶 到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方 法，然后通過(guò)"討論"和"辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、教學(xué)方式及手段 本文通過(guò)學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語(yǔ)言信息。 但由于說(shuō)明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄 制了一部分來(lái)自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還 運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問(wèn)題顯示了出來(lái)， 弁 要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌? 五、說(shuō)教學(xué)程序（教學(xué)過(guò)程） 課時(shí)安排：1課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。 （

64、設(shè)計(jì)依據(jù)：課 前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求， 且本文是自讀課文，自學(xué)是 必須的；在課堂上，通過(guò)討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文 章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。 ） （一）、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段中國(guó)古典音樂(lè)《梁祝》，再聽(tīng)?zhēng)锥蝸?lái) 自大自然的音樂(lè)。 明確：除了人類的音樂(lè)外，自然界的生物也有音樂(lè)。我們 應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。 （二）、分析課文 提問(wèn)： 1、”這個(gè)世界的音樂(lè)”究竟指的是怎樣的一種音樂(lè)？ （思考--討論-發(fā)言） 2、這種聲音是否具有某種具體的意義 ？ （在原文中找答案） 3、作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是 什么？ （討論--思考―發(fā)言） （三）"課堂小小辯論賽" 作者把音樂(lè)創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與 人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū) 別？（學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn)） （四）、說(shuō)明方法：舉例子、作比較 （學(xué)生在課文中找出事例加以證明 ） （五）品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默 （兼文學(xué)性和趣味性） （六）介紹"人生健康小訣竅" 1、聽(tīng)好的音樂(lè)可以使人身心舒暢。 2、聆聽(tīng)古典音樂(lè)最有益于人的健康。