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最新人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《大人
國(guó)與小人國(guó)》教案 大人國(guó)與小人國(guó)
領(lǐng)域 （造型 表現(xiàn) 欣賞 評(píng)述）
課時(shí) 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠舉例 ,通過(guò)游戲說(shuō)明事物大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
2. 能夠用比較的方法 ,繪畫（制作） “大人國(guó) ”或 “小人國(guó) ” 教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1. 能否用對(duì)比的方法 ,來(lái)突顯出人物的 “大 ”或 “小 ”。
2. 用來(lái)突顯主人公的 “大 “或 ”小 “的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3. 構(gòu)圖是否完整。
4. 能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。
2、
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備教具：一個(gè)紅顏色的玩具汽車 ,一些與這些物品大小較匹配的景物以及幻燈片。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：帶齊繪畫工具。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事 ,簡(jiǎn) 要
說(shuō)明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)（小人國(guó)）的？
教師用一些圖片讓學(xué)生欣賞 ,欣賞過(guò)后用一個(gè)魔術(shù)來(lái)引
導(dǎo)學(xué)生大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。（在第十
一張幻燈片出來(lái)時(shí) ,先讓學(xué)生們看到一個(gè)車的圖片 ,然后以做
游戲的方式給車找一個(gè)主人 ,問(wèn)問(wèn)學(xué)生人和車比 ,車大還是
3、人
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大,那么現(xiàn)在老師給大家變一個(gè)魔術(shù) ,教師將事前準(zhǔn)備好的玩
具小車放在手里 ,當(dāng)幻燈片中的小車飛走后教師把手打開(kāi) ,讓學(xué)生看到小車飛到了老師的手里 ,通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)表現(xiàn)出物體的大小是通過(guò)比較得來(lái)的）
2. 發(fā)展階段
學(xué)生思考：那么如果在現(xiàn)實(shí)生活中你可以變大或變小 , 你想變大還是變小呢 ?留出五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)言 ,短短的五分鐘 ,學(xué)生的想法老師肯定來(lái)不及聽(tīng)。那么如果你想告訴
老師你的想法 ,請(qǐng)你用你手中神奇的彩筆告訴老師。在你動(dòng)手前我們一起看看別的同學(xué) ,是怎樣表現(xiàn)大人國(guó)和小人國(guó)的。通過(guò)別
4、人的作品 ,你想想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)或小人國(guó)？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者??？然后在繪畫中同學(xué)們應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題是什么？
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。
3. 收拾與整理
4. 學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成,在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)
候 ,教師可將作業(yè)收起來(lái)。
三、課后拓展
用一些玩具 ,模型 ,背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。
教學(xué)參考資料
《格列佛游記》的故事
〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是 “厘麗浦之游 ”, 俗稱 “小人國(guó) ”,第二部是 “勃羅廷奈之游 ”,俗稱 “大人國(guó) ”。
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