《我的五樣》重點(diǎn)段落賞析

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1、1.7《我的五樣》重點(diǎn)段落賞析 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶

2、然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也

3、難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭?到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)

4、用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、

5、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修

6、辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了。或許在潛意識(shí)里，認(rèn)

7、為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭? 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方

8、面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)

9、奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老

10、師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品”筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，

11、我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭? 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙

12、地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種

13、哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲

14、。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的

15、是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭? 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中

16、是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，

17、頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論 賞析“閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06-

18、 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父

19、母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏? 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生

20、命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭?到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、

21、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。

22、4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。

23、貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就

24、已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭?到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣

25、重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙

26、 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的

27、五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺

28、漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭?到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父

29、母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉

30、起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品

31、，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷

32、成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭? 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又

33、用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息

34、摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段

35、落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮活生動(dòng)。整個(gè)第一段交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生

36、命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？

37、 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭? 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要

38、。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 空氣”劃去了 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)

39、也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。 2019-06- 1.7《我的五樣》課文精解之重點(diǎn)段落賞析 1、老師出了題目一一寫(xiě)下“你 生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，我拿著筆，面對(duì)一張白紙，周?chē)幌蚂o寂無(wú) 聲。萬(wàn)物好似壓縮成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手 挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。賞析 “老師出了題目一一寫(xiě)下‘你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”這句話(huà)在全 文中的作用非常重要，由老師出的題目寫(xiě)起，總領(lǐng)下文。又用“物品” “貨 筐”兩個(gè)比喻修辭，形象地寫(xiě)出了測(cè)試題的含義。貼切自然，使文章更鮮 活生動(dòng)。整個(gè)第一段

40、交代了老師所出的題目。 2、我偷著覷了一眼同學(xué)們的答案， 不禁有些惶然。有的人寫(xiě)的是：“父 母”。我頓時(shí)感到自己的不孝，是啊，對(duì)于我的生命來(lái)說(shuō)，父母難道不是 極為寶貴的因素嗎？且不說(shuō)沒(méi)有他們哪來(lái)的我，就是一想到他們可能先我 而去，等待我們的是生離死別，永無(wú)相見(jiàn)，心就極快的冰冷成坨。 有 的人寫(xiě)的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至覺(jué)得自己負(fù)罪在身。 那個(gè)幼小的生命，與我血脈相承，我怎能在關(guān)鍵的時(shí)刻，將他遺漏？ 有 的人寫(xiě)的是“愛(ài)人”。我便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇過(guò)程中，幾 乎將他忘了?；蛟S在潛意識(shí)里，認(rèn)為在未曾識(shí)得他之前，我的生命就已經(jīng) 存在許久。我們也曾有約，無(wú)論誰(shuí)先走，

41、剩下的那人都要一如既往地好好 活著。既然當(dāng)初不是同月同日生，將來(lái)也難得同月同日死，彼此已商定不 是生命的必需，排名在外，也有幾分理由吧？ 賞析 作者惶惶然是因?yàn)榭? 到同學(xué)們的答案產(chǎn)生了對(duì)父母的不孝感，對(duì)孩子的負(fù)罪感和對(duì)丈夫的愧疚 感。在文中是過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。作者又用“父母難道不是極 為寶貴的因素嗎？”這個(gè)反問(wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己沒(méi)有選擇“父母”而感到的 不孝和惶然。實(shí)際上作者很巧妙地用這種方式表明了 “父母”也是“生命 中最寶貴的”因素。作者又寫(xiě)因?yàn)橥浟怂麄兌械健办话病焙汀皯M 愧”，事實(shí)上是作者從另一方面補(bǔ)充說(shuō)明孩子和愛(ài)人在自己心目中同樣重 要，表面上沒(méi)有選擇，但實(shí)際上已經(jīng)

42、選擇了，補(bǔ)充到了 “最寶貴”的一列， 這種方式非常巧妙。這一部分作者運(yùn)用了類(lèi)比手法，寫(xiě)出了作者父母、孩 子、愛(ài)人在作者心目中的位置同樣很重要。 3、閉起眼睛一跺腳，我把 “空氣”劃去了。 剎那間好象有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我 的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒…… 我曾在海拔 五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。隔絕了空氣，生命 便飄然而逝，成為一種哲學(xué)意義上的討論。 賞析 “閉起眼睛一跺 腳”，“‘將‘空氣劃去”以通過(guò)寫(xiě)物的外部感受來(lái)刻畫(huà)人物心理，傳神 地表達(dá)了心中那份不忍、無(wú)奈和無(wú)助。又寫(xiě)作者感到“剎那間好象有一雙 陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺(jué)手指發(fā)麻眼冒金星”，和自 己體驗(yàn)過(guò)的高山缺氧相類(lèi)比，真實(shí)、準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)了對(duì)沒(méi)有空氣的極 度驚恐。4、我安靜下來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)周?chē)藭r(shí)也很安靜。人們?cè)谇逍训剡x 擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一般，單純而明朗了。