三年級上冊語文教案《幻想和想象》∣北師大版

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1、9、幻想和想象 教 師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分， 我常采用范讀， 讓幼兒學 習、 模仿。 如領讀， 我讀一句， 讓幼兒讀一句， 邊讀邊記； 第二通讀， 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶， 一邊放錄音， 一邊幼兒反復傾聽， 在反復傾聽中體驗、 品味。 我 想 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭” 。 至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教 習” 。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教 諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和 州掌管教育生員者則謂“

2、教授”和“學正” 。 “教授” “學正”和“教 諭”的副手一律稱“訓導” 。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！? 或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師” 。在一些特定的講學場合，比 如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 預習提示 教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分， 我常采用范讀， 讓幼 兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二 通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我 借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽 中體驗、品味。 1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的 內(nèi)容。 2. 標記自

3、己不懂的地方，以便上課進行討論。 教學目標 1、認識 8 個生字，正確書寫 9 個生字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的識字、寫字習慣及 能力。 2、通過認真讀書，抓重點詩句理解詩歌的內(nèi)容，體會作者熱愛大自然、追 求美好生活的思想感情。 3、學習正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在充分朗讀的基礎上背誦詩歌， 加強語言積累，培養(yǎng)語感。 4、培養(yǎng)學生大膽想象的能力。在理解課文的基礎上想象“我”要和爸爸媽 媽商量什么；并仿照課文第三節(jié)再編一段。 教學重點 指導學生理解詩的內(nèi)容， 體會表達的思想感情。 鼓勵學生大膽想象， 仿照課 文第三節(jié)再編一段。 第一課時 教學目標 1、讀通課文，學習本課的

4、生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點 掃清閱讀障礙 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、 播放歌曲《種太陽》 。 師： 同學們， 你們喜歡聽歌嗎？請聽！ 這歌曲名叫什么？主要表達什么意思？ 聽完后告訴大家。 （聽完后學生交流） 生 1：這歌曲名叫《種太陽》 ，表達作者的一個愿望。 師：什么愿望？ 生 2：種太陽，使世界溫暖又明亮。 2、揭示課題 師：今天，我們也要學習一首寫自己的愿望的詩歌《我想》 （板書）詩歌到 底寫了小作者哪些美好的愿望？請同學們盡情地朗讀吧， 一定可以感受到其中的 快樂和幸福。 二、自主合作，整體感知 1、交流學

5、法。 師：同學們，想要朗讀好詩歌應注意什么？（讀準讀順）碰到不會的字詞查 字典或請教別人； 讀不通順的句子要重讀。 這是冬冬教咱們的一個很棒的學習方 法。 師鼓勵：相信同學們做到這兩點，一定能把課文讀好。開始自己讀吧。讀出 聲來。 2、 學生自由試讀課文， 讀完一遍的和同桌互相輪讀互相檢查。 （ 自主 合 作） 師： 根據(jù)以上方法的介紹和你自己的經(jīng)驗， 怎樣才能把課文讀正確、 讀通順？ 自己試試，給你們 5 分鐘的時間。 3、檢查生字詞掌握情況 花苞 悠蕩 布谷鳥 腳丫 濕軟 汲取 營養(yǎng) 風箏 柔軟 課堂 柳絮 遙遠 4、 再讀課文， 交流： 這首詩歌有幾節(jié)？從中你知

6、道 “作者” 的愿望是什么？ 第4頁/共16頁 師： 請同學們以自己喜歡的方式再讀課文， 想想詩中寫了作者的哪些愿望？ 理解好的可以和同桌互相交流、互相啟發(fā)。 三、自主寫字 1、出示生字，按結構歸類。 悠 谷 營 柔 堂（上下結構） 腳 軟（左右結構） 丫（獨體字） 遙（半包圍）四自主 2、認真觀察，想一想，你覺得哪個字最難寫？應注意什么？ 3、交流后，書空一遍再寫在本子上。 4、兩位學生上臺板演，師生共同評價。 課堂檢測 1、熟讀詩歌，并多讀讀前三節(jié)。 2、P92《語文天地》日積月累的第3小題：寫成語。 第二課時 教學目標 1、認真讀問，抓重點詩句理解詩

7、歌的內(nèi)容，體會作者熱愛大自然、追求美 好生活的思想感情。 2、培養(yǎng)學生大膽想象的能力。在理解課文的基礎上想象“我”要和爸爸媽 媽商量什么；并仿照課文第三節(jié)再編一段。 教學重、難點 指導學生理解詩的內(nèi)容， 體會表達的思想感情。 鼓勵學生大膽想象， 仿照課 文第三節(jié)再編一段。 教學過程 一、復習導入 師：上節(jié)課，我們學習了一首寫自己的愿望的詩歌《我想》 ；咱們回憶一下， 詩歌寫了小作者哪些美好的愿望？ 生： 詩歌寫了小作者的四個愿望， 第一個是變成桃花， 引來布谷鳥的聲聲歌 唱；第二個是變成柳樹，長成綠色的篷帳；第三個是變成長眼睛的風箏，飛到天 空學習；第四個是變成小草、

8、小花、柳絮和蒲公英，飛到遙遠的地方。 師： XX 回答得真完整！ 二、精讀品味，感悟體驗 1、過渡：小作者展開了大膽美好的想象，我們似乎看到了一幅幅多姿多彩 的畫面。這節(jié)課，我們就一起來細細品味這首詩歌。 2、老師配樂誦讀。 師： 請聽老師朗讀詩歌， 邊聽邊想象， 你感覺到什么？或仿佛看到什么？聽 到什么？（師讀生聽） 生：老師，你讀得太好了！太動聽了！ 生：我聽著老師的朗讀都陶醉了。 師： 謝謝同學們的贊賞。 好， 能說說你剛才感覺到什么？仿佛看到什么？聽 到什么？ 生：我仿佛聽到布谷鳥歡快地歌唱； 生：我仿佛看到風箏飛到藍天上，很美很美！ 生：我仿佛看到一片柳樹

9、（林） ，鳥兒都爭著在樹上搭窩；我還感覺到小作 者很自由也喜歡這美麗的景色。 師： XX 的想象力真不錯， “鳥兒爭著搭窩”運用了擬人的手法。 3、誦讀積累，小組學習。 師：請打開書，自由讀詩歌，邊讀邊想象，邊讀邊理解， （板書：邊讀邊想 象）把最喜歡的詩句畫出來，多讀一讀，體會它的美，想想為什么喜歡它？ 師： （ 2 分鐘后）自主學習好的同學和小組中的同學交流交流，互相補充。 4、全班交流，相機朗讀 師： 咱們一起來交流學習成果， 你喜歡的詩句是什么？為什么喜歡？其他同 學要注意傾聽，隨時作補充。 品讀第一節(jié)詩： ①定出盛開著的桃花非常鮮艷、 非常美麗， 連布谷鳥也被吸

10、引來， 而且鳥兒 歌唱的聲音十分動聽。 ②“悠蕩”這個詞用得好。學生比比動作，體會飄動時很輕很輕的感覺。 ③鳥兒歡歌給我們的生活帶來了快樂。 （板書：鳥歌） ④質(zhì)疑：破折號表示什么作用？ ⑤你能把這種喜愛之情讀出來嗎？其他同學也來試試。 品讀第二節(jié)詩： ①運用打比方的手法，把柳樹林比作綠色的帳篷，很優(yōu)美。 ②帳篷可以讓我們乘涼，遮擋陽光。 ③“汲取”是什么意思？ ④老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一座美麗的篷帳。 同學們也邊讀邊想象， 把這優(yōu)美 的景色用朗讀表現(xiàn)出 來，好嗎？ 品讀第三節(jié)詩： ①作者想去天上學習知識，看看外面的世界多么精彩，十分好學。 ②質(zhì)疑討論：為什么藍天是我們

11、的課堂？ 品讀第四節(jié)詩： ①讀了這一節(jié)，讓人感受到大自然好美，我也很喜歡。 ②質(zhì)疑： “遙遠的地方”會是哪兒？去那里干什么？ 品讀第五節(jié)詩： ①從第五節(jié)詩中我知道了作者很孝順， 怕爸爸媽媽擔心。 所以才要和父母商 量！ ②商量什么？ 5、教師小結 咱們細細品味了作者一個個美好的愿望，感受到生活的快樂和大自然的美 麗，老師更是欣賞了同學們聲情并茂的朗讀。 三、展開想象，仿創(chuàng)詩歌 1、播放錄像。 師導語： 為鼓勵你們， 老師想帶你們?nèi)バ蕾p一幅幅絢麗多姿的風景畫， 好不 好？不過大家可要認真觀察，美美地感受一番。 2、學生觀看錄像。 3、交流感受。 師：觀看了這些美

12、麗的畫面，你有什么感受？大膽地說出來吧。 生：這些圖畫太美了！ 生：我很想到海底世界去看一看。 師： 其實同學們心中也擁有許許多多美好的愿望， 讓我們也拿起手中的筆仿 照詩歌第三節(jié)再編一段。請先讀讀詩歌第三節(jié)，體會詩歌的結構。 出示課件： （模仿第三小節(jié)格式出示填空） 師：詩歌的結構是可以靈活創(chuàng)作的，請同學們開始動筆吧。 4、展示小創(chuàng)作，師生共同評議。 四、聯(lián)系實際，情感升華 1、師：同學們想實現(xiàn)心中的愿望嗎？那你覺得在實際生活、學習中應該怎 樣做呢？ 2、一齊配樂誦讀詩歌。 3、小結：在這節(jié)課中，同學們認真品讀了詩歌，而且能放飛想象，在理解 詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌，真

13、是好樣的！ 課堂檢測 1、選擇一節(jié)詩配上一幅畫或結合自己的一個愿望配上一幅插圖。 2、背誦詩歌，積累詞匯。 板書設計 我想 桃花 鳥歌 我想 柳樹 篷帳 風箏 學習 柳絮、蒲公英 飛遠 李文虹） 七色花 預習提示 這是一篇童話故事， 小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花， 并用它 做了七件事。 認真朗讀課文， 看一看小姑娘用七色花做了哪七件事， 你從中受到 了什么教育？ 教學目標 1、學習本課的生字新詞。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。 3、了解小姑娘的故事，知道小姑娘用七色花做了七件事，從中受到教育 要為別人著想，要做有意義的事。 4、運用想象

14、和幻想，說說如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？ 教學重、難點 懂得小姑娘珍妮的成長過程， 她在不斷地浪費七色花的過程中逐漸認識到應 該為他人著想，多做有意義的事。 教學課時 兩課時 第一課時 教學目標 1、利用預習，學會本課的新字詞。 2、正確流利地朗讀課文。 教具準備 生字詞語卡片 教學過程 一、談話激趣導入 1、我們常聽人說，下雨了，是因為云哭了；飄雪了，是因為太陽睡著了； 月圓了，是因為星星醉了；花兒開了，是因為風笑了。也正因為有了花兒世界才 變得無限美好！ 有誰知道花中仙子是什么花？花中之王是什么花？能耐住嚴寒又 是什么花……那誰又見過一朵花是七種顏

15、色的？今天就讓我們一起打開書見識 見識這七種顏色的花！ （板書：七色花） 2、齊讀課文 二、學生按要求自讀課文 1、學生自己讀課文 2-3 遍。 2、小組合作讀課文 2-3 遍，形式多樣，比賽看看那一組聲音響亮。 3、檢測。 4、分段分組接讀課文。 三、學習和鞏固生字 1、生小組復習生字詞，師檢查 2、大家一起讀生字（形式要多樣，重點后進生） 3、重點解決個別字詞 4、學生再讀生字新詞 課堂檢測 書寫生字、新詞 第二課時 教學目標 1、學習課文，知道小姑娘用七色花做了哪七件事，從中受到教育：要為別 人著想，要做有意義的事。 2、總結全文，運用想象和幻想，說

16、說如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么 愿望？ 3、有感情地朗讀課文，復述課文。 教具準備 生字卡片，小黑板 教學過程 一、檢查生字新詞 二、學習課文 1、聽師范讀課文，想這篇課文講了小姑娘著珍妮的什么事？ 2、出示小黑板 思考： （ 1） 、七色花是什么樣子的？ （ 2） 、珍妮用七色花做了什么？ （ 3） 、你覺得珍妮用七色花做的事情有意義嗎？ 3、學生自讀課文，自悟思考題 4、小組合作交流自己的感受 5、整體交流反饋，適時點撥，并啟發(fā)有感情地朗讀，注意體會小姑娘珍妮 的心情變化。 6、升華主體 : 為他人著想，做有意義的事 三、拓展延伸，引導想象 1、

17、小組交流： 如果你有一朵七色花，你會用它做什么 ?為什么？ 2、小結：事實上，這個故事并不存在，這種花也并不存在，但是通過這個 故事我們卻明白了 :做事要思考，要做有意義的事！ 3、那做什么事是有意義的事呢？ 四、朗讀課文，復述課文 1、學生自己有感情地朗讀課文 2、小組內(nèi)復述課文 課堂檢測 寫一寫你認為自己做過的有意義的一件事。 課后作業(yè) 復述故事給自己的親人。 （靈寶市第二小學 史藝紅） 空中花朵 降落傘 預習提示 1、認讀生字，讀通課文。 2、多讀幾遍課文，想想盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。 教學目標 1、認識 14 個生字，會寫 12 個字，自主

18、積累詞語。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生 學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。 4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。 教學準備 1 .多媒體課件 2 . 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。 教學重、難點 1、了解盧諾爾曼發(fā)明第一頂降落傘的故事教育學生富于幻想，敢于實踐 c 2、正確流利有感情地朗讀課文。 教學過程 一、激趣導入 1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。 （根據(jù)學生的發(fā)言教師適時板書課題） 那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢？ 2、教師講述舜和拉文的故事，

19、師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘 呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵一一降落傘》。 （設計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾， 此時更是吸引著學生情景創(chuàng)設激發(fā)學生對降落傘探究的興趣。） 二、讀文識字 1、自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。 2、請同學們根據(jù)本課生字進行形近字辨析： （學生自己總結生字中與曾學 過的字形、字義易混的字。） 浸一侵 螢一縈 揣一端 篇一遍一編 磨－摩 訊－迅 幫－綁 縱－叢 多音字： he( ) 喝 he( ) 3、指名讀課文，讀后及時訂正讀音。 (設計意圖： 三年級學生已掌握了識字的方法， 因而創(chuàng)造學生獨

20、立識字的 機會，進一步練習提高識字能力。) 三．讀文感悟 盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢？ 根據(jù)學生回答情況相機出示句子。 1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。 ( 1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可 以飛上藍天了……” 師：這里省略了什么？用上“我飛上了藍天……”說一句話。 在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……” (設計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學 生想象的靈感，引領孩子們飛上天空，進入遐想世界。) 師： 小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣， 富于幻想， 讓我們帶著自己的想象 再讀讀這句話

21、。 (2) “不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！……沉浸 在美好的幻想中?！? 師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。 2、師：經(jīng)過反復揣摩，他設計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同 學們閱讀課文，看看他是怎樣做的？ （ 1） 默讀在文中畫出有關的重點詞。 （ 2） 在小組里和同學們說說。 （ 3） 進行集體交流。 注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、 增強、決定、興奮……”來體會。 3、 師： 請同學們閱讀課文， 體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)？ （設計意圖：指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢 于

22、實踐，以及周密、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 ） 4、請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演 示。（工具：手絹、線、橡皮泥） 師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣？ 5、同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。 （設計意圖：親自操作體驗成功，激發(fā)學生的興趣，演示降落傘落下， 讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。） 6、師：同學們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵學生展示課外資料， 展開想象說說降落傘還會有什么用處？ 7、師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發(fā)明都 是如此。 讓我們一起來了解一下。 展示課件：電燈、電話、電腦…… （設計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀， 另一方面讓學生從中明白科學發(fā)明的重要的原因是能大膽想象， 勇敢地實踐， 還 要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。） 四．總結延伸 師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學們 再多了解一些有關發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明 家。 課堂作業(yè) 書寫本課生字。 課后作業(yè)布置 1、 向同學家長說說自己曾有過的幻想。 2、 收集小發(fā)明小創(chuàng)造故事，在班級交流。 （靈寶市第二小學 陳秋茹） 第17頁/共16頁