《給學(xué)生一個(gè)交流的課堂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《給學(xué)生一個(gè)交流的課堂（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、給學(xué)生一個(gè) “交流的課堂 ”
以前的語(yǔ)文課堂， 學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者， 談不上和誰(shuí)去 “交流” 。
我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交
流”和“生生交流”。 .
1 、讓孩子去 “展示自己 ”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感
悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)， 他就能跳出多美的舞蹈。 課堂是什么??？課堂是
激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平
臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是
否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象
的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到
2、了兩組形近字， “鳥(niǎo) ”和
“烏”， “喝”和 “渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思
考，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于 “烏 ”的理解： “烏”表示黑色； “烏”
比 “鳥(niǎo) ”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼
睛了。
對(duì)于 “喝、渴 ”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)： “喝水 ”要用口喝，而且必須
把嘴張大（形象說(shuō)明 “口 ”的字形），所以是口字旁； “渴 ”是因?yàn)榭诳?
了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)
生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生
的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材 料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹 石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān) 于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將
《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們 閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可 愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò) 說(shuō)”
和讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
給學(xué)生一個(gè)交流的課堂
