為減負(fù)提質(zhì)添磚加瓦

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1、為減負(fù)提質(zhì)添磚加瓦 為減負(fù)提質(zhì)添磚加瓦 【摘要】作業(yè)的效度直接影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。作業(yè)的設(shè)計不容無視，我們要像鉆研課文一樣，鉆研作業(yè)的設(shè)計。從作業(yè)的目的、內(nèi)容、分量等方面進(jìn)行研究，開展作業(yè)的“優(yōu)化與整合〞，使作業(yè)設(shè)計向“高效〞邁進(jìn)。 【關(guān)鍵詞】作業(yè) 高效 優(yōu)化 整合 作業(yè)是學(xué)生掌握知識、穩(wěn)固知識的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)與深化。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與作業(yè)緊密相聯(lián)，作業(yè)的效度直接影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生對完成作業(yè)的興趣降低與作業(yè)的不合理有直接關(guān)系。可見，作業(yè)的設(shè)計不容無視，我們要像鉆研課文一樣，鉆研作業(yè)的設(shè)計。從作業(yè)的目的、

2、內(nèi)容、分量等方面進(jìn)行研究，使作業(yè)設(shè)計向“高效〞邁進(jìn)。 著眼點(diǎn)——“高效〞 改革作業(yè)的目的就是要提高作業(yè)的“效度〞，使作業(yè)更高效。怎樣的作業(yè)才是“高效〞？那就是用較少的時間，熟練掌握較多的知識量。同時，作業(yè)設(shè)計要以人為本，適應(yīng)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)，立足于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和滿足學(xué)生完成作業(yè)的成就感。 主攻方向——“優(yōu)化與整合〞 1.讓作業(yè)“結(jié)構(gòu)合理、層次清楚〞。學(xué)生對知識的掌握有一個過程：認(rèn)識、掌握、運(yùn)用、穩(wěn)固、深化、提升，各個環(huán)節(jié)去看都有作業(yè)設(shè)計的需要與可能。這就需要我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生感知規(guī)律，按照知識的難易程度，安排作業(yè)的板塊，力求做到“結(jié)構(gòu)

3、合理、層次清楚〞，使作業(yè)更具有科學(xué)性。作業(yè)板塊設(shè)置的合理性，根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程，我們將作業(yè)綜合起來，分成四個類別：根底知識訓(xùn)練、深化性作業(yè)、穩(wěn)固類訓(xùn)練、延伸性作業(yè)。這四個板塊從內(nèi)容難易程度看是由淺入深的。 2.讓作業(yè)“有的放矢〞。作業(yè)的高效很關(guān)鍵的一點(diǎn)是作業(yè)是否有針對性，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計前是否了解這冊教材的編寫意圖；是否抓準(zhǔn)每個單元、每一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，來進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計。每條題的目的性，指向性要明確。為使學(xué)生能熟練掌握知識點(diǎn)，特別是學(xué)年段知識性難點(diǎn)，我們采取了分散訓(xùn)練逐個過關(guān)的方式，使學(xué)生在做平時的作業(yè)過程中，熟悉知識點(diǎn)的做題方法，從而掌握知識點(diǎn)。我們對四年級下

4、冊所有知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計和整理，把知識點(diǎn)分散在八個單元的作業(yè)設(shè)計中，每個單元中有一個較難掌握的，或是本學(xué)某一單元主題、單元訓(xùn)練新接觸的知識點(diǎn)。我們把這些知識點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，取名為“聰明屋〞。而對這些較難掌握的知識點(diǎn)，我們設(shè)計了輔助理解的學(xué)法指導(dǎo)。這些細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)實(shí)用性很強(qiáng)，使學(xué)生對知識點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識，懂得了做題的方法，學(xué)起來更得心應(yīng)手。 例如聰明屋其中一個知識點(diǎn)擴(kuò)句。學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)句就是為句子添枝加葉，使句子更生動具體。句子可以擴(kuò)充的有五個地方； (1)“誰〞的前面； (2)“是〞和“動作〞的前面： (3)“什么〞的前面； (4)“怎么樣〞的前面； (5)“怎么樣〞的后面。擴(kuò)句應(yīng)注意：一是

5、不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。擴(kuò)句的正確步驟：一是畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方；二是想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；三是連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。 這樣的學(xué)法指導(dǎo)把什么叫擴(kuò)句，如何擴(kuò)句、擴(kuò)句擴(kuò)哪里都很清晰的提示出來了，掌握了這些內(nèi)容后再去做擴(kuò)句練習(xí)，對于學(xué)生來說就起到了方法引領(lǐng)的作用。平時就把知識點(diǎn)掌握了，練熟了，就什么時候考，怎樣考都不怕了。難怪有位參與作業(yè)設(shè)計的老師說，做完我們這一學(xué)期的作業(yè)，根底知識局部考試不復(fù)習(xí)也能取得好成績了。 3.讓作業(yè)“豐富多彩、趣味盎然〞。我們教的是小學(xué)生，他們好奇、好動，具有直觀、具體、形象的思維特點(diǎn)，喜歡漂亮的，新

6、奇有趣的東西。因而在作業(yè)題目設(shè)計、題型設(shè)計上，要有所創(chuàng)新，要形式多樣，要有童趣，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生喜歡看，喜歡做。作業(yè)優(yōu)化后的題目與以往有很大不同，不同之處是更新穎、更人文，更有創(chuàng)意。摒棄過去死記硬背的類型，而是更多地出那些貼近學(xué)生生活，考靈活運(yùn)用方面的題型，這樣的作業(yè)設(shè)計深受學(xué)生的喜愛。常見的聽寫句子，如果換一下考查形式，學(xué)生會覺得很新鮮。例如：請你和同桌以互相幫助的形式聽寫。聽寫的內(nèi)容：選取本文中的一個比喻句。這樣既考查了學(xué)生比照喻句的認(rèn)識，也考查了學(xué)生聽寫句子的能力。學(xué)生之間互相當(dāng)小老師聽寫的形式，學(xué)生覺得新鮮好玩，自然興趣盎然。 4.讓作業(yè)“與時俱進(jìn)〞。時代呼喚高效，作

7、業(yè)要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)〞，那就要縮短學(xué)生做作業(yè)的時間，有效方法是對現(xiàn)有的作業(yè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、工程進(jìn)行整合，減少重復(fù)的練習(xí)，才能達(dá)至作業(yè)的高效。當(dāng)作業(yè)的工程、內(nèi)容經(jīng)過整合后，與原來比照會減少了許多，學(xué)生做語文作業(yè)的時間減少了，書包里的作業(yè)本減少了，那就真正的實(shí)現(xiàn)“減負(fù)〞了。 作業(yè)內(nèi)容也要“與時俱進(jìn)〞，要重視知識與運(yùn)用能力的綜合性。設(shè)計作業(yè)時，不僅講求精煉，還要使學(xué)生的知識得到升華，同時能鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)能力。 參考文獻(xiàn)： 【1】胡慶芳等.美國教育新干線叢書?美國學(xué)生課外作業(yè)集錦[M].教育科學(xué)出版社.2021. 【2】李一新.江蘇課課通優(yōu)化作業(yè):語文(4下)[M].江蘇少年兒童出版社.2005. 【3】肖川編.名師作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)[M].教育科學(xué)出版社.2007. 編輯/楊俊飛