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1、《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
知道人在多個集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理解怎樣
處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。
過程與方法
結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個人與集體以及集體中的小群體關(guān)系
的能力。
情感態(tài)度與價值觀
初步樹立面對集體時的主人翁意識與責(zé)任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。
重點難點
教學(xué)重點：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
（多媒體出示活動內(nèi)容）
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社
2、會、家庭、學(xué)校、班級
教師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種
節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，但是在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時，聲音才是那么悅耳。同理，我們
身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)
美悅耳的旋律呢？通過這節(jié)課：節(jié)奏與旋律，我們就來探討這個問題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個集體中
活動一：情景探究
（多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片）
情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問題，提出改進學(xué)校工作
的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些
3、同學(xué)的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。
想一想：
（ 1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會帶動班級的發(fā)展，所以不是出賣班
集體。
情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯自己的
班級，沒有扣她們班的積分，有同學(xué)說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”
（ 2）小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是，班級榮譽應(yīng)該通過正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯
誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
特別強調(diào)：集體不止包括
4、班集體，還有學(xué)校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責(zé)
任。
活動二：我來幫幫他
（多媒體出示課本 68 頁材料）
想一想：
（ 1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊、班級
角色：足球隊員、學(xué)生
（ 2）面對這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？
個人節(jié)奏有時會與集體節(jié)奏有沖突，這時應(yīng)樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集
體沖突中學(xué)會怎樣過集體生活，處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中
5、的小群體
活動三：探究分享
在集體中，尤其是班級體中，常常有幾個關(guān)系比較好的同學(xué)會形成一個小群體 .
（ 1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）
（ 2）你覺得為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心活動四：情景劇
（ 1）分組討論兩分鐘
（ 2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。 （兩分鐘）
教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體
（ 1）請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。
（ 2）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？
提示：小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成
6、
長，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利
益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設(shè)都有很大危害。
活動五：探究分享
（多媒體出示課本 70 頁探究與分享）
（ 1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。
活動六： （多媒體出示以下圖片）
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的
獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解
7、，只求與別人完全一致，
而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
（多媒體出示課本 71 頁“相關(guān)鏈接”材料）
教師總結(jié)：面對小團體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不
為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應(yīng)有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班
集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重
責(zé)任時，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小
群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應(yīng)時刻有自己的
是非觀念，在小團體中，也應(yīng)有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，
在社會中也是如此， 國家與社會也是我們的集體。 從宏觀上來講， 這種個人與集體達成的“和諧”，
對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和諧也有著密切關(guān)系。
《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計
