《威武的盾牌》教學設計

《《威武的盾牌》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《威武的盾牌》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《威武的盾牌》教學設計 教學目標： 知識目標 ：盾牌是古代武器的一種，主要用來進行防御。設計盾牌應從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行。 能力目標 ：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，完成設計和制作。 情感目標 ：學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識， 建起心中的盾牌；了解盾牌在當今生活中的用途。 教學重難點： 重點 ：根據(jù)現(xiàn)有的材料，進行盾牌的設計、制作。 難點 ：盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎 教師準備： 多媒體課件（內(nèi)有影視戰(zhàn)斗場面片段、獸頭圖案多張、

2、古代盾牌與現(xiàn)代防彈盾 牌圖片、描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）和盾牌教具。 學生準備： 準備吹塑紙、彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠等。 教學過程： 教學過程 教師活動 學生活動 教學動態(tài) 語言鼓勵（或拍手游 穩(wěn)定學生情緒 組織教學 戲） 游戲?qū)耄海ㄅ浜蠎?zhàn)爭 圖片背景， 教師邊講解 學生邊表演） 假設我們 班級是一個國家 , 在坐 的小朋友都是本國的 學生積極參與表演， 大 大臣和將軍。有一天， 膽發(fā)言，討論

3、。 導入新課  集中學生注意力， 進入學習狀態(tài)。 學生體驗快樂的同時，激發(fā)學習興趣， 活躍課堂氣氛。 我 國家要打仗 了??（ 兩個小朋友 手持教 做好的教具 刀和 ） 一方將 受 ，國王與大臣 商 生 答： 制造盾牌， 抵 ，如何抵 人的武 御武器。 器， “大臣 ” 出出 主意。 出示 ：盾牌

4、 1， ：在 才的表演 生 回答： 具有防御 培養(yǎng)學生探究學 的 研究 中，盾牌起到什么 功能。 能力，是學生初步 悟 的作用？ 本 的內(nèi)涵 2， 件展示： 兩 片，一 無 案的 盾牌，一 威武的 盾牌。 ：比 一下 兩 盾 牌，你會 用哪一個 生回答：第二 盾牌 盾 牌 上 戰(zhàn) 場 ？ 為 什 ，因 子很威武很嚇 么？ 人。 3， ，威武的盾 牌 人恐懼感，嚇 退 人。 4， 出示 ：

5、威武 1， ：同學 今天我 探究性學 活 們 也 要 設 計 幾 塊 生 回答： 子，老 威 武 的 盾 牌 給 戰(zhàn) 虎，鬼怪，猛 等。 體 感受，深入探究， 士 參加 斗，那 提升 盾牌的 的 分析探索盾牌設計  么 在 生 活 中 你 們 認識和興趣。 覺 得 什 么 形 象 能 體現(xiàn)威武呢。 2，學生表演威武的形 生總結(jié)：眼 鼻 口

6、齒 象，生總結(jié)哪些地方要 （如：張口，瞪眼等） 突出才能表現(xiàn)威武？ 眉毛豎起、眼角吊起、 眼睛圓圓的、 有可怕的 大尖牙。 課件展示： 1，欣賞從古到今的盾 牌演變。 2， 分析比較（盾牌設 培養(yǎng)學生自主探究的 計中注意的外形， 能力 色彩，圖案） 學生欣賞， 討論，分析 外形：出示一組圖片比 較，表現(xiàn)對稱，并欣賞 多種形狀的盾牌外形。 色彩：冷暖色調(diào)的比較 （圖片展示） 表現(xiàn)色彩 強烈，厚重 圖案：出示兩組圖片比 重較，表現(xiàn) 夸張，變形。 盾牌制作

7、 學生制作  1，教師出示制作好的 盾牌，將各個部位分開講解怎樣制作。 出示課件：制作步驟 （提示對稱） 2，欣賞學生作品，討 論你喜歡哪一幅作品，你會設計一個什么樣的盾牌？ 提出作業(yè)要求： 利用現(xiàn) 有的材料， 采取合作的 形式完成一件富有新 意的作品。 （ 1）設計外形，剪出輪廓 （ 2）剪出五官，粘貼組合  完善設計意圖， 培養(yǎng)實 學習，欣賞，討論 現(xiàn)預想和設計的行為習慣。

8、 提高動手實踐能力， 增 強合作意識。 學生合作完成作品， 教 師巡視指導。 （ 3）勾畫細節(jié)，添加 裝飾 作業(yè)展評 1，小組由小組長代表 拿著盾牌走上前臺， 向 大家介紹。（從外形， 圖案，色彩上進行評 述，采用互評方式） 評出最具威武感的盾 相互欣賞，交流 牌。 2，通過努力，我們的 盾牌都做得十分威武， 準能把敵人嚇得魂飛 魄散?，F(xiàn)在，讓我們手 拿威武的盾牌， 擺出神 勇的姿勢，準備迎戰(zhàn)。 （播放具有戰(zhàn)爭氛圍 的音樂，學生手持盾 牌，以有力的步伐走向 敵人，感受戰(zhàn)爭氣氛。 ） 板書設計 威武的盾牌 對稱 變形 夸張 強烈 厚重 眼 鼻 口 齒  提高審美能力， 引導學生感受創(chuàng)作后心理的滿足和自豪感， 增強其藝術(shù)自信心。