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1、《zh ch sh》教學設計(部編本一年級上冊)
交口縣幸福小學趙華
【教學目標】
1.學會四個聲母zhchshr,能讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母zhchshr
3.學習四個整體認讀音節(jié)zhichishiri。
【教學重難點】
教學重點：學會四個聲母zhchshr,能讀準音,認清形。
教學難點：拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【設計理念】
針對教材的特點，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，
2、在學程標準的指導下，遵循身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音學變得生動有趣。
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，導入新課。
昨天我們在拼音樂園認識了平舌音zcs，讓我們一起和他們打招呼告別，（像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss）再見了！Zcs我們要繼續(xù)前行，認識新的拼音寶寶。
【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，引導學生復習學過的聲母，同時自然地引出今天要學的新的四個聲母。
活動二：教學聲母zhchsh
老師和大家在拼音樂園前行，你聽，森林那邊傳來了長
3、頸鹿的聲音，老師走進一看，原來是小動物們正在輕輕地草地上上課。
1.請同學們看大屏幕，你看到了什么？用我看到了......的句式說一句完整的話。
1>.長頸鹿老師正在上課，黑板上寫著“日出”兩個字。
2>.調(diào)皮的猴子坐在椅子上織毛衣。
3>.小刺猬躲在椅子后面吃蘋果。
4>.小獅子藏在椅子后面。
2.你們觀察的真仔細，那么。你再看看凳子的形狀像什么？（z）刺猬坐著吃蘋果的姿勢像什么？（c）獅子蹲在地上像什么？（s）
3.拼音寶寶zcs昨天上了一天的課，太累了，都想靠著椅
4、子休息一下，這一靠呀，他們就又組成了新的拼音寶寶。
4.凳子和椅子組合在一起像zh。板書zh指導書寫書空領讀
5.刺猬和椅子組合在一起像ch。板書ch指導書寫書空領讀
6.獅子和椅子組合在一起像shi。板書sh指導書寫書空領讀
【設計意圖】結合圖片，讓學生自己編口訣進行自主記憶，既發(fā)揮了學生的主觀能動性，又調(diào)動了學生的學習興趣，引導他們主動學習。通過范讀、開火車讀等讀法讓學生掌握聲母zh的正確讀音。
7.R.圖上畫的是什么？太陽底下剛出土的幼芽，把“日出”的日讀的輕短一些就是字母r的讀音。領讀指導書寫（先
5、寫豎，再豎的上端向右寫一彎筆。
【設計意圖】通過圖片上小禾苗的樣子讓學生記住聲母r的“形”，這種方式直觀、簡潔，適用于低年級的學生。
8.正當我們和zhchsh聊天時，拼音寶寶zcs也追來了，他們站在一起還真有點不好區(qū)分，你們還認識他們嗎？讓我們喊一下他們的名字。
Z----zhc----chs----sh
提示：
平舌音舌尖平伸
翹舌音舌尖要翹起來（記住帶有h的聲母要翹舌。讀聲母時要輕而短。）
【設計意圖】多種多樣的讀法也使學生們的積極性更
6、大程度地被調(diào)動起來，有利于學生在練習中鞏固并熟練掌握平舌音與翹舌音。
活動三：整體認讀音節(jié)zhichishiri
1.長頸鹿老師正要開始上課，聲母ZCS的雙胞胎姐姐也來了，zicisi讓我們和他們打招呼
Zhchsh也有雙胞胎姐姐zhichishi，你瞧他們來了。
2.指導發(fā)音：發(fā)音時比聲母稍響亮一些，長一些。
3.森林里更熱鬧了，這時同學們坐端正，認認真真聽長頸鹿老師講課。同學們你們也要像他們一樣好好學習，天天向上。
【設計意圖】通過學生們的自主發(fā)現(xiàn)知道聲母zh、ch、sh、r如何變成
7、整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讓學生們感受到自主學習的快樂，通過找“小老師”帶讀的方法調(diào)動了學生的主動性與積極性，使課堂更為活躍，充滿濃厚的學習氣氛。
四．書寫指導，鞏固練習。
1.觀察占格2.說筆順3.范寫4.書空5.指導
現(xiàn)在請同學們打開拼音本，寫一寫我們今天認識的8個拼音寶寶的的名字，看一看，誰寫得最工整，最漂亮！
【設計意圖】在書寫練習中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。
五．課堂小結
這節(jié)課，我們認識了拼音樂園的4個聲母，4個整體認讀音節(jié)，不僅掌握了他們的音和形，而且書寫漂亮。希望大家今后繼續(xù)努力。
布置作業(yè)：
希望同學們回去把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽！
板書設計
Zhchshr
Zhchshr
Zhichishiri
《zh ch sh》教學設計(部編本一年級上冊)
