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1、第一單元 小數的意義和加減法
課 時： 第1、2課時
課 題：小數的意義（一）
課 型：新授課
教學內容：教材第2-3頁
教學目標：
1、在認識小數現實模型（元、角、分）的基礎上，通過分數理解小數。
2、會進行十進分數與小數的互化。
3、體會小數與日常生活的密切聯系。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法。
教學重點：
1、體會小數與十進分數的關系。
2、理解小數的意義。
教學難點：
1、理解小數的意義。
教學準備:
卡片、課件
[教學過程]
一、 生活中的小數
（課前布置學生找一找生活中的小數）同學之間踴躍發(fā)言，互
2、相分享一下生活中的小數。
出示書上的圖片，引導學生嘗試說說圖片中反應了哪些數學信息。
學生答：
1、 一元錢里面有10角，就相當于把一元錢平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。
2、 一元錢還可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。
3、 一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。
4、 米、分米、厘米之間的換算關系和元、角、分之間的換算關系。
由此激發(fā)學生進一步學習小數學習的興趣。
二、 小數的再認識
1、 課件出示題目，引導學生思考
2、 小組交流
匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小
3、數表示是0.1；
3、 把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、 鞏固練習
5、 以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；
把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米，以此類推。
三、 當堂練：
四、 作業(yè)：
第3頁 練一練 1-4題
五、[板書設計]
小數的意義（一）
1元=（）角=（）分
1角是1元的（），也可以寫成（）元
1分是1元的（），也可以寫成（）元
六、
4、課后反思：
課 時： 第3課時
課 題：小數的意義（二）
課 型：新授課
教學內容：教材第4-5頁
教學目標：
1、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，掌握單位之間的換算。
2、能用小數表示一個物體的長度、質量等。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力
教學重點：
通過實際操作，體會小數與十進制分數的關系。
教學難點：
單位之間的換算。
教學方法：
小組合作交流法、實驗操作法。
教學準備：
尺子、課件
[教學過程]
一、測量活動：
讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅
5、或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。
在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，（可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數）。當學生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可進一步問學生如果門的高度是1米60厘米怎樣用米為單位表示呢？
二、填一填：
將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。
三、試一試：
強調米、分米、厘米之間的換算關系。
1米=10分米=100厘米
1厘米=0.1分米=0.01米
學生在由米換算到厘米的過程中，可以先將米換算成分米今兒換算成厘米。
四、作業(yè)：
第
6、5頁 練一練 2、3、4、5
五、[板書設計]
小數的意義（二）
1米=10分米=100厘米
1厘米=0.1分米=0.01米
1千克=1000克
六、 課后反思
課 時： 第4、5課時
課 題：小數的意義（三）
課 型：新授課
教學內容：教材第6-7頁
教學目標：
1、小數部分的數位及數位間的進率。
2、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。
教學重點：
小數部分的數位及數位間的進率。
教學難點：
小數部分的數位及數位間的進率。，以及小數的讀寫。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法
7、。
教學準備：
計數器、課件
[教學過程]
一、 創(chuàng)設情境，引出主題
出示計數器，引導學生在計數器上表示出22.222，試著說出其中的2表示多少？
小數點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、 小數部分的數位及讀寫：
1、小數部分的數位及數位間的進率
先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。
在計數器的各位上撥2個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。
2、小數的讀寫
試讀，注意提醒學生小數部
8、分的讀法與整數部分不同。
3、寫一寫、讀一讀、說一說。
對照計數器寫出小數，并讀一讀，說出各數位上的數表示什么？讓學生先獨立完成，再小組交流。
三、 認一認
四、 試一試
5元=5.00元（小數的末尾填上0或者去掉0，小數的結果不變）
一定要強調是小數的末尾。
5元和5.1元做比較的話，因為小數的末尾是非0，所以小數的大小發(fā)生了變化。
五、作業(yè)
第7、8頁 練一練1、 2、3、4、5、6
六、[板書設計]
小數的意義（三）
千 百 十 個 十 百 千
位 位 位 位分 分 分
位 位 位
七、 課后反思
課 時：
9、第6、7課時
課 題：練習一
課 型：練習課
教學內容：教材第1-8頁
教學目標：
1、通過練習進一步理解小數的意義、掌握小數數位間的進率。
2、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。
教學重點：
小數數位間的進率、比較小數大小的方法。
教學難點：
小數數位間的進率、比較小數大小的方法。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講練結合法。
教學準備：
練習冊
[教學過程]
P3第3題：
明確小數的意義，正確寫出整數部分和小數部分。
P5第2、4題：小數數位間的進率。
10、讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少。
P7第1題：在計數器上表示小數。正確識別小數各個數位的名稱。
P8第4題：復習小數的性質。
P8第5題：分數與小數之間的互化。
教學反思：
課 時： 第8、9課時
課 題：比大小
課 型：新授課
教學內容：教材第第9-10頁
教學目標：
1、會比較兩個小數的大小。
2、在比較小數大小的過程中，發(fā)展推理能力。
3、在具體情境中激發(fā)學生進一步學習小數知識的興趣。
教學重點：
會比較兩個小數的大小。
教學難點：
比較兩個小數的大小。
教學方法：
小組合作交
11、流法、主動探究法、實驗操作法。
教學準備：
課件
[教學過程]
一、 觀察圖片信息，提出問題：
1、 問題1：王紅和李娜誰跳的高？
2、 問題2、鄭強、李明和張華誰跳的遠？
（小組討論并說明比較的方法。）
3、 匯報1：通過全班的討論明確，從數位來考慮，幾個數的整數部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數就大。
0.69＜0.8
4、 如果幾個數的整數部分不相同時，整數部分大的那個數就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、 匯報2：
6、 針對兩種比較方法，請同學們比較哪種方法更好。
二、 試一試
應用上面總結的兩種比較分數大小的方法
12、來比較兩組分數的大小。
1、 根據題意是比較在0.48米與0.5米的大小。應用法一，首先比較整數部分，兩個數的整數部分全部為0，繼續(xù)比較十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根據小數比較大小的方法可得出0.48＜0.5。
2、 1.1與0.95的比較方法與上題一致。
3、
讓學生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結果，體會到直線右邊的數一定比左邊的數大
三、作業(yè)
第10頁 練一練2、3、4
四、[板書設計]
比大小
比大小的方法：
1、 從數位來考慮，幾個數的整數部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數就大。
2、 如果幾個
13、數的整數部分不相同時，整數部分大的那個數就大。
五、課后反思
課 時： 第10、11課時
課 型：新授課
教學內容：教材第11-12頁
教學目標：
1、能正確進行小數的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
教學重點：
1、正確進行小數的加減混合計算。
2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教學難點：
正確進行小數的加減混合計算。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、課堂講授法。
教學準備：
課件
教學過程
14、一、創(chuàng)設情境，提出問題。
創(chuàng)設買菜的情境，引入小數加減法混合計算。
1、 估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少錢？
2、 討論如何核對售貨員收的錢對不對的問題。
1.25+2.41=（）
相同數位上的數相加。（ 向學生強調兩個數的小數點一定要對齊）。
相同數位上的數相減。
3、 列式計算，說說運算順序，再獨立計算。
二、試一試
分析題意得出：爸爸的身高=亮亮的身高＋凳子的高度－0.05米
列式為爸爸的身高=1.45＋0.4-0.05
1.4 5
＋
0.4
1.8 5
－
0.0 5
1.8 0
在列豎
15、式的過程中，小數點對齊相同數位上的數相加減。
在整個解題的過程中首先幫助學生看懂題意，然后放手讓學生嘗試，并交流自己的想法。
三、作業(yè)
第12頁 練一練1、2、3、4、6
四、[板書設計]
買菜
兩個小數相加減的時候，小數點對齊相同數位上的數相加減。
1.4 5
＋
0.4
1.8 5
－
0.0 5
1.8 0
五、課后反思
課 時： 第12、13課時
課 題：比身高
課 型：新授課
教學內容：教材第13-15頁
教學目標：
1、 掌握比較幾個小數大小的方法。
16、
2、 培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題
教學重點：
比較幾個小數的大小
教學難點：
以一個數為參照來同時比較幾個小數的大小。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講練結合法。
教學準備：
小黑版、課件
[教學過程]
一、 出示情境圖
1、鹿媽媽身高多少米？
小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。
鹿媽媽的身高=小花的身高＋1.7米
2、小黑高多少米？
小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。
小黑的身高=小花的身高－0.8米
3、 鹿爸爸比小花高多少米？
鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。
鹿爸爸比小花的身高高
17、=6米-2.4米
4、比較、歸納：
類似的題中，首先要帶領學生讀懂題目的意義。尤其在比較大小的問題中。何時是加何時是減，通過幫助學生總結關鍵詞匯來判斷。還應該多做類似的練習。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。
二、 試一試：
第1題：學生獨立完成，集體訂正。
第2題：計算淘氣上次的體重，根據題意用這次的體重38千克－增加的體重2.65千克就是上次的體重。
淘氣上次的體重=38千克—2.65千克
第3題：學生根據2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。
三、 練一練：
根據上題中的計算
18、方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關鍵。
四、 作業(yè)
第14、15頁 練一練2、3、4、5、6、7
五、 [板書設計]
比身高
小花 2.4米
小黑 比小花矮0.8米
鹿媽媽 我比小花高1.7米
鹿爸爸 6米
六、 課后反思
課 時： 第14、15課時
課 題：歌手大賽
課 型：新授課
教學內容：教材第16-17頁
19、
教學目標：
1、 正確計算兩位小數的加減法。
2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、講練結合法。
教學重點：
1、正確計算兩位小數的加減法。
2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
教學難點：
運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。
[教學過程]
一、 創(chuàng)設情境，提出問題。
創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現比較好”的問題。首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現好呢？
二、探索計算方法
1、根據題目列式，估算結果。
學生列出加法算式后，先估算結果
20、。
2、探索計算方法
可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數點對齊，相同數位上的數就能對齊，然后就和整數加減法的道理一樣了。
3、研究問題2，探索減法的計算方法。
讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。
4、匯總結果 總分=專業(yè)素質分+綜合素質分
5號選手：總分=8.55+0.88=9.43（分）
9號選手：總分=8.65+0.40=9.05（分）
5、算一算5號選手比9號選手高了多少分？
帶領學生尋找關鍵字，“高”既然是比較高低，首先想到的是找差。所以這個題要用減法來計算。
6總結：
帶領
21、學生總結本課的學習內容即：小數加減混合運算的運算順序與整數相同。
三、想一想
先分別算出專業(yè)得分的差和綜合素質得分的差。然后再讓兩個差相減繼續(xù)求差，這個差就是他們總分的差。
四、練一練：
先讓學生提出數學問題，對所有的學生不必提出統一要求，有的學生可能提出的多一些，有的學生可能提出的少一些。教師要引導學生從不同的角度提出問題。
五、[板書設計]
歌唱大賽
總分=專業(yè)素質分+綜合素質分
5號選手：總分=8.55+0.88=9.43（分）
9號選手：總分=8.65+0.40=9.05（分）
1、小數加法豎式題 2、小數減法豎式
六、課后反思
22、
課 時： 第16課時
課 題：練習
課 型：練習課
教學內容：教材第18-19頁
教學目標：
1、通過練習進一步掌握小數加減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學生綜合運用知識解決現實問題的能力。
教學重點：
小數加減混合運算的方法。
教學難點：
學生綜合運用知識解決現實問題的能力。
教學方法：
小組合作交流法、主動探究法、練習法。
教學準備：
習題本、課件
教學過程：
第1題：
分數與小數的轉化問題，引導學生回憶分數轉化為小數的方法有哪些？
第2題：
9.8在10.1的左邊所以10.1＞9.8
第5題：
小數加減法的混合運算，在運算過程中要注意小數點對齊。
第7、8、9題：
應用小數混合運算解決實際問題，首先要分析題意，明確運算方法。在提出數學問題時有的學生提的多有的提的少，都要給與學生鼓勵。對于學生在提問時出現的問題要及時給與指導。
教學反思：
26 / 26
新北師大版 四年級數學 下冊 教案
