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1、校本研修三年規(guī)劃
一、 指導思想
全面貫徹落實縣校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學質量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓和新課程、新技術培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。
二、研修目標
以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)業(yè)務素質提升為目標，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質提高培訓，在“新理念、新課程、新技術和師德教育”等方面全面提升教師素質。
三、研修原則
1、創(chuàng)新性原則 本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培訓的內容、方式上突出創(chuàng)新，
2、要充分總結和吸收以往教師培訓的經驗與教訓，與時俱進，改進創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，遵循教師培訓規(guī)律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師可持續(xù)發(fā)展。
2、課題化原則 校本研修的內容包括理論學習、教學實踐、技能訓練等，全體教師要積極以課題研究帶動自身發(fā)展，引領教師逐步成為學者型。
四、研修策略
樹立先進的研修理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。 以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒外地先進的理論研究和實踐經驗，吸取以往教師培訓中出現(xiàn)的教訓，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實踐反思，加強合作學習，體驗
3、成果分享，突出研與修的一體化，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設，使教師研修過程成為教師人才資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
五、研修形式 堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質的最佳效果。
（一）校本研修 學校是綜合素質培訓的主陣地，校長是主要責任者，每名教師要在學校的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定培訓計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教師教育觀念的轉變與教育教學能力提高。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育
4、理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。
（二）上級部門的集中培訓 1、配合師訓部搞好教師的集中培訓，做好組織、報名等常務性工作。領導親自帶隊、帶頭參加。
六、加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。
1、明確職責，加強領導。
（1）學校領導機構：主要負責對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導評估；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協(xié)調各部門的關系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控。
（2）具體負責的人員：主要負責校本研修的業(yè)務指導、考核管理。
（3）學校：校長是學校校本研修的第一責任人，學校是校本研修的主要基地。學校要成立以校長為組長、主管教育教學工作的德育、教導兩處主任為副組長、制定和實施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；負責全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學校校本研修年度總結。
2015年10月18日
校本研修三年規(guī)劃
