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1、《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
北京市西城區(qū)宣師一附小 路 華（初稿）
北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱京蓮（修改）
北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
（二）過(guò)程與方法
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開(kāi)始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積
2、累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
導(dǎo)語(yǔ)：今天開(kāi)始學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特
3、征做準(zhǔn)備。
（二）初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征
1．認(rèn)識(shí)球。
（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？
（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
（3）貼圖：把球畫(huà)在紙上，就是這樣的。
2．認(rèn)識(shí)圓柱。
（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
（3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由吧。
4、
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。
3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
（3）辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié)：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這
5、四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
（三）再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征
1．為圖形分類
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。 此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
2．找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說(shuō)嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說(shuō)嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？
3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
（四）課堂練習(xí)
1．摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
（2）每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2．連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由。
3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
（五）總結(jié)
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？
《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)
